1 Архитектура школьной сети и сети кабинета информатики



Скачать 27.26 Mb.
Pdf просмотр
страница7/7
Дата24.11.2016
Размер27.26 Mb.
Просмотров2122
Скачиваний0
1   2   3   4   5   6   7
share, то можно организовать разные формы коллективной работы учеников над учебной темой.

Например, учитель может предоставить всем ученикам один и тот же исходный файл с начальной информацией и условиями ее доработки, после чего ученики выполняют работу и выкладывают ее для всеобщего обозрения в папку share. После этого возможно провести общее обсуждение достигнутых результатов, а потом повторить процесс самостоятельной работы, направленный на достижение более качественных результатов.
В настоящей книге мы не можем глубоко вдаваться в методики коллективной работы, ибо этому важному компоненту образовательного процесса должна быть посвящена отдельная книга. Здесь мы просто хотели подчеркнуть, что сеть кабинета информатики на базе АльтЛинукс 5.0 Школьный Сервер/Юниор предоставляет все необходимые для этого технические возможности.


6
Централизованная раздача учебного
материала

6.1. Сетевой файловый ресурс с учебным материалом
Поскольку в общую сетевую папку share на сервере кабинета информатики ученики могут записывать файлы, то эта папка плохо подходит для раздачи учебного материала (трудно будет отделять файлы учителя от потенциально многочисленных файлов учеников). С этой целью на сервере организуется еще один общий файловый ресурс, о котором рассказывается в настоящей главе.
Доступ к сетевому файловому ресурсу с учебным материалом.
Для доступа к сетевому файловому ресурсу с учебным материалом ученик должен щелкнуть мышью по верхней из двух надписей ks в правом подокне программы Nautilus (см. выше рис. 5.2 из главы 5). В результате появится окно, показанное на рис. 6.1, в котором нужно лишь щелкнуть по кнопке Подключиться.
Рис. 6.1. Окно для подключения к сетевому файловому ресурсу с учебным материалом на сервере ks
Надпись Введите пароль для ftp на ks.local интересна не паролем, который вводить не нужно, поскольку отмечена позиция Подключиться анонимно, а упоминанием об ftp – это один из сетевых протоколов передачи данных, применяемый здесь при работе с сетевым файловым ресурсом.
В окне, показанном на рис. 6.1, нужно лишь нажать на кнопку Подключиться,
после чего искомый файловый ресурс будет обозначен в левом подокне программы

Nautilus как ftp на ks.local, а его содержимое отобразится в правом подокне файлового менеджера Nautilus (рис. 6.2).

Рис. 6.2. Окно программы Nautilus с подключенным сетевым файловым ресурсом ftp на ks.local

Изначально здесь присутствует файл ca-root.pem, который в учебном процессе не нужен. Но его можно использовать во вспомогательных целях: например, с его помощью можно убедиться, что любой ученик может копировать файлы из ftp на
ks.local в свою домашнюю папку на ученическом компьютере.
Свойство файлов в папке с учебным материалом. Итак, файлы, помещенные в сетевой файловый ресурс ftp на ks.local, доступны для чтения всем ученикам, работающим на компьютерах в локальной сети кабинета информатики.
В то же время, попытка скопировать файл в обратном направлении, то есть из домашней папки ученика в этот файловый ресурс на сервере кабинета информатики, приводит к появлению сообщения об ошибке (рис. 6.3).

Рис. 6.3. Окно с сообщением о невозможности копирования сетевым пользователем (учеником) файла в ftp://ks.local
Сообщение об ошибке, показанное на рис. 6.3, означает, что для учеников нет возможности копировать файлы в этот серверный файловый ресурс (некоторый каталог на сервере ks).
Именно это свойство и делает файловый ресурс ftp на ks.local столь удобным
для централизованной раздачи учителем учебного материала.
Теперь нужно разобраться с тем, как учебный материал попадает в этот файловый ресурс на сервере ks кабинета информатики.
6.2. Наполнение сервера учебным материалом
Чтобы учитель имел возможность помещать учебные файлы в файловый ресурс, доступный ученикам по протоколу ftp, ему нужно зарегистрироваться в качестве сетевого пользователя в кабинете информатики, а также научиться работать на сервере в командной строке.
Создание сетевого пользователя-учителя. До сих пор учитель в сети кабинета информатики мог регистрироваться только как локальный пользователь с учетным именем altlinux, поскольку для него на сервере ks кабинета информатики не создавалась сетевая учетная запись. Поэтому его возможности удаленно по локальной сети работать на сервере не только не выше, а даже ниже, чем у учеников. В частности, для него не создана личная папка на сервере ks и у него нет доступа к общей папке share.
Он может выполнить команду главного меню Переход | Сеть и получить то же содержимое подокон файлового менеджера Nautilus, что показано выше на рис. 5.2 из главы 5. Но его попытка щелкнуть мышью в правом подокне программы Nautilus по нижней из двух ссылок ks ничего не дает – появляется окно с требованием ввести пароль (какой?), и попытку на этом можно заканчивать.
В то же время, он имеет доступ к сетевому ресурсу ftp на ks.local (см. рис. 6.2), ибо подключение к этому сетевому ресурсу анонимное и разрешено кому угодно.
Можно сейчас окончательно удостовериться в подключении к этому ресурсу именно по протоколу ftp, запустив интернет-браузер Mozilla Firefox и набрав в нем адрес ftp://ks.local (рис. 6.4).
Для пущей информации сообщим, что вполне можно использовать с той же целью и более наглядный в нашем случае адрес ftp://ks.cabinet26.
Естественно, что с помощью интернет-браузера, как и с помощью файлового менеджера Nautilus (по совместительству он является еще и ftp-клиентом), можно лишь читать информацию из этого файлового ресурса, так что для учителя требуются иные действия, чтобы получить возможность записывать туда учебные материалы.

Эту возможность реализуется в два этапа. Первый этап – создание для учителя сетевых учетных данных на сервере.
Для этого учитель со своего компьютера заходит в консоль управления сервером и обращается к пункту меню Пользователи (рис. 6.5).
Рис. 6.4. Окно интернет-браузера Mozilla Firefox с показом содержимого файлового ресурса на сервере ks
полученного по протоколу ftp
(адрес ftp://ks.local)
Рис. 6.5. Страница Пользователи в консоли управления сервером с учетными данными для сетевого пользователя teacher
Здесь он создает учетную запись teacher (по-английски учитель), вводя для нее пароль, а также свою фамилию, имя и отчество. Разумеется, в конце нужно нажать на кнопку Сохранить параметры.
Подробно процесс создания на сервере сетевого пользователя был проиллюстрирован на рис. 4.14 – рис. 4.17.
После этого он закрывает консоль управления, не забыв нажать на кнопку Выйти, и
перерегистрируется на компьютере, выполнив команду меню Система | Завершить сеанс
пользователя altlinux... (рис. 6.6).

Рис. 6.6. Команда меню Система I Завершить сеанс пользователя altlinux...
Выполнив далее регистрацию на своем компьютере в качестве сетевого пользователя teacher, учитель получает в свое распоряжение личную папку на сервере (рис. 6.7).

Рис. 6.7. Сетевому пользователю teacher доступны на сервере личная папка teacher
и папка общего доступа share
Вот теперь учитель, подготовив файлы с учебным материалом на своем компьютере, может скопировать их в личную папку teacher на сервере ks кабинета информатики.
Локальная регистрация учителя на сервере и основы работы в командной
строке. После того как учебные материалы перемещены с компьютера учителя на сервер
ks, оставшаяся часть работы по наполнению файлового ресурса ftp на ks.local
выполняется непосредственно на самом сервере ks. Хотя и существует принципиальная возможность выполнять и эту работу на сервере удаленно по сети с компьютера учителя, сейчас будет проще переместиться на сервер.
На мониторе сервера в это время присутствует пригласительная надпись
ks login


Здесь с клавиатуры нужно ввести имя root (ks login:root) и нажать клавишу
Enter, после чего в появившейся при этом строке
Password
набрать пароль, который был установлен на этапе первичной настройки сервера ks
(см. рис. 3.15 из главы 3).
Если пароль был набран правильно, то регистрация на сервере проходит успешно и появляется строка
[root@ks
]#

Поясним эту строку. Здесь сказано, что пользователь root работает на сервере
ks, и что текущим каталогом является его домашний каталог, условно обозначаемый
тильдой (знак
). Последний знак, то есть знак #, приглашает пользователя root
вводить нужные ему команды. Примите наши поздравления с началом работы в
командной строке операционной системы Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер.
Для начала введем полезную команду смены каталога:
cd..
Ввод любой команды (и ее параметров, если таковые есть) нужно завершать нажатием клавиши Enter.
В данном случае из-за того, что мы указали две точки вслед за именем команды cd, произойдет переход в каталог на один уровень выше в иерархии вложенных каталогов, чем домашний каталог пользователя root. Вот что при этом мы увидим на экране монитора:
[root@ks /]#
Это означает, что мы находимся в самом начале (то есть в корне) всей иерархии каталогов, что условно обозначается наклонной чертой /.
Поинтересуемся полным составом каталогов верхнего уровня, выполнив команду ls (от английского слова list, то есть список). В результате мы получим искомый список:
Bin dev home lost+found mnt proc sbin sys usr boot etc lib media opt root srv tmp var
Нам сейчас нужно отыскать в этой системе каталогов тот самый каталог, который соответствует сетевому файловому ресурсу, который обозначается программой Nautilus на компьютерах учеников как ftp на ks.local.

Для этого воспользуемся тем, что в этом файловом ресурсе изначально находится ненужный для учебного процесса, но полезный для вспомогательных задач файл ca-root.pem (см. выше рис. 6.2). Поэтому мы выполняем команду поиска
find / -name ca-root.pem
в которой после имени команды find указываем наклонную черту как символ корня файловой иерархии — с него мы и начинаем поиск, а также ключ поиска -name, означающий поиск по имени, и в конце указываем имя искомого файла.
В результате выполнения этой команды нам предоставят три местоположения с этим файлом, из которых два явно относятся к вспомогательным библиотекам
(присутствует подкаталог lib – от английского слова library, то есть библиотека), а третий как раз и есть искомый нами каталог с файлом ca-root.pem. Это каталог
/var/srv/public
Именно в этот каталог учитель и должен копировать учебные файлы из своего личного каталога /home/teacher, расположенного на сервере кабинета информатики.
Допустим, что учитель со своего рабочего компьютера с помощью файлового менеджера Nautilus скопировал учебный файл hometask, содержащий текст самостоятельного задания по некоторой теме, в личный каталог на сервере, а точнее в подкаталог Documents личного каталога. Теперь этот файл нужно скопировать в каталог /var/srv/public:
cp / home/teacher/Documents/hometask/var/srv/public
Для копирования из командной строки применяется команда ср (от английского слова сору, то есть копировать), для которой в качестве параметров указываются исходный файл вместе с его положением в системе дисковых каталогов (у нас это файл /home/teacher/ Documents /hometask) и целевой каталог, в который нужно файл скопировать (у нас это каталог /var/srv/public/).
Итак, после выполнения команды копирования учебный файл hometask становится доступен ученикам.
Действительно, ученик со своего компьютера с помощью программы Nautilus заходит на сетевой файловый ресурс ftp на ks.local, и вот что он там теперь видит (рис.
6.8).

Рис. 6.8. Сетевой файловый ресурс ftp на ks.local содержит теперь файл hometask с текстом для самостоятельного задания
Учитель может выкладывать на сетевой файловый ресурс ftp на ks.local любой учебный материал в виде текстовых файлов, графики (JPEG-файлы, PNG-файлы и т.д.), звуковых файлов и т.п.
Устаревшие учебные материалы учитель может удалять с помощью команды
rm.
rm / var/srv/public/hometask
В этом примере с файлового ресурса ftp на ks.local удаляется ранее помещенный туда файл hometask.


7
Выход в интернет с компьютеров кабинета
информатики

7.1. Выход в интернет через сервер локальной сети кабинета
информатики
В достигнутой в предыдущих главах фазе настройки локальная сеть кабинета информатики на базе Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер/ Юниор полностью функционирует и позволяет вести занятия по предмету «Информатики и ИКТ». Настал момент соединить эту локальную сеть с глобальной сетью Интернет.
Настройка сетевой карты сервера, подключенной к точке доступа в интернет.
Общая схема компьютерной сети школы была представлена выше на рис. 1.7 из главы
1. Кабинет информатики в рамках общей сети школы был представлен на этом рисунке подсетью 2.
В настоящий момент подсеть 2 у нас функционирует под управлением сервера
ks посредством сетевой службы DHCP (рис. 7.1).
Рис 7.1. Локальная компьютерная сеть кабинета информатики функционирует под управлением сервера ks посредством сетевой службы DHCP
Напоминаем, что сетевая карта сервера ks, обращенная в сторону кабинета информатики имеет IP-адрес 192.168.20.1 при сетевой маске 255.255.255.0. А другую сетевую карту сервера ks мы в процессе инсталляции на него серверной операционной системы Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер не настраивали.
Все, что касается непосредственно кабинета информатики, рассматривается в нашей книге детально и предметно. На практике мельчайшие отличия могут состоять,
например, в том, что ученических компьютеров будет не 12, а, скажем, 10. Подобного рода отличие вообще не влияет на предмет данной книги.
А вот устройство подсети 1 школьной компьютерной сети может варьироваться очень сильно. Здесь общее количество компьютеров может разниться сильнейшим образом – от полного их отсутствия до многих десятков компьютеров, разбросанных территориально по разным кабинетам и этажам. Эти компьютеры (на рис. 7.1 представлены условно тремя компьютерами al, a2 и а3) могут работать под управлением разных операционных систем, могут участвовать, а могут и не участвовать в сетевых взаимодействиях, иметь выход в интернет или не иметь и т.д.
В настоящей книге мы учитываем эту часть школьной сети лишь в той степени, в которой она влияет на способность компьютеров кабинета информатики иметь выход в интернет.
Выше в главе 1 мы говорили, что в подсети 1 все определяет провайдер доступа в интернет. Им же задаются и настройки компьютеров, непосредственно подключаемых к оборудованию точки доступа в интернет. Именно провайдер доступа в интернет должен дать информацию о том, как нужно настраивать сетевую карту сервера ks, обращенную в сторону подсети 1 (см. рис. 7.1).
Например, в качестве одного из возможных вариантов, он может выдать необходимый для настройки этой карты IP-адрес, сетевую маску и другие параметры.
В таком случае учитель должен по сети войти в консоль управления сервером ks и выбрать в группе Сеть позицию меню Ethernet-интерфейсы (рис. 7.2).

Рис. 7.2. Настройка сетевых карт сервера ks через консоль управления — карта breth1 уже настроена

На рис. 7.2 показано, что в списке сетевых карт сервера выбрана карта с условным внутренним именем breth1, которая уже полностью нами настроена. Это карта, обращенная в сторону компьютеров кабинета информатики. Мы ее настраивали на этапе инсталляции серверной операционной системы АльтЛинукс 5.0 Школьный Сервер
(см. рис. 3.7 из главы 3).
Поэтому сейчас нам надо выбрать здесь другую сетевую карту – карту с условным именем breth0 (в нашем примере это карта Realtek Semiconductor Co., Ltd.
RTL-8139/8139C/8139C+ – см. по этому поводу главу 3), в результате чего мы убеждаемся в том, что эта карта еще не настраивалась (рис. 7.3).
Рис. 7.3. Настройка сетевых карт сервера ks через консоль управления – карту breth0 еще нужно настраивать для доступа в интернет
Провайдер доступа в интернет должен выдать все данные, которые нужно внести на странице Ethernet-интерфейсы консоли управления сервером (рис. 7.3): IP-адрес
(если конфигурация не использует DHCP), маску сети и, возможно, другие позиции для заполнения.
Самый удобный и простой в настройке вариант, когда в подсети 1 нужно использовать сервис DHCP (рис. 7.4).
Это распространенный вариант, когда в точке подключения к сети
Интернет используется модем с функцией службы DHCP. Нажимаем кнопку
Применить и выход в интернет получен.
Чтобы мгновенно удостовериться в этом, нужно зарегистрироваться на сервере в командной строке (см. главу 6) и выполнить команду

ping 9 3 . 158 .1 34 .3
Команда ping — это тестировочная команда обнаружения компьютеров в сети по их IP-адресу. В данном случае это сайт компании Яндекс, российского лидера интернет-поиска. Получение ответа на эту команду (пишется количество байт, полученных назад с указанного IP-адресом компьютера – см., например, рис. 4.4 из главы 4) означает, что сервер ks выход в интернет получил.
Рис. 7.4. Вариант настройки сетевой карты breth0 — для позиции Конфигурация выбирается значение Использовать DHCP
Если сервер ks выход в интернет получил, то открыть доступ в интернет остальным компьютерам сети кабинета информатики очень легко. Об этом мы расскажем в следующем подразделе данной главы.
А сейчас заметим, что в распространенных случаях подключения школ к сети
Интернет по радиомодему или через скоростные телефонные ADSL-модемы нужно в консоли управления сервером настраивать так называемые РРРоЕ-соединения (рис.
7.5). Попасть в окно на рис. 7.5 можно, выбрав в группе Сеть консоли управления сервером ks позицию меню РРРоЕ-соединения.
Протокол РРР (Point-To-Point protocol, Протокол Точка-Точка) изначально предназначен для передачи данных по телефонным линиям. А протокол РРРоЕ – это его модификация для передачи так называемых кадров РРР поверх сегмента
Ethernet-сети.
На странице РРРоЕ-соединения, показанной на рис. 7.5, сначала нужно создать соединение, то есть нажать на кнопку Создать соединение..., после чего вводить предоставленные провайдером доступа в интернет данные (рис. 7.6).

На рис. 7.6 показан ввод условных (не настоящих) данных для настройки
РРРоЕ-соединения. Настоящие данные для настройки нужно получить у провайдера доступа в интернет.
Рис. 7.5. Необходимо настраивать РРРоЕ-соединения в случаях подключения школ через радиомодем или высокоскоростной телефонный ADSL-модем
Рис. 7.6. Пример ввода условных (не настоящих) данных для настройки РРРоЕ-соединения
Мы же здесь обратим внимание лишь на тот важный момент, что настраивать доступ в интернет нужно именно через карту (или, как говорят, интерфейс) breth0,
обращенную к точке доступа в интернет в нашем примере. Кроме того, отметим, что важнейшими данными для настройки РРРоЕ-соединения являются входная Учетная
запись (ее на жаргоне часто называют логин) и входной Пароль (см. рис. 7.6). Еще раз подчеркнем, что в случае РРРоЕ-соединений и учетная запись (логин), и пароль предоставляются провайдером, а не выбираются нами произвольно на наш вкус.
Настройка шлюза и брандмауэра. Как только настроена сетевая карта сервера, обращенная в сторону подсети 1 (см. выше рис. 7.1), все компьютеры сети кабинета информатики могут получить доступ в интернет, если настроить сервер ks для работы
в качестве шлюза в интернет.
Для этого нужно в консоли управления сервером выбрать пункт меню
Брандмауэр из группы Сеть (рис. 7.7).

Рис. 7.7. Страница Брандмауэр в консоли управления сервером
Из рис. 7.7 видно, что изначально серверный компьютер ks работает в режиме
роутер. Для выхода в интернет компьютеров кабинета информатики нужно, чтобы сервер работал в режиме шлюз (шлюз в интернет).
Для этого на странице Брандмауэр отмечаем в позиции Выберите режим
работы значение шлюз (NAT) (рис. 7.8).
Рис. 7.8. Страница Брандмауэр в консоли управления сервером с выбранным режимом работы
шлюз (NAT)

При этом все пакеты данных, которые компьютеры сети кабинета информатики посылают в глобальную сеть Интернет, подвергаются трансформации на предмет изменения исходящего адреса с их собственного, на адрес сервера в подсети 1. Этот процесс именуется как NAT (Network Address Translation – Трансляция Сетевых
Адресов).
Заодно здесь стоит ужесточить режим работы Брандмауэра – программы, которая работает на интернет-шлюзе и не пускает подозрительные сетевые запросы внутрь охраняемой брандмауэром сети, в данном случае речь идет о подсети 2 (см. выше рис. 7.1), то есть о сети кабинета информатики.
Для этого на странице Брандмауэр в консоли управления сервером (рис. 7.7 и
7.8) нужно снять отметки в секции Разрешить входящие соединения на внешних
интерфейсах на позициях Центр управления системой, OpenVPN и др., кроме разве что позиции Служебные пакеты (ICMP) (рис. 7.9).
Наконец, все настроено и можно нажать на кнопку Применить, расположенную в самом низу страницы Брандмауэр (из-за этого на рис. 7.7, 7.8 и 7.9 эта кнопка не видна).
Рис. 7.9. На странице Брандмауэр в консоли управления сервером в секции
Разрешить входящие соединения на внешних интерфейсах убираем отметки на всех позициях, кроме Служебные пакеты (ICMP)
Для тестирования выхода в интернет с компьютеров кабинета информатики запускаем на одном из ученических компьютеров или на компьютере учителя интернет-браузер Mozilla Firefox и вводим в его строке поиска адрес 93.158.134.3,
который мы ранее тестировали командой ping с сервера ks. Этим способом мы проверим сам факт наличия возможности выхода в интернет с компьютеров кабинета информатики (рис. 7.10).
На рис. 7.10 мы видим содержимое стартовой страницы сайта компании Яндекс, на который мы вышли по ее IP-адресу в глобальной сети Интернет.
Но необходимости в адресации интернет-сайтов с помощью IP-адресов нет никакой. Мы сразу же можем использовать их доменные адреса, то есть
www.yandex.ru, или www.mz-computers.ru (сайт компании, сотрудники которой подготовили к печати данное пособие) (рис. 7.11).
Рис. 7.10. Выход в интернет с компьютеров кабинета информатики по IP-адресу сайта компании Яндекс
Рис. 7.11. Сайт компании 000 «МЗ Компьютер», на котором располагаются дополнительные учебные материалы по операционным системам
Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер/ Юниор
Было бы неправильно тут же не упомянуть сайт компании OOO «Альт Линукс»
– разработчика замечательной пары дистрибутивов Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер/
Юниор (рис. 7.12) и сайт Издательства Бином, издавшего эту книгу, где вы сможете найти
информацию по книгам, посвященным СПО, и не только (http://www.binom-press.ru).

Рис. 7.12. Сайт компании ООО «Альт Линукс» – разработчика замечательной пары дистрибутивов Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер/ Юниор
На этом можно завершить демонстрацию сайтов, так как уже с очевидностью понятно, что выход в интернет с компьютеров кабинета информатики имеет место.

7.2. Управление работой учеников в сети интернет
Глобальная сеть Интернет является неиссякаемым источником информации, большая часть которой представляет собой большую ценность, в том числе и ценность с точки зрения обеспечения и поддержки учебного процесса.
Запрещенные сайты. В силу универсальности сети Интернет в ней присутствуют и материалы, нежелательные для демонстрации в учебных заведениях.
Речь идет, в первую очередь, о материалах экстремистских, порнографических и т.п.
Более того, на занятиях по информатике нежелательными могут стать вполне приемлемые в других случаях сайты. В частности, ученики могут сильно отвлекаться от изучаемой темы, заходя в сети интернет на сайты, посвященные важному и актуальному спортивному мероприятию.
Учитель может легко блокировать отдельные сайты буквально в считанные секунды вместо того, чтобы следить за учениками и устно требовать от них прекратить ту или иную деятельность в сети Интернет.
Для этого нужно зайти в консоль управления сервером, выбрав в группе Сеть
позицию меню Черный список (рис. 7.13).

Рис. 7.13. Настройка «Черного списка» в консоле управления сервером
На странице Черный список нужно проставить галочку напротив позиции
Использовать черный список, после чего постепенно при помощи кнопки Добавить
вносить с этот список нежелательные по тем или иным причинам сайты, причем нужно сайты идентифицировать здесь именно их IP-адресом. На рис. 7.13 показано, что мы внесли в этот список сайт, посвященный футболу, чтобы ученики после просмотра важного футбольного матча не отвлекались от занятий информатикой.
Футбольный сайт (в общем случае это очень хороший и во всех смыслах положительный сайт) идентифицирован нами адресом
89.108.117.209,
соответствующим доменному имени football.kulichki.net.
Соответствие известного доменного имени сайта его IP-адресу можно легко получить, вызвав программу Терминал (Приложения | Стандартные | Терминал)
(рис. 7.14).
Рис. 7.14. Выполнение команды ping в окне программы Терминал

Далее в окне программы Терминал нужно вызвать программу ping, указав ей в качестве параметра доменное имя сайта. Тогда в ответе на эту команду будет присутствовать IP-адрес сайта. Например, на рис. 7.14 показано, что мы выполнили команду
ping football.kulichki.net

а в ответе на эту команду мы видим IP-адрес, равный 89.108.117.209.
Именно таким способом мы и узнали искомый IP-адрес футбольного сайта и внесли его в черный список (рис. 7.13).

Попытка соединения с сайтом, внесенным в черный список, будет выполняться до тех пор, пока ученику это не надоест, и он не прервет эту попытку (рис. 7.15).

Рис 7.15. Загрузка при соединении с запрещенным посредством черного списка сайтом выполняется бесконечно долго
Впоследствии всегда можно удалить внесенный в черный список сайт с помощью кнопки Удалить (см. рис. 7.13).
Открытие/закрытие выхода в интернет. Иногда в процессе изучения информатики могут возникать ситуации, когда выход в интернет не требуется совсем, и даже может отвлекать учеников от основной деятельности.
Поэтому важно иметь возможность быстро блокировать выход в интернет, а потом, в другой момент времени, быстро открывать выход в интернет.
Учитель располагает такой возможностью через консоль управления сервером на странице Брандмауэр. Выше на рис. 7.8 показано, что значение шлюз (NAT) для позиции Выберите режим работы открывает доступ в интернет, а на рис. 7.7 показано, что значение роутер для той же позиции доступ в интернет закрывает.
Вот и вся процедура по открытию/закрытию доступа в интернет с компьютеров локальной сети кабинета информатики. Разумеется, после изменения значения для позиции Выберите режим работы нужно не забывать нажимать на кнопку
Применить, находящуюся в самом низу страницы Брандмауэр.


8
Управление учебным процессом

8.1. Сервер как центр управления учебным процессом
В предыдущей главе мы настроили сервер кабинета информатики таким образом, что он стал управлять выходом учеников в глобальную сеть Интернет. В главах 5-6 было описано, как сервер обеспечивает учебную среду, в которой ученики могут обмениваться файлами и централизованно по сети получать задания и учебные материалы от учителя.
В принципе, всего изученного нами до сих пор достаточно для организации полноценного учебного процесса в локальной сети кабинета информатики.
В настоящей (последней) главе нашей книги мы рассмотрим дополнительные
возможности организации учебного процесса, отдельные приемы управления работой локальной сети и некоторые настройки сервера, окончательно закрепляющие за ним роль автоматического центра управления учебным процессом.
Дисковые квоты для учеников на сервере. Как мы знаем, любой ученик
(сетевой пользователь) имеет личный каталог на сервере, в который может писать любые файлы. Проблема состоит в том, что ученик может перегрузить сервер файлами так, что для остальных нужд на диске сервера места не останется. Это подвергнет риску работоспособность столь важного элемента сети кабинета информатики, как сервер.
Следующие настройки сервера позволяют избежать столь нежелательного сценария. Для этого в консоли управления сервером в разделе Пользователи
нужно выбрать пункт меню Использование диска (рис. 8.1).

Рис. 8.1. Выбор сетевого пользователя для последующего задания мягкого и жесткого ограничений дискового пространства

Здесь все созданные ранее сетевые пользователи присутствуют в списке
Пользователь. Для выделенного пользователя в правой части страницы показываются
Текущее использование диска и Количество файлов.
Нас интересуют два варианта ограничений на предельный объем дискового пространства, выделяемый пользователю. Как видно из рис. 8.1, ограничения бывают
мягкими и жесткими. Нажав на кнопку Справка, получаем справочную информацию по этим двум видам ограничений (рис. 8.2).
Из справочной информации следует, что Мягкое ограничение можно временно превышать (в течение одной недели), а Жесткое ограничение не может быть превышено ни при каких условиях.
Выставим для сетевого пользователя nnmartynov мягкое ограничение в 500Кb и жесткое ограничение в 1000Кb (рис. 8.3).

Рис. 8.2. Справочная информация по вариантам ограничения использования диск
Рис. 8.3. Мягкое и жесткое ограничение дискового пространства для сетевого пользователя nnmartynov
Теперь проиллюстрируем работу мягких и жестких ограничений на примере копирования файлов сетевым пользователем nnmartynov со своего домашнего каталога в личный каталог на сервере.
Пусть у пользователя nnmartynov в подкаталоге Documents его домашнего каталога присутствуют два файла изображений по 468,9Kb каждый (рис. 8.4).
Сравнивая рис. 8.4 и рис. 8.3, находим, что копирование файла l.png превысит
мягкое ограничение, но не превысит жесткого ограничения. Копирование же второго файла подряд – файла 2.png, вообще не должно состояться из-за превышения жесткого ограничения.
Выполняем экспериментально два указанных копирования и на втором из них получаем сообщение об ошибке (рис. 8.5).
Рис. 8.4. Содержимое подкаталога Documents домашнего каталога пользователя nnmartynov на ученическом компьютере
Рис. 8.5. Сообщение об ошибке при копировании файла 2.png в подкаталог Documents личного каталога сетевого пользователя nnmartynov на сервере

В окне сообщения, показанном на рис. 8.5, дополнительно сообщается и причина возникновения ошибки при копировании файла: в данном случае сказано, что на диске не осталось свободного места. Ясно, что места не осталось с учетом наложенного нами жесткого ограничения.
Заходим с помощью файлового менеджера Nautilus от имени пользователя
nnmartynov в личный каталог на сервере и вот какую картину при этом имеем в результате двух попыток копирования (рис. 8.6).

Рис. 8.6, Из-за ограничений на допустимое дисковое пространство на сервере файл 1.png скопировался полностью, файл 2.png был
скопирован частично, а для файла З.png было скопировано 0 байтов

Из рис. 8.6 видно, что из-за ограничений на допустимое дисковое пространство на сервере файл l.png скопировался полностью, файл 2.png был скопирован частично,
а при последующем копировании файла 3.png было скопировано 0 байтов. В
результате на сервере оказались бракованные файлы 2.png и 3.png, и их оттуда нужно удалить.
Итак, ограничение для учеников на предоставляемое им на сервере дисковое пространство реально работает и позволяет избежать перегрузки диска сервера файлами учеников.
Удаленный доступ на сервер по протоколу ssh. Практически все необходимые для администрирования школьного сервера функции выполняются через веб-интерфейс консоли управления сервером. Но в некоторых случаях необходимо выполнить ряд действий непосредственно из командной оболочки сервера, например скопировать командой ср файлы из личного каталога учителя на сервере в каталог, предназначенный для централизованной раздачи учебного материала по сети (раздел
6.2 главы 6).
Если сервер в кабинете информатики находится, так сказать, под рукой, и к нему подключены клавиатура и монитор, то проблем в принципе нет, хотя даже и в таком случае работать учителю с собственного компьютера было бы удобнее. А если же сервер установлен «как надо», то есть вдали от людей, и монитор от него отключен, а клавиатура старательно скрыта от глаз, то тогда удаленный (сетевой) доступ учителя со своего компьютера непосредственно в командную оболочку сервера (не путать с веб- интерфесом консоли управления) становится жизненно необходимым.

Здесь нам поможет удаленный доступ на сервер по протоколу ssh (Secure Shell
– Безопасная Оболочка). Обеспечить такой доступ достаточно просто.
Обмен данными по сети с использованием протокола ssh предполагает
шифрование передаваемых данных, выполняемое с помощью двух ключей, один из которых хранится на компьютере учителя (приватный или секретный ключ
private key), а другой будет передан на сервер (публичный или открытый ключ
public key).
Создавать на своем компьютере эту пару ключей учителю будет сподручнее под сетевой учетной записью teacher (см. выше раздел 6.2 главы 6).
Для генерации пары ключей RSA (Rivest, Shamir, Adleman — фамилии авторов криптографического алгоритма шифрования с открытым ключом) нужно в программе
Терминал запустить программу ssh-keygen (рис. 8.7).

Рис. 8.7. Выбор каталога и имени файла для сохранения RSA-ключа
На рис. 8.7 показано, что в процессе работы программа ssh-keygen спрашивает нас о том, где сохранять ключи, и предлагает с этой целью каталог
/home/teacher/.ssh (точка перед именем каталога означает скрытый каталог в смысле умолчательного режима показа в графическом файловом менеджере). Соглашаясь с предложенным вариантом, нажимаем клавишу Enter, после чего программа ssh-
keygen продолжает работу (рис. 8.8).
Рис. 8.8. Ввод и повторный ввод пароля доступа к серверу по протоколу ssh
Из рис. 8.8 видно, что далее программа ssh-keygen запрашивает у нас пароль
(passphrase) для доступа к командной оболочке сервера по протоколу ssh (пароль для надежности вводится дважды). Во избежание путаницы рекомендуем использовать тот же пароль, что и для доступа к веб-интерфейсу консоли управления.

В итоге программа ssh-keygen генерирует пару ключей и сохраняет их в каталоге
/home/teacher/.ssh на компьютере учителя kt (рис. 8.9).

Рис. 8.9. Ключи RSA сгенерированы и сохранены в файлах
id_rsa и id_rsa.pub в подкаталоге .ssh домашней папки сетевого пользователя teacher (учителя)

Ключи RSA сгенерированы и сохранены в скрытом подкаталоге .ssh домашней папки пользователя teacher. Публичный ключ id__rsa,pub из скрытого подкаталога
.ssh нужно скопировать в обычный (открытый) подкаталог Documents. Для этого запускаем файловый менеджер Nautilus и нажимаем клавиатурную комбинацию
Ctrl+H (или выполняем команду меню Вид | Показывать скрытые файлы), чтобы он стал показывать скрытые папки скрытые файлы). Остальная часть работы по копированию файла совершенно стандартная.
Теперь осталось публичный ключ (файл id_rsa.pub) передать на сервер. Для этого учитель должен зайти в консоль управления, в которой он под сетевым учетным именем teacher еще не регистрировался (в главе 3 эта регистрация проходила под локальным учетным именем altlinux).
Повторяем под учетной записью teacher часть процесса регистрации, соответствующую рис. 3.11-3.13 из главы 3, и регистрируемся в консоли управления сервером с тем же самым паролем, что был нами ранее задан для доступа к консоли управления сервером (повторно нам его вводить не пришлось).

Рис. 8.10. Выбор файла id_rsa.pub из подкаталога Documents домашней папки сетевого пользователя teacher (учителя)
Выбираем пункт меню Администратор системы из группы Пользователи и входим на страницу Администратор системы. С помощью кнопки Обзор вызываем окно Загрузка файла и выбираем в нем (селектируем, подсвечиваем) файл id_rsa.pub
из папки /home/teacher/Documents (рис. 8.10).
Нажимаем на кнопку Открыть и возвращаемся на страницу Администратор
системы. Здесь нажимаем на кнопку Добавить и ключ попадает в список
Разрешенные ssh ключи (рис. 8.11).

Рис. 8.11. Публичный ключ RSA успешно зарегистрирован на сервере
На этом настройка компьютера учителя kt (под учетной записью teacher) и сервера ks завершена
6
. Теперь любую работу на сервере учитель может выполнять со
6
Если в процессе создания и регистрации ключей была допущена ошибка, то откат ситуации к исходной помимо разрегистрации на сервере и удаления файлов ключей на компьютере учителя включает в себя и выход
своего компьютера без необходимости в локальной регистрации на сервере и интерактивной работе с его клавиатурой.
Удаленная работа с каталогами на сервере. Ранее в разделе 6.2 главы 6 мы рассматривали вариант работы учителя по наполнению учебными материалами файлового ресурса ftp на ks.local. Там после того, как учебные материалы были перемещены с компьютера учителя на сервер ks, оставшаяся часть работы выполнялась непосредственно на самом сервере ks. Сейчас мы рассмотрим другой вариант этой работы — когда учитель не будет регистрироваться непосредственно на сервере, а будет работать в командной строке сервера удаленно по сети.
Для этого учитель должен удаленно войти в командную оболочку сервера с помощью протокола ssh. Это реализуется с помощью команды
ssh root@ks
которую нужно ввести в программе Терминал (рис. 8.12).

Рис. 8.12. Ввод и исполнение команды ssh root@ks в программе Терминал
на компьютере учителя под учетной записью teacher
При первом исполнении команды ssh, как это видно из рис. 8.12, сообщается, что сервер ks не состоит в списке известных серверов, и спрашивается, продолжать ли работу? На этот вопрос отвечаем, естественно, yes (в смысле да), после чего появляется окно под названием Unlock private key, в котором нужно ввести пароль и нажать на кнопку ОК.

Рис 8.13. Команда clear удаляет лишние строки
Если пароль введен правильно, то осуществляется удаленный вход в командную облочку сервера и выдается известная из подраздела 6.2 главы 6 строка из сеанса пользователя и повторную регистрацию под учетным именем teacher

[root@ks
] #

(рис. 8.13).
Вводим сначала команду очистки clear (рис. 8.13), удаляющую с глаз долой лишние строки из окна программы Терминал, переходим в корневой каталог файловой системы сервера при помощи команды cd / и исполняем далее команду ls (рис. 8.14).

Рис. 8.14. Команда ls показывает содержимое корневого каталога /

Команда ls показывает содержимое корневого каталога /. Со стандартными командами операционных систем Linux мы знакомы по главе 6, но там мы их вводили непосредственно с клавиатуры сервера, а сейчас для этого используется клавиатура компьютера учителя. Как говорится, «почувствуйте разницу».
Теперь учитель имеет удобную возможность выкладывать в сеть учебные материалы, не отходя от своего компьютера. Действительно, пусть он создает файл
задание__номер1 с домашним заданием на своем компьютере kt и сохраняет его в подкаталоге Documents.

Рис. 8.15. Файл задание_номер 1 с домашним заданием сохранен в подкаталоге Documents
личной папки учителя на сервере ks

Далее он с помощью файлового менеджера Nautilus копирует этот файл в подкаталог Documents своей личной папки teacher на сервере ks (рис. 8.15).
Наконец, непосредственно на сервере нужно скопировать файл
задание_номер1 из каталога /home/teacher/Documents в каталог /var/srv/public,
соответствующий доступному ученикам по сети файловому ресурсу ftp на ks.local
(см. выше рис. 6.8 из главы 6).
В главе 6 мы такое копирование выполняли непосредственно на сервере, а сейчас делаем это в окне программы Терминал на компьютере учителя (рис. 8.16).

Рис. 8.16. Копирование командой ср файла задание_номер1 из каталога
/home/teacher/Documents в каталог /var/srv/public
Проверяем результаты копирования. Сначала делаем это с помощью командной оболочки сервера, сменив текущий каталог на /var/srv/public и выполнив после этого команду ls (рис. 8.17).

Рис. 8.17. Каталог /var/srv/public содержит файл задание_номер1
Затем выполняем прямолинейную проверку, зайдя с компьютера ученика из- под учетной записи teacher на сетевой файловый ресурс ftp на ks.local (рис. 8.18).
Итак, мы наглядно на примере продемонстрировали, что учитель для управления учебным процессом может выполнять файловые операции на сервере прямо со своего компьютера из программы Терминал.

Рис. 8.18. Сетевой файловый ресурс ftp на ks.local содержит файл задание номер1


8.2. Управление работой учеников с помощью программы iTALC
До сих пор взаимодействие компьютеров и пользователей в сети кабинета
информатики проходили через сервер. Но для непосредственного управления работой учеников нужно еще взаимодействие компьютера учителя с компьютерами учеников.
Такое сетевое взаимодействие обеспечивает программа iTALC.
Развертывание программы iTALC в сети кабинета информатики. Сетевая программа iTALC состоит из агентских программ на компьютерах учеников и управляющей программы на компьютере учителя. Развертывание программы iTALC в сети кабинета информатики предусматривает создание на компьютере учителя пары ключей для шифрования передаваемого по сети трафика, копирование публичного ключа последовательно на все компьютеры учеников и, наконец, запуск управляющей программы на компьютере учителя.
Выше в настоящей главе мы говорили, что для удаленной работы учителя на сервере по протоколу ssh удобнее всего учителю на своем компьютере работать под сетевым регистрационным именем teacher.
В противоположность этому, для контроля за работой учеников с помощью управляющей программы iTALC учителю нужно регистрироваться на своем компьютере под локальной учетной записью altlinux (эта учетная запись создается на этапе инсталляции операционной системы Альт Линукс 5.0 Школьный Юниор), позволяющей в программе Терминал получить права пользователя root (системного администратора с неограниченными правами).
Итак, сначала создаем на компьютере учителя, где он зарегистрировался как
altlinux, пару ключей для шифрования трафика. Для этого открываем программу
Терминал и выполняем в ней команду su для получения прав пользователя root, после чего запускаем программу для генерации пары ключей (см. рис. 8.19).

Рис. 8.19. Получение прав пользователя root и генерация пары ключей с помощью запуска ica -createkeypair
В ответ на команду su нужно ввести пароль пользователя root. Зрительно в окне программы Терминал переход от режима работы обычного пользователя к режиму работы пользователя root отражается сменой знака приглашения ко вводу команд: вместо знака $ используется знак #.
Далее командой ica-createkeypair создается пара ключей: секретный ключ — это файл /etc/italc/keys/private/teacher/key, а открытый ключ – это файл
/etc/italc/keys/public/teacher/key.
Для развертывания системы
iTALC в сети кабинета информатики сгенерированный открытый ключ нужно скопировать в каталоги
/etc/italc/keys/public/teacher на компьютерах учеников.
Для этого файл key открытого ключа можно скопировать на флэшку (или в общую папку на сервере), а затем с флэшки копировать на компьютеры учеников.
Из-за того, что сразу с флэшки скопировать ключ в каталог
/etc/italc/keys/public/teacher не получится (нет необходимых прав), то нужно на компьютере ученика зарегистрироваться в качестве локального пользователя altlinux и сначала скопировать файл ключа в его домашнюю папку (например, в подкаталог
Documents). Затем в программе Терминал следует выполнить пару команд — одну для получения прав пользователя root (он-то может копировать что угодно куда
угодно), а другую собственно для копирования (рис. 8.20).

Рис. 8.20. Получение прав пользователя root и копирование открытого ключа в каталог
/etc/italc/keys/public/teacher
Затем скопированному файлу ключа нужно придать необходимые права —
право на чтение (и только на чтение) всем пользователям. Для этого выполняем команду chmod с аргументом 444 (рис. 8.21).
Рис. 8.21. Установление права «только на чтение» для файла /etc/italc/keys/public/teacher/key
Описанный процесс копирования открытого ключа нужно выполнить для всех тех компьютеров учеников, которые планируется контролировать с помощью программы iTALC.
Вот теперь уже все готово к тому, чтобы учитель на своем компьютере зарегистрировался как altlinux, запустил программу Терминал и получил с помощью команды su -1 права пользователя root, включая право на запуск программ с графическим интерфейсом пользователя от имени root, а далее выполнил команду italc-
launcher для запуска управляющей программы iTALC (рис. 8.22).

Рис. 8.22. Получение прав пользователя root и выполнение команды italc-launcher для запуска управляющей программы iTALC
Появляется окно управляющей программы iTALC (рис. 8.23).

Рис. 8.23. Главное окно управляющей программы iTALC
В этом окне можно будет выбрать тот или иной компьютер ученика и выполнить то или иное действие с этим компьютером.
Применение учителем программы iTALC для управления работой учеников.
Возможности программы iTALC по удаленному управлению работой учеников весьма большие. Мы здесь сейчас опишем простейшие методы использования этой потенциально важной и полезной программы.
Для начала нужно добавить в управляющую программу компьютеры кабинета информатики, которыми предстоит управлять в данной сессии работы программы. С этой целью нужно щелкнуть правой кнопкой мыши на белом фоне непосредственно под надписью Auto-detected computers и во всплывающем меню выбрать пункт
Добавить компьютер. В результате появится окно Добавить компьютер (рис. 8.24).

Рис. 8.24. Окно для добавления компьютера ученика в управляющую программу iTALC
Из рис. 8.24 видно, что добавляется компьютер k1. Нажатие здесь на кнопку
ОК приводит к появлению под надписью Auto-detected computers сетевого имени добавленного компьютера k1. Далее нужно щелкнуть правой кнопкой мыши уже по
надписи k1, в результате чего появляется всплывающее меню, показанное на рис.
8.25.
Выбираем в этом меню пункт Действия и подпункт Прямая трансляция, и появляется дополнительное окно, в которое транслируется, как в телевизоре, содержимое экрана монитора ученического компьютера k1 (рис. 8.26).
Рис. 8.25. Во всплывающем меню нужно выбрать пункт Действия и подпункт Прямая
трансляция
Рис. 8.26. Содержимое экрана монитора ученического компьютера к1 транслируется в окно Прямая трансляция, принадлежащее управляющей программе iTALC на компьютере учителя
Возможность наблюдать за работой учеников, не вставая со своего рабочего места, является при некоторых обстоятельствах важным дополнительным средством повышения эффективности работы учителя.
У программы iTALC есть и другие возможности по управлению работой учеников на компьютерах в сети кабинета информатики. Например, можно перейти от режима созерцания экрана монитора ученического компьютера к режиму прямого управления
компьютером ученика. Это великолепная возможность, помогающая учителю демонстрировать отстающим ученикам, как выполнять то или иное задание на компьютере.

Полное описание всех возможностей программы iTALC не входит в задачи данного учебного пособия. Оно относится к теме средств управления учебным процессом в сети кабинета информатики на базе операционных систем Альт Линукс 5.0
Школьный Сервер/Юниор, которой должна быть посвящена отдельная книга в развитие серии книг «СПО в средней школе» [1-6].

8.3. Средства управления учебным процессом
Несмотря на то, что теме средств управления учебным процессом в сети кабинета информатики на базе операционных систем Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер/Юниор должна быть посвящена отдельная книга, здесь мы очень кратко перечислим те средства, которые изначально готовы к практическому применению.
Например, кроме рассмотренной выше программы iTALC, имеется еще программа iTEST, предназначенная, как это следует из ее названия, для тестирования знаний учеников.
Ниже мы отдельно рассмотрим автоматически работающие на сервере Альт
Линукс 5.0 Школьный Сервер информационный комплекс MediaWiki и систему построения и развертывания дистанционных обучающих курсов MOODLE.
Информационный комплекс MediaWiki. В главе 4 книги [2] серии «СПО в средней школе» [1-6] подробно рассматривается сайт открытой электронной
энциклопедии Википедия. Этот открытый проект по коллективному наполнению сайта энциклопедической по охвату и глубине информацией является одним из выдающихся направлений в развитии современных информационных технологий.
Ничто не мешает развернуть такой информационный ресурс непосредственно в сети кабинета информатики на базе операционных систем Альт Линукс 5.0 Школьный
Сервер/Юниор, ибо для этого все технические средства на сервере априорно проинсталлированы, запущены и готовы к работе.
В этом нетрудно убедиться, запустив с компьютера учителя или с компьютеров учеников интернет-браузер Mozilla Firefox с адресом http://ks/wiki (рис. 8.27).

Рис. 8.27. Первоначальная страница информационного комплекса MediaWiki на сервере ks школьного кабинета информатики
Итак, MediaWiki работает! Осталось настроить ее для практической работы по наполнению информационным ресурсом.
Мы выше говорили, что настоящее учебное пособие не затрагивает темы развития учебного процесса в сети кабинета информатики. Но развивать информационную систему MediaWiki можно самостоятельно, ибо достаточные для начала практической работы сведения имеются. Действительно, заходим из интернет- браузера Mozilla Firefox по адресу http://ks и получаем справочную информацию по операционной системе Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер (рис. 8.28).
Выбрав в списке тем соответствующую гиперссылку, переходим к интересующей нас теме (рис. 8.29).
С этой информацией нужно ознакомиться, после чего можно и нужно начинать практическую работу. Здесь не требуется никакой специальной квалификации в информационных технологиях или программировании. Все это полностью доступно учителям предмета Информатика и ИКТ.
Система MOODLE. Электронные обучающие курсы становятся в последнее время все более популярными. Ответом на это веление времени стала удобная в применении система MOODLE, упрощающая построение и развертывание дистанционных обучающих курсов.

Рис. 8.28. Справочная информация по операционной системе Альт Линукс 5.0 Школьный
Сервер на сервере ks кабинета информатики

Рис. 8.29. Информация о первоначальной настройке информационного комплекса MediaWiki на сервере ks школьного кабинета информатики
Как и в случае информационной системы MediaWiki, для системы MOODLE все технические средства на сервере Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер априорно проинсталлированы, запущены и готовы к работе. В этом можно убедиться, запустив с компьютера учителя или с ком пьютеров учеников интернет-браузер Mozilla Firefox с адресом http://ks/moodle (рис. 8.30).

Рис. 8.30. Первоначальная страница системы Moodle на сервере ks школьного кабинета информатики
Очевидно, что в самом начале система MOODLE не содержит никаких обучающих курсов. Чтобы можно было на практике начать создавать такие курсы, систему
MOODLE нужно настроить.
Информацию о процессе настройки можно получить из справочной информации по Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер, расположенной на сервере ks кабинета информатики (см. рис. 8.28).
Щелкнув в списке тем мышью по строке с названием системы MOODLE, переходим к нужной нам информации (рис. 8.31).
Этой информации достаточно, чтобы можно было начать практическую работу по созданию учебных курсов, ибо никакой специальной квалификации в информационных технологиях или программировании не требуется. Все это полностью доступно учителям предмета Информатика и ИКТ.
Заканчивая данное учебное пособие, коллектив авторов желает всем удачи в развертывании сети кабинета информатики на базе замечательного комплекта операционных систем Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер/Юниор!

Рис. 8.31. Информация о настройке системы MOODLE на сервере ks кабинета информатики



Document Outline

  • 1. Архитектура школьной сети и сети кабинета информатики
    • 1.1. Компьютерная сеть школы с выходом в интернет
    • 1.2. Сетевые параметры компьютеров школьной сети
  • 2. Установка Альт Линукс 5.0 Школьный Юниор на компьютер учителя
    • 2.1. Процесс инсталляции Альт Линукс 5.0 Школьный Юниор
    • 2.2. Настройка графического интерфейса и сетевых параметров накомпьютере учителя
  • 3. Установка Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер и его первичная настройка с компьютера учителя
    • 3.1. Процесс инсталляции Альт Линукс 5.0 Школьный Сервер
    • 3.2. Первичная настройка сервера кабинета информатики скомпьютера учителя
  • 4. Работа учеников в сети кабинета информатики
    • 4.1. Инсталляция Альт Линукс 5.0 Школьный Юниор на компьютерыучеников
    • 4.2. Создание на сервере списка пользователей сети кабинетаинформатики
    • 4.3. Регистрация в сети кабинета информатики
  • 5. Личные каталоги учеников и каталог общего доступа на сервере
    • 5.1. Каталоги учеников на сервере кабинета информатики
    • 5.2. Каталог общего доступа на сервере кабинета информатики
  • 6. Централизованная раздача учебного материала
    • 6.1. Сетевой файловый ресурс с учебным материалом
    • 6.2. Наполнение сервера учебным материалом
  • 7. Выход в интернет с компьютеров кабинета информатики
    • 7.1. Выход в интернет через сервер локальной сети кабинетаинформатики
    • 7.2. Управление работой учеников в сети интернет
  • 8. Управление учебным процессом
    • 8.1. Сервер как центр управления учебным процессом
    • 8.2. Управление работой учеников с помощью программы iTALC
    • 8.3. Средства управления учебным процессом



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал