Отчет о самообследовании государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Иркутской области


Раздел 5. Учебно-воспитательная служба



страница8/8
Дата11.04.2017
Размер1.43 Mb.
Просмотров2382
Скачиваний0
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8
Раздел 5. Учебно-воспитательная служба
5.1. Формирование общих компетенций обучающихся через создание социокультурной образовательной среды.
Анализируя учебно–воспитательную работу в техникуме следует отметить, что эффективно решать задачи образования, развития и социализации позволяют ресурсы воспитательной деятельности. Целесообразность системы воспитательной работы техникума заключается в развитии общих компетенций у студентов в соответствии с ФГОС.

Определить направления воспитательной деятельности во многом помогает психологическая диагностика, которая проводится во время работы приемной комиссии. Изучаются личностные особенности и акцентуации характера обучающихся, уровень самооценки, мотивации и готовности к выбору профессии, а так же уровень воспитанности по следующим направлениям:

1. отношение к здоровью

2.патриотизм

3. отношение к семье

4.отношение к труду

5. самовоспитание

6.социальная толерантность



7.нравственность

Таблица 22.

Психологическая диагностика

студентов 1 курса, обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена



Изучаемые параметры

АТ-15-407

АТ-15-430

РО-15-413

ТД-15-421

СП-15-419

1.

Готовность к выбору профессии




высокий уровень

12,5 %

0 %

0 %

0 %

0 %




средний уровень

79 %

92 %

68,2 %

62 %

50 %




низкий уровень

8,5 %

8 %

31,8 %

38 %

50 %




неготовность

0 %

0 %

0 %

0 %

0 %

2.

Уровень воспитанности




0-2,5(низкий); 2,5-3,5 (средний); 3,5-4 (высокий)

3,42

3,55

3,3

3,2

3,1




Низкие показатели:

Патриотизм, нравственность

Социальная толерантность, нравственность

Отношение к труду, патриотизм, социальная толерантность

Нравственность, отношение к труду, социальная толерантность, патриотизм

Нравственность, отношение к труду, социальная толерантность

3.

Самооценка




завышенная

61 %

63 %

47,6 %

50 %

36,3 %




адекватная

39 %

36,4 %

47,6 %

44,4 %

54,7 %




заниженная

0 %

0 %

4,8 5

5,5 %

9 5

4.

Мотивация на достижения




10-14 (средний)

13,6

13,5

12,9

12

13,3


Таблица 23.

Психологическая диагностика

студентов 1 курса, обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих




Изучаемые параметры

ЭМ-15-326

РС-15-318

ОР-15-320

1.

Готовность к выбору профессии




высокий уровень

0 %

4,3 %

0 %




средний уровень

45 %

65,2 %

44,4 %




низкий уровень

55 %

26 %

50 %




неготовность

0 %

4,3 %

5,6 %

2.

Уровень воспитанности




0-2,5(низкий); 2,5-3,5 (средний); 3,5-4 (высокий)

3,4

3,5

3,4




Низкие показатели:

Социальная толерантность

Социальная толерантность

Отношение к семье

3.

Самооценка




завышенная

70 %

60,8 %

50 %




адекватная

30 %

26 %

50 %




заниженная

0 %

13 %

0 %

4.

Мотивация на достижения




10-14 (средний)

10,7

12,4

12,6

Определив общую картину учебной и профессиональной мотивации, психологических особенностей первокурсников, мы составляем алгоритмы формирования общих компетенций на весь период обучения в нашем образовательном учреждении с учетом обозначенных целей и задач воспитательного процесса. Результаты диагностики изучения уровней проявления воспитанности в группах первокурсников по модифицированному варианту методики Рожкова М.И., помогают в начале учебного года выявить наиболее низкие показатели в заданных направлениях, составить рекомендации и совместно с кураторами и мастерами производственного обучения, наметить план мероприятий для коррекционной работы (классные часы, акции, беседы с привлечением специалистов, экскурсии и. т. д.). Так же проводится анкетирование для изучения личностных интересов, спортивных, музыкальных, увлечения шахматами и др., изучается отношение к социально-негативным явлениям.

После анализа диагностики составляется групповая психологическая характеристика и индивидуальная на каждого обучающегося, даются рекомендации.

В соответствии с поставленной целью основными задачами реализации данной работы являются:

1. Раскрытие содержания общих компетенций обучающихся через воспитательную работу как целевого ориентира образования.

2. Выявление совокупности организационно-педагогических условий формирования общих компетенций у обучающихся техникума, определение факторов их эффективной реализации.

3. Разработка методики диагностики сформированности общих компетенций через воспитательную систему

Формирование общих компетенций как конечных результатов освоения обучающимися основных профессиональных образовательных программ определяет деятельность образовательного учреждения, обеспечивающую интеграцию выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда. Очевидно, что формирование общих и профессиональных компетенций у студентов – дело трудное и ответственное, так как здесь задействованы глубинные психические познавательные процессы, социально-личностные установки - волевая регуляция, самоорганизация, ответственность и многие другие.

С целью выявления эффективности выбранных форм внеаудиторной работы, их влияния на формирование общих компетенций у студентов, в случае необходимости их корректировки используются следующие методы мониторинга:

- наблюдение – отслеживание изменений компетенций под влиянием внеаудиторной деятельности;

- опросные методы – получение информации на основе анализа устных ответов на стандартные и специально подобранные вопросы;

- портфолио студента – модель оценивания, которая направлена на выявление уровня сформированности общих компетенций и их совершенствования путем внесения коррекции во внеаудиторную работу.

Современные требования к специалистам обуславливают особую важность воспитания у студентов стойкого познавательного интереса, развития аналитического и творческого мышления, являющихся неотъемлемыми характеристиками гармонически и всесторонне развитой личности. Учитывая это, в техникуме одним из направлений в образовательном процессе является создание условий для формирования у студентов личностных качеств, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда, а также развитие творческой личности, умеющей адаптироваться в современных условиях. Средством достижения поставленной цели является научно-исследовательская деятельность студентов.

Во внеучебное время кружковая форма НИРС используется при работе со студентами в общежитии. Кружок объединяет студентов разных курсов и специальностей, он является серьезным шагом в организации НИРС, и цели перед его участниками ставятся индивидуальные, исходя из способностей каждого. Мы учитываем тот факт, что в техникум, как правило, приходят студенты не достаточно мотивированные, не имеющие полного представления о характере и содержании будущей профессии. Поэтому, привлечение студентов с первых дней обучения к работе в такой кружок может решить проблему их мотивации и быстрейшей адаптации, как к учебному процессу в целом, так и к отдельным дисциплинам, требованиям преподавателей, сможет помочь больше узнать о своей будущей профессии, полюбить ее. Кроме того, студенты берут к изучению темы, связанные с проблемами социума, то, что их действительно волнует, в чем бы они хотели разобраться. Начинают ребята с небольших исследовательских заданий, которые потом заслушиваются на заседаниях кружка. Это необходимо, чтобы каждому утвердиться в выбранной теме. Темы, часто, приближены к выбранной профессии, то, что развивает общие и базовые компетентности. После совместных обсуждений работы корректируются, дополняются, составляется индивидуальный план работы над материалом. Затем в процессе подготовки студенты изучают всю научную сторону работы – как поставить цель, определить задачи, выстроить гипотезу, подобрать подходящие методы исследования и т.д.

В ходе исследовательской деятельности у студентов формируются следующие умения:

- умение увидеть проблему;

- сформировать цели исследовательской работы;

- выдвинуть гипотезу и построить программу исследования;

- анализировать полученные данные, данные научной и научно-популярной литературы по проблеме;

- пользоваться различными методами исследования и т.д.

Лучшие работы студентов рекомендуются для участия в студенческих научно-практических конференциях разного уровня.

Подводя итог деятельности кружка «Я – исследователь», можно сказать, что состав юных исследователей постоянно пополняется новыми участниками, темы актуальные и злободневные. Ежегодно наблюдается наличие призовых мест в научно-практических конференциях техникума и ежегодное участие в работе областных конференций.



Выводы:

В техникуме созданы все условия для формирования общих компетенций обучающихся через создание социокультурной образовательной среды. Сформированные общие компетенции позволяют выпускнику социально адаптироваться в жизни и профессиональной деятельности.


Раздел 6. Анализ удовлетворенности участников образовательного процесса

6.1. Участники образовательного процесса – студенты.
От того на сколько грамотно организован учебный процесс, зависит качество профессиональной подготовки. Главной целью учебного процесса является предоставление необходимого объема знаний; формирование у обучающихся полного, глубокого представления об их будущей профессии, или специальности; воспитание у них коммуникативных качеств; развитие их как личности.

Таблица 24.



Общий анализ уровня удовлетворенности учебным процессом

1 курс

1 - 0,48

2 - 0.71

3 – 0.84

4 – 0.30

5 – 0.79

6 – 0.59

7 – 0.60

8 – 0.75

9 – 0.60

10 – 0.68

11 – 0.69

12 – 0.90

13 – 0.55

14 – 0.54

15 – 0.58

16 – 0.75

17 – 0.6

18 – 0.76

И

0.54


Э

0.66


У

0.67


Д

0.57


М

0.69


КО

0,75


По результатам анкетирования в группе интенсивность учебной среды равна 0,54. Это среднее значение. Обучающиеся считают оптимальной учебную нагрузку, объем домашних заданий, требования к уровню знаний.

Средним является показатель эмоционально-психологического климата, это уровень когда не полностью испытывается чувство защищенн6ости и психологического комфорта не всегда имеют место искренность и дружелюбие во взаимоотношениях педагогов и обучающихся. Им хотелось бы чаще общаться на личные темы (не связанные с учебой).

Показатель удовлетворенности средний, почти все довольны, что являются обучающимися ИТАС, у большинства преподаватели входят в круг авторитетных людей, события, происходящие в техникуме, имеют для них большое значение.

Демократичность образовательной среды имеет достаточную (среднюю) степень, обучающиеся имеют возможность участвовать в управлении техникумом, взаимоотношения с преподавателями дружелюбные, при решении вопросов затрагивающих личные интересы обучающиеся имеют право голоса.

Средним является уровень познавательной мотивации, обучающиеся считают, что преподаватели техникума умеют заинтересовать учащихся на уроках. В процессе занятий удается реализовать свои собственные интересы;

Высоко оценен показатель удовлетворенности качеством образовательных услуг. Сюда входит оценка уровня получаемых в техникуме знаний, и уверенность продолжить образование в ВУЗе.

Таблица 25.



Анализ уровня удовлетворенности учебным процессом

2 курс

1 - 0,48


2 - 0,67

3 - 0,84

4 – 0,38

5 – 0,86

6 – 0,58

7 – 0,61


8 – 0,72

9 – 0,59

10 – 0,66

11 – 0,72

12 – 0,85

13 – 0,60


14 – 0,39

15 – 0,55

16 – 0,86

17 – 0,59

18 – 0,81

И

0,56


Э

0,59


У

0,66


Д

0,63


М

0,72


КО

0,74


По результатам анкетирования в группах интенсивность учебной среды равна 0,56. Это среднее значение. Обучающиеся считают оптимальной учебную нагрузку, объем домашних заданий, требования к уровню знаний.

Средним является показатель эмоционально-психологического климата, это уровень когда не полностью испытывается чувство защищенн6ости и психологического комфорта не всегда имеют место искренность и дружелюбие во взаимоотношениях педагогов и обучающихся. Им хотелось бы чаще общаться на личные темы (не связанные с учебой).

Показатель удовлетворенности средний, почти все довольны, что являются обучающимися ИТАС, у большинства преподаватели входят в круг авторитетных людей, события, происходящие в техникуме, имеют для них большое значение.

Демократичность образовательной среды имеет достаточную (среднюю) степень, обучающиеся имеют возможность участвовать в управлении техникумом, взаимоотношения с преподавателями дружелюбные, при решении вопросов затрагивающих личные интересы обучающиеся имеют право голоса.

Высоко оценен уровень познавательной мотивации, обучающиеся считают, что преподаватели техникума умеют заинтересовать учащихся на уроках. В процессе занятий удается реализовать свои собственные интересы;

Так же высоко оценен показатель удовлетворенности качеством образовательных услуг. Сюда входит оценка уровня получаемых в техникуме знаний, и уверенность продолжить дальнейшее образование в ВУЗе.

Следующее анкетирование студентов проводилось в марте 2016 г. Цель анкетирования - изучение удовлетворенности студентов образовательным процессом. В анкетировании приняли участие студенты разных курсов и групп техникума, анкетирование проводилось в он-лайн режиме, а подсчет данных – автоматически с отражением на сайте техникума.

1.Оценивая учебный процесс, 84 % студентов высказали удовлетворение элементами учебного процесса.

п\п

Элементы учебного процесса

Полностью удовлетворены

Частично удовлетворены

1

Учебные материалы

83 %

17 %

2

Учебные занятия

89 %

-

3

Доступ к компьютерам

68 %

-

4

Учебные аудитории

88 %

-

5

Методические пособия

89 %

-

2. Отвечая на вопросы анкеты по материально-техническому обеспечению занятий, 55 % студентов выразили удовлетворенность имеющимся оборудованием.

п\п

Элементы учебного процесса

Полностью удовлетворены

Частично удовлетворены

1

Оснащенность и укомплектованность библиотеки

83 %

-

2

Материально-техническое обеспечение занятий (компьютеры, проекторы, телевизоры)

47 %

33 %

3. Между преподавателями и студентами техникума складывается хорошие дружелюбные отношения, так считают 86 % студентов, а 14 % так не думают. Видимо имеются проблемы, возможно, личностного характера.

4. Студенты высоко оценивают организацию спортивных мероприятий (89%).


Выводы:

1. Продолжать анкетирование студентов регулярно по данной анкете.

2. Подготовить анкеты по изучению взаимоотношений студентов и преподавателей и провести анкетирование.

6.2. Участники образовательного процесса - педагогический коллектив техникума.

В марте 2016 г. было проведено анкетирование педагогического коллектива техникума. Целью исследования являлось установление степени удовлетворенности педагогического коллектива материальным обеспечением образовательного и организацией образовательного процесса, доступом к информации, взаимодействием с администрацией техникума, условиями для охраны и укрепления здоровья.



К 1 апреля обработано 32 анкеты. Большинство опрошенных (91%) – преподаватели, 9% -мастера производственного обучения.

  1. 34 % преподавателей иногда работают по совместительству в других образовательных организациях.

  2. 93,8% педагогического коллектива оценили организацию учебного процесса техникума положительно (ответы: хорошо и отлично), 6,2 % - удовлетворительно.

  3. 75% педагогического коллектива положительно оценили организацию учебной и производственной практики (ответы: хорошо), 25% - удовлетворительно.

  4. По вопросу о существующей в техникуме системе оценки знаний, умений и компетенций мнение коллектива разделилось: 56% назвали систему объективной и справедливой, 42% - не совсем согласились с такой формулировкой, 2% -затруднились с ответом.

  5. Отвечая на вопрос о работе со студентами, пропускающими занятия, педагогический коллектив описал систему работы следующим образом: ведется постоянный мониторинг успеваемости и посещаемости, проводятся тематические воспитательные часы, интересные внеучебные мероприятия с группами студентов (экскурсии в музеи, на предприятия и т.д.), индивидуальная работа со студентами и их родителями с привлечением психологов, предпринимаются меры наказания в соответствии с Уставом техникума, при необходимости осуществляется перевод студента на обучение по индивидуальным учебным планам.

  6. Высоко оценил педагогический коллектив доступ к информации, отметив, что информация «открыта и доступна в полной мере» - 93,8% на сайте, в информационной системе «Ментор», при встречах с администрацией.

  7. 65,6% положительно оценили свою возможность по участию в управлении техникумом через внесение предложений по улучшению работы.

  8. Только 28,6% педагогического коллектива полностью удовлетворены материально-техническим обеспечением образовательного процесса, 56 % считают, что материально-техническое обеспечение должно быть лучше, 15,4 % считают его недостаточным.

  9. Все 100 % отмечают, что в техникуме созданы хорошие условия для организации питания и укрепления здоровья студентов.

  10. 99% считают, что в техникуме созданы организационно-педагогические условия для развития профессионально значимых качеств личности студента, студенты, в целом, подготовлены к современному рынку труда; можно рекомендовать техникум своим знакомым.

  11. 65,6% педагогического коллектива считают, что у студентов есть возможность обращаться за помощью к психологам, но студенты не используют эту возможность, 34,4% считают, что студенты получают эту помощь.

  12. Все 100 % педагогического коллектива уверены, что в техникуме созданы условия для обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья.

  13. В педагогическом коллективе техникума складываются доброжелательные межличностные отношения – так считают все опрошенные. Коллеги уважают друг друга и положительно оценивают профессиональную компетентность коллег.

  14. В целом педагогический коллектив удовлетворен администрацией техникума.

  15. Педагогический коллектив видит перспективу развития техникума в:

- улучшение материально-технической базы;

-создании учебных фирм (строительной, рекламной, архитектурной и др);

-создании мест для практики на базе техникума;

-повышении значимости специальности «Программирование в компьютерных системах»;

-сотрудничестве с вузами;

-улучшении мультимедийного оборудования;

- модернизации операционных систем;

- улучшении инструментального оснащения практических занятий и УПМ;

-улучшении взаимодействия с ведущими отраслевыми работодателями в части формирования системы дуального обучения рабочих кадров;

-расширении площадей;

-создании центра сертификации;

-создании электронного и дистанционного обучения;

-победах на конкурсах.
Выводы:


  1. Необходимо проводить анкетирование ежегодно по данной анкете.

  2. Необходимо разработать анкеты и провести анкетирование по выяснению проблем вопрос: 3,4,7,8.


Раздел 7. Общие выводы.

По результатам самообследования необходимо провести следующие мероприятия:


1. Переоформить лицензию в связи с изменением перечня видов работ и услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности (исключить профессию парикмахер) в срок до 01июня 2016 года. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.

2. Кураторам групп, мастерам производственного обучения выявлять и направлять студентов для участия в общественной жизни техникума. Студенческому Совету активизировать работу по вовлечению активных студентов. Ответственная Молоткова О.Е., зам. директора по УВР.

3. Провести выборы членов Родительского Совета из числа активных родителей студентов в срок до 15.09.2016. Ответственная Молоткова О.Е., зам. директора по УВР.

4. В период с 01.04.2016 по 01.04.2017 г. организовать работу ПЦК по разработке методического обеспечения самостоятельной работы, практических работ программ подготовки специалистов среднего звена Реклама, Программирование в компьютерных системах, Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, Сварочное производство. Ответственная Кузнецова Е.Н., зам. директора по УМР.

5. Организовать работу ПЦК архитектурно-строительного профиля и ПЦК метало- и деревообрабатывающего направлений по методическому обеспечению образовательных программ Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции, Сварочное производство, Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества, а также работу педагогов техникума по созданию и наполнению учебно-методических комплексов учебных дисциплин, МДК, ПМ. Ответственная Кузнецова Е.Н., зам. директора по УМР.

6. Усилить контроль за оформлением учебных журналов. Ответственная Горяшина М.И., зам. директора по УР.

7. Создать организационно-педагогические условий по реализации студентами ИУП. Ответственные зам. директора.

8. Подготовить поэтапный план комплектования фонда учебной литературы на 2016-2017 учебный год. Ответственная Иевская И.Н., зав. библиотекой.

9. Рассмотреть возможность подключения электронно-библиотечной системы IPR books. Ответственные Иевская И.Н., зав. библиотекой, Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ.

10. Сформировать план закупок компьютерной техники и комплектующих на 2016 год. Ответственный Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ.

11. Провести инвентаризацию и списание устаревшей компьютерной техники. Ответственные Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ, Терезова Е.Н., главный бухгалтер.

12. Почистить каталоги (папки) на общем сетевом диске до 31.05.16 года. Ответственные зам. директора. Руководители структурных подразделений.

13. Провести анализ сайта техникума. Создать список устаревших документов, собрать актуальные документы по подразделениям и разместить на сайте ОО взамен устаревших. Ответственный Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ.

14. Подготовить документы на открытие ресурсного центра БОШ в срок до 01.06.2016 года. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.

15. При разработке графика учебного процесса на 2016-2017 учебный год учесть замечание по организации производственной практики. Ответственные Фурсенко М.А., зам. директора по УПР, Горяшина М.И., зам. директора по УР.

16. Продолжить работу по внедрению современных технологий, совершенствованию контрольно-оценочных средств, индивидуальной работе со студентами, по эффективному использованию времени учебного занятия. Ответственные зам. директора.

17. Наладить продуктивное взаимодействие между кураторами и преподавателями по контролю за успеваемостью студентов. Ответственные зам. директора.

18. Продолжить развитие социальное партнерство с применением различных форм сотрудничества. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.

19. Проводить ежегодный мониторинг (на 1.10.) по трудоустройству и закрепляемости выпускников на рабочих местах. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.

20. Провести обучение педагогов работе с оборудованием (машина для испытания на сжатие ИП-1А-500 ПК (500кН), Учебно-методический комплекс «Умный дом», Принтер 3Д) и осуществлять контроль за ведением лабораторно-практических работ с использованием вышеперечисленного оборудования. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.

21. Разработать поэтапный план оснащения лабораторно-практических работ по физике и химии на 2016-2017 учебный год. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.

22. Разработать поэтапный план оснащения лабораторно-практических работ «Гидравлика», «Аэродинамика» на 2016-2017 учебный год. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.

23. Разработать поэтапный план оснащения учебно-производственной мастерской по специальности «Реклама». Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.

24. Разработать поэтапный план по разработке программ профессионального обучения и дополнительным профессиональным программам, для разных категорий слушателей провести согласование программ на предметно-цикловых комиссиях соответствующего профиля. Ответственная Иванова Н.С., зав. отделением.

25. Разработать поэтапный план по разработке комплексного учебно-методического обеспечения по конкретным программам согласно заявкам работодателей. Ответственная Иванова Н.С., зав. отделением.

26. Продолжить работу по привлечению предприятий и организаций для дальнейшего сотрудничества. Ответственная Иванова Н.С., зав. отделением.

27. Проводить анкетирование удовлетворенности участников образовательного процесса 2 раза в год (1.09., 1.05.). Ответственная Молоткова О.Е., зам. директора по УВР.

26. Разработать анкеты и провести анкетирование педагогического коллектива по выяснению проблем (вопрос: 3,4,7,8). Ответственная Молоткова О.Е., зам. директора по УВР.




Каталог: sites -> default -> files
files -> Методические рекомендации по проведению Дня Знаний, посвященного Году кино в РФ
files -> Блестящие будущие возможности в сфере икт для нового поколения женщин
files -> Ларцева А. 1 Перевод имен собственных на примере книги ховарда рейнголда
files -> Занятие №18 Здравствуйте, участники программ личностного развития для детей!
files -> Программа кружка «Юный журналист»
files -> Шелакина А. А. Студентка 2 курса атп 921 ппк сгту имени Гагарина Ю. А
files -> Культурного и природного наследия имени д. С. Лихачева
files -> Участники регионального отборочного Чемпионата профессионального мастерства по методике WorldSkills «WorldSkills Russia Иркутск 2016» по компетенции: 21 PlasteringandDrywallSystems – Сухое строительство и штукатурные работы 25 27
files -> Семинар «использование квест- технологии в обучении английскому языку»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал