Директор мбоу сош №22 И. Е. Гаврилова


Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования



страница3/32
Дата22.11.2016
Размер1.81 Mb.
Просмотров5998
Скачиваний0
ТипПротокол
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования


Объектом оценки образовательной деятельности обучающихся в средней школе являются ожидаемые результаты, которые связаны с целями данной программы и составляют три группы взаимосвязанных результатов.


КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ


Личностные результаты

Объектом оценки личностных результатов служит:

  • развитие личности, ее способностей;

  • самореализация обучающихся через организацию урочной и внеурочной деятельности;

  • сформированность основ российской гражданской идентичности;

  • сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

  • сформированность этических чувств – доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, стыда, вины, совести;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

  • сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни;

  • сформированность целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • сформированность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообщества;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

  • формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

  • участие обучающихся в преобразовании социальной среды микрорайона школы;

  • развитие опыта социальной и творческой деятельности;

  • участие в создании образовательной среды и школьного уклада;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Личностные результаты выпускников на ступени среднего (полного) общего образования не подлежат итоговой оценке.

Метапредметные результаты

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося указанных выше регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи в учебе и познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • владение основами самоконтроля, самооценки;

  • умение создавать , применять и преобразовывать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ ;

  • умение организовывать учебное сотрудничество, использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,классифицировать;

  • участвовать вместе с учителями и родителями в проектировании основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации;

  • самостоятельное проектирование образовательной деятельности

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:

  • итоговые контрольные работы по предметам;

  • комплексные работы на межпредметной основе;

  • оценочные листы и листы наблюдений учителя в «Портфолио достижений» обучающегося,

  • проект,

  • исследовательская работа,

  • творческая работа

Предметные результаты

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.




ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


СИСТЕМА ПРЕДМЕТНЫХ ДЕЙСТВИЙ

СИСТЕМА ПРЕДМЕТНЫХ ЗНАНИЙ


Система предметных знаний — важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить

  • опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения);

  • знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний

.

В основе многих предметных действий лежат УУД, прежде всего познавательные:



  • использование знаково-символических средств;

  • моделирование;

  • сравнение, группировка и классификация объектов;

  • действия анализа, синтеза и обобщения;

  • установление связей (в том числе причинно-следственных) и аналогий;

  • поиск, преобразование, представление и интерпретация информации;

  • развитие научного мышления;

  • разработка и реализация учебных проектов;

  • активное использование возможностей ИКТ.

Формирование одних и тех же действий на материале разных предметов способствует сначала правильному их выполнению в рамках заданного предметом диапазона (круга) задач, а затем и осознанному и произвольному их выполнениюв новой ситуации. Это проявляется в способности обучающихся решать разнообразные по содержанию учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Особенности этих трех групп результатов находят отражение в различных способах оценивания, которые описаны в «Положении о системе оценок, форм, порядке и периодичности промежуточной аттестации».


Каталог: site
site -> Методические рекомендации по проведению Дня Знаний, посвященного Году кино в РФ
site -> Блестящие будущие возможности в сфере икт для нового поколения женщин
site -> Нарушения формирования навыков жизнедеятельности у подростков и лиц юношеского возраста, с детства страдающих хроническими психическими расстройствами
site -> Психосоциальная терапия в комплексном лечении больных с первым приступом юношеского эндогенного психоза
site -> Ларцева А. 1 Перевод имен собственных на примере книги ховарда рейнголда
site -> Памятка для родителей подростков и старших школьников
site -> Занятие №18 Здравствуйте, участники программ личностного развития для детей!
site -> Программа кружка «Юный журналист»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   32


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал