Учебно-методическое пособие «Использование икт на уроках в начальной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья»



страница2/2
Дата28.10.2016
Размер5.93 Mb.
Просмотров284
Скачиваний0
ТипУчебно-методическое пособие
1   2
Тематическое планирование курса.



Название темы

Комментарии

1

Сказочная страна




2

В гостях у сестер-присказок, братьев-зачинов, подружек-концовок




3

Волшебный мир сказки.




4

Сказочные герои.




5

Сказочные герои.




6

Смешные удачники.




7

Сказочные героини.




8

Сказочные героини.




9

Чудесные искусники.




10

Сказочные чудовища.




11

Сказочные чудовища.




12

В гостях у нечистой силы.




13

В гостях у нечистой силы.




14

Сказочное время.




15

Сказочные превращения.




16

Итоговый урок.




Детство современного школьника трудно представить без сказок. С раннего возраста дети с интересом слушают и читают сказки народные и авторские.

Со сказкой современные дети встречаются не только на книжных страницах. Они видят сказки по телевизору, в кинотеатре, в театре… Погружаясь в сказочный мир, полный тайн и чудес, ребенок забывает обо всем на свете.

Несмотря на чудеса, которые совершаются в современной жизни наших детей, мир сказок по-прежнему притягивает ребенка, и интерес к сказке у него не исчезает.

На уроках литературного чтения изучают этот жанр русского народного творчества. И авторские, и народные. Но школьников редко учат сочинять сказки, в то время как «Сказка – это радость мышления; и, создавая сказку, ребенок утверждает свою способность к творческому мышлению» (В. А. Сухомлинский).

Сказки более других произведений фольклора известны детям. Это их любимые книги. Жизнеутверждающая идея сказки, присущий ей оптимизм вызывают у младших школьников ответные светлые чувства. Она покоряет богатством вымысла, образностью, удивительным переплетением фантастического и реального. Герои сказок летают на коврах-самолетах, в одну ночь осушают болота, строят дворцы, побеждают чудовищ и в то же время вроде бы не отличаются от обычных людей. Это удивительное сочетание правды и вымысла особенно нравиться детям.

В процессе создания сказки происходит знакомство с родным языком.

Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Она раздвигает рамки обычной жизни. В сказочной форме дети знакомятся с такими сложнейшими понятиями как жизнь и смерть, любовь и ненависть, гнев и сострадание, измена и коварство и т.д. Фома изображений этих явлений особая, понятная детской аудитории, хотя нравственный смысл остается прежним.

Те уроки, которые дает сказка, - это уроки на всю жизнь.

«Цель сказочников заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитать в ребенке человечность – эту удивительную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радости другого, переживать чужую судьбу, как свою» - К.И.Чуковский.

В школьной практике сказки чаще всего используют для пересказа, инсценировки, игр, которые являются средством развития речи младших школьников. Но это не все возможности сказки! Разрабатывая данный факультативный курс, хотелось показать, как в процессе специальной работы можно использовать сказку не только для развития речи, но литературно-творческих способностей младших школьников.

Данный курс разработан в форме игры. Теоретический материал выполнен в программе Power Point 2007, сказочные задания в программе Word 2007. Факультативный курс ведется от лица доброго Сказочника. Именно он рассказывает ребятам обо всех сказочных секретах, ведет по дорогам сказочной страны; дает сказочные задания.

Данный курс обучает приемам создания сказок. В разработках курса есть употребление слов, показывающие неожиданные повороты сюжета сказки; перечисление характерных особенностей персонажей; введение готовой схемы сюжета; объединение нескольких волшебных сказок; предложение продолжить начатую сказку; сказки наоборот. Используются разнообразные игровые приемы, интересные задания, забавные сюжеты, картинки, анимация, 3D графика, что позволяет ребенку стать активным участником сказочного действия.

Кроме того, данный проект дает возможность пользоваться ресурсами Интернет. Путешествуя по стране Сказки, учащиеся могут прочитать или послушать сказку, посмотреть мультфильм или фильм-сказку, поиграть в интерактивные игры, поучаствовать в различных конкурсах. Ссылки даны в каждом разработанном уроке.

«Путешествие в Сказку» - это интегрированный факультативный курс. Межпредметные связи являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников. Знакомство со сказкой может происходить не только на уроках литературного чтения. В данном курсе при выполнении «Сказочных заданий» школьники используют свои знания, полученные на других уроках: русского языка, математики, окружающего мира.

Сочинение сказки процесс творческий. Сказку мало придумать, ее надо увидеть. На страницах курса ребята придумывают новых героев, рисуют их, делают поделки. Ссылки на выполнение некоторых работ приведены.

Разработка курса велась в рамках экспериментальной работы. Возможны доработка и изменения.





УЧАСТИЕ В ИНТЕРНЕТ-ОЛИМПИАДАХ
Очень часто, дети, которые обучаются на дому, из-за состояния здоровья не могут принять участие в интеллектуальных марафонах и олимпиадах. Тогда на помощь приходит Интернет. Проверить свои знания, посоревноваться с другими ребятами можно не выходя из дома. c:\documents and settings\наталья\рабочий стол\флешка\нац прект\документы1\диплом илья.jpg

Учащиеся надомной формы обучения активно принимают участие в Интернет - олимпиадах и занимают призовые места.

Ануфриев Илья, учащийся 2 класса, стал победителем интернет - олимпиады для старшеклассников «Россия в мире» в рамках IХ фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» в 2006 году.

16.09.2009 20-34-36_0098.jpg

Гаврилов Михаил, учащийся 4 класса, занял 2 место в VIII Московской городской Интернет - олимпиаде по естествознанию в 2009 году.


В заключении своей работы хочу сказать о преимуществе использования ИКТ на уроках в начальной школе при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.

Использование ИКТ на уроках позволяет:

  • индивидуализировать обучение;

  • научить самостоятельно работать, получать необходимую информацию;

  • увеличить объем выполненных на уроке заданий;

  • расширить информационные потоки при использовании Internet;

  • повысить мотивацию и познавательную активность за счет разнообразия форм работы, возможность включения игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя;

  • проводить дистанционное обучение школьников

Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.

Использование ИКТ на уроке помогает учителю лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение компьютера.

Применение на уроке компьютерных тестов позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика

Для  ученика важно то, что сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе.

Освоение учащимися современных информационных технологий. На уроках, интегрированных с информатикой, ученики овладевают компьютерной грамотностью и учатся использовать в работе с материалом разных предметов  один из наиболее мощных современных универсальных инструментов – компьютер. Это - возможность для учащихся проявить свои творческие способности.

ЛИТЕРАТУРА


  1. http://psy.1september.ru/2000/38/13.htm «Дистанционное обучение для детей –инвалидов»

  2. http://www.rcio.aaanet.ru/pr9.htm «Дистанционное обучение для детей –инвалидов»

  3. http://dlearning.narod.ru/home.html «Дистанционное обучение школьников»

  4. http://www.ito.su/2001/ito/V/V-0-3.html Павлов Анатолий Павлович «Дополнительное обучение больных детей и детей – инвалидов с дистанционной составляющей»

  5. http://metodist.lbz.ru/lektorii_Pervin.Ju.html «ИКТ в начальной школе»

  6. http://pedsovet.org/forum/topic3210.html «Опыт применения ИКТ в начальной школе»

  7. http://ito.edu.ru/2006/Moscow/I/2/I-2-6735.html Хоцкая Светлана Юрьевна «ИКТ в начальной школе (обучение для будущего) »

  8. А.В.Тихонов «Животные России. Красная книга», издательство Росмен-Пресс, 2008год

  9. В.В.Волина «Попробуй отгадай!», издательство «Феникс», 2000г

  10. В.В.Волина «Занимательное азбуковедение», издательство М.:Новая школа, 1994г.

  11. В.В.Волина «Занимательная орфография», издательство М.:Новая школа, 1994г.

  12. В.В.Волина «Праздник числа», издательство М.:Новая школа, 1994г.

  13. Т. Рик «Здравствуйте, Имя Существительное», издательство «Самовар», 1994 год

  14. Т. Рик «Здравствуйте, Имя Прилагательное», издательство «Самовар», 1994 год

  15. Т. Рик «Здравствуй, дядюшка Глагол», издательство «Самовар», 1994 год

  16. Л. Тумина «Сочини сказку», из серии «Познавательно, увлекательно!», издательство «Дрофа», 2006 год

  17. http://www.intos.ru/sch_i_o.htm «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе»

  18. «Игры с разумом», журнал «Здоровье школьника» №9 2006 г.

  19. http://logoworlds.chat.ru/ ЛогоМиры



Гигиенические требования к использованию персональных компьютеров (ПК) в начальной школе

     В соответствии с требованиями современного санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542-96 "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы") для занятий детей допустимо использовать лишь такую компьютерную технику, которая имеет санитарно-эпидемиологическое заключение о ее безопасности для здоровья детей. Санитарно-эпидемиологическое заключение должна иметь не только вновь приобретенная техника, но и та, которая находится в эксплуатации.

     Помещение, где эксплуатируются компьютеры, должно иметь искусственное и естественное освещение. Для размещения компьютерных классов следует выбирать такие помещения, которые ориентированы на север и северо-восток и оборудованы регулируемыми устройствами типа жалюзи, занавесей, внешних козырьков и др.    Размещать компьютерные классы в цокольных и подвальных помещениях недопустимо.

     Для отделки интерьера помещений с компьютерами рекомендуется применять полимерные материалы, на которые имеются гигиенические заключения, подтверждающие их безопасность для здоровья детей.

     Поверхность пола должна быть удобной для очистки и влажной уборки, обладать антистатическим покрытием.

     Площадь на одно рабочее место с компьютером должна быть не менее 6 кв.м.

     Очень важно гигиенически грамотно разместить рабочие места в компьютерном классе. Компьютер лучше расположить так, чтобы свет на экран падал слева.    Несмотря но то, что экран светится, занятия должны проходить не в темном, а в хорошо освещенном помещении.
     Каждое рабочее место в компьютерном классе создает своеобразное электромагнитное поле с радиусом 1,5 м и более. Причем излучение идет не только от экрана, но и от задней и боковых стенок монитора. Оптимальное расположение оборудования должно исключать влияние излучения от компьютера на учащихся, работающих за другими компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов должна обеспечить расстояние между боковыми поверхностями монитора не менее 1,2м.

     При использовании одного кабинета информатики для учащихся разного возраста наиболее трудно решается проблема подбора мебели в соответствии с ростом младших школьников. В этом случае рабочие места целесообразно оснащать подставками для ног. Размер учебной мебели (стол и стул) должен соответствовать росту ребенка. Убедиться в этом можно следующим образом: ноги и спина (а еще лучше и предплечья) имеют опору, а линия взора приходится примерно на центр монитора или немного выше.

     Освещенность поверхности стола или клавиатуры должна быть не менее 300 лк, а экрана не более 200 лк.

     Для уменьшения зрительного напряжения важно следить за тем, чтобы изображение на экране компьютера было четким и контрастным. Необходимо также исключить возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения.

     При работе с текстовой информацией предпочтение следует отдавать позитивному контрасту: темные знаки на светлом фоне.

     Расстояние от глаз до экрана компьютера должно быть не менее 50 см.    Одновременно за компьютером должен заниматься один ребенок, ток как для сидящего сбоку условия рассматривания изображения на экране резко ухудшаются.

     Оптимальные параметры микроклимата в дисплейных классах следующие: температура - 19-21 °С, относительная влажность - 55-62%.

     Перед началом и после каждого академического часа учебных занятий компьютерные классы должны быть проветрены, что обеспечит улучшение качественного состава воздуха. Влажную уборку в компьютерных классах следует проводить ежедневно.

     Приобщение детей к компьютеру следует начинать с обучения правилам безопасного пользования, которые должны соблюдаться не только в школе, но и дома.

     Для профилактики зрительного и общего утомления на уроках необходимо соблюдать следующие рекомендации:

     • Оптимальная продолжительность непрерывных занятий с компьютером для учащихся 11-1У классов должна быть не более 1 5 минут.

     • С целью профилактики зрительного утомления детей после работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности их можно проводить в игровой форме.



Примерный комплекс упражнений для глаз:

Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.



  1. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

  2. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

  3. Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх - налево вниз, потом прямо вдоль на счет 1-6; затем налево вверх - направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 4-5 раз.

  4. Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки.    Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.

  5. Занятия в кружках с использованием ПК следует организовывать не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий в школе. Это время следует отводить для отдыха и приема пищи.

  6. Для учащихся начальной школы занятия в кружках с использованием компьютерной техники должны проводиться не чаще двух раз в неделю.   Продолжительность одного занятия - не более 60 минут. После 10-15 минут непрерывных занятий за ПК необходимо сделать перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.

Несомненно, что утомление во многом зависит от характера компьютерных занятий. Наиболее утомительны для детей компьютерные игры, рассчитанные, главным образом, на быстроту реакции. Поэтому не следует отводить для проведения такого рода игр время всего занятия. Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз. Поэтому для учащихся этого возраста допускается проведение компьютерных игр только в конце занятия длительностью не более 10 минут.

Информация с сайта http://www.intos.ru/sch_i_o.htm

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал