Структурирование компетентностной модели образовательного процесса в коррекционной школе



страница3/5
Дата28.10.2016
Размер0.76 Mb.
Просмотров918
Скачиваний0
ТипЗакон
1   2   3   4   5

Кадровое обеспечение учебного процесса

Кадровый состав

В школе работает 40 педагогов, в том числе руководящих работников – 4.


Численность
2010-2011

2011-2012

2012-2013

Всего учителей

43

40

40



На протяжении двух лет сохраняется стабильная численность педагогов.

Возраст




2010-2011

2011-2012

2012-2013

До 25 лет

4

3

2

25-40 лет

12

7

9

40-55 лет

11

11

14

55 и выше

16

19

15

Средний возраст педагогов 48 лет.


Образовательный ценз
2010-2011

2011-2012

2012-2013

Высшее (в т.ч.дефектологическое)

33 (11)

32(6)


33(13)

средне-специальное

10

8

7


В школе работают:

  • 9 специалистов высшей квалификационной категории,

  • 26 специалистов первой квалификационной категории,

  • 5 педагогов не имеют квалификационной категории.


Квалификация
Квалификационная категория

2010-2011

2011-2012

2012-2013

высшая


8

8

9



первая

24

27



26

вторая


5

1

-



нет категории

6

4



5

Аттестация педагогических кадров

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования. В 2012-2013 уч.году прошли аттестацию - 9 педагогов:



  • На высшую кв.категорию- 2 педагога (Новикова Т.Н, зам.директора по УВР, Созонова Е.Г.- учитель-дефектолог);

  • Первую-5 педагогов (Гареева С.И., Жуйкова Л.С., Куликова С.К., Черкасова Т.В., Решетникова З.И.);

  • На установление соответствия занимаемой должности - 2 педагога (этот вид аттестации является обязательной- Бродовских Т.В., Легер А.В.).

Получают высшее дефектологическое образование 2 педагога (Жуйкова Л.С,, Патракова А.Н.),

второе высшее –Коренева Г.А.

высшее педагогическое- Аверина М.А.

Закончила обучение по специальности учитель-олигофренопедагог Жолобова О.А.

Педагог Манчик О.Н. учится по профессиональной переподготовке в ИПК и ПРО.
Звания и награды
2010-2011

2011-2012

2012-2013

Заслуженный учитель УР

1

1

1



Заслуженный работник народного образования УР

1

1



1

Почетный работник общего образования РФ

7

7

6



Почетная грамота МО и Н РФ

2

2



2

Почетная грамота МО и Н УР

15

15

16



Грамота Правительства УР

3

3



3

Стаж работы
2010-2011

2011-2012

2012-2013

до 2-х лет

2

2

1



от 2 до 5 лет

1

1



4

от 5 до 10 лет

2

1

1



от 10 до 20 лет

15

13



10

свыше 20 лет

23

23

24



С помощью традиционных, но надежных форм организации методической работы осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование новых педагогических технологий.

Формы методической работы:

  • тематические педагогические советы;

  • Методический совет;

  • методические объединения учителей;

  • повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров;

  • методические семинары;

  • предметные недели;

  • разработка методических рекомендаций;

  • консультации по организации и проведению современного урока;

  • педагогический мониторинг;

  • самообразование;

  • аттестация;

  • обобщение передового педагогического опыта;

  • конкурсы методического мастерства;

  • презентация опыта.

Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических знаний по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме. При проведении педагогических советов использовались различные формы: педагогический совет на основе докладов и содокладов, педагогический совет – круглый стол, проблемный педагогический совет. Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения, принятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.

Главными звеньями в структуре методической работы нашей школы являются методический совет и 5 методических объединений, которые в школе сформированы по предметному принципу:




  • МО естественно- гуманитарного цикла, руководитель: Созонова Е.Г.

  • МО воспитателей и классных руководителей, руководитель: Жолобова О.А.

  • МО учителей коррекционно-развивающего обучения, руководитель: Патракова А.Н.

  • МО учителей трудового обучения, руководитель: Кадьярова Л.И.

  • МО службы сопровождения, руководитель: Иноземцева Л.В.

На базе школы были проведены 2 совещания:



  • Республиканский семинар-совещание по теме: «Комплексное изучение детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида»-13.11.2012 г;

  • городской семинар-практикум «Особенности обучения и сопровождения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях школы VIII вида»-21.03.2013 г.

Учителя нашей школы принимали участие не только в школьных мероприятиях, но и в городских и республиканских:



  • Участие в конкурсе «Педагог года-2013» -Обухова Н.А.

  • Участие в Республиканском конкурсе по использованию информационных технологий в образовательном процессе в номинации «Планета открытий 2013» .(Созонова Е.Г., Тахтамыш М.П.)

  • Участие во Всероссийском семинаре для работников системы образования «Реализация программ формирования гражданской идентичности личности в образовательных учреждениях» г.Москва, 2013 г (Новикова Т.Н.).

  • Участие в Республиканской научно-практической конференции «Преемственность трудового обучения и профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы» (ХI дефектологические чтения)- Шакиров Р.О.

  • Проведение мастер-классов для слушателей ИПК и ПРО (Мальцева О.В., Патракова А.Н.).

  • Публикация в сборнике по материалам Общероссийской научно-практической конференции на основе Интернет-форума.

  • Благодарственное письмо МО и Н УР за организацию и проведение Республиканского семинра-совещания для заместителей руководителей специальных образовательных учреждений VIII вида УР. (Новикова Т.Н.)

  • Благодарственное письмом МБУ «Муниципального методического центра» УО Администрации г.Ижевска УР за организацию и проведение очно-заочного семинара для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. (Новикова Т.Н.)

  • Благодарственное письмо ИПК и ПРО Обуховой Н.А. за выступление в рамках Республиканской научно-практической конференции педагогов-психологов.

  • Дипломы «Цифрового века».

  • Грамота за подготовку обучающихся к участию в Республинской предметной олимпиаде по письму и развитию речи среди обучающихся образовательных учреждений VIII вида УР (Новикова Т.Н. ,Храменкова С.В.).

  • Выступления педагогов на Республиканских, городских совещаниях(Новикова Т.Н., Шакиров Д.О., Обухова Н.А., Жолобова О.А., Жуйкова Л.С., Дресвянникова А.Ю., Тахтамыш М.П., Кадьярова Л.И., Коренева Г.А.).

  • В рамках внеклассной работы учитель Созонова Е.Г. с обучающимися 8 класса победили в межрегиональном конкурсе Экологического плаката в номинации «Мы за чистые города России» (г.Санкт-Петербург-08.02.2013 г).

  • Участие в конкурсе (учитель Созонова Е.Г. и обучающиеся 8 класса) мультимедийных презентаций «Мои тропинки здоровья» (г.Ижевск-28.01.2013 г)

Коррекционная работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида многообразна по формам и объёмна по содержанию, поэтому решением методического совета было решено охватить как можно больше направлений коррекционной деятельности учителя через работу школьных методических объединений. Темы школьных методических объединений отражают эти направления:



ШМО коррекционно-развивающего обучения «Формирование активной познавательной деятельности учащихся младших классов СКОУ VIII вида, через реализацию современных педагогических и информационных технологий».

ШМО учителей естественно-гуманитароного цикла «Формирование информационно-коммуникативной компетентности учащихся на уроках естественно-математического цикла».

ШМО службы психолого-педагогического сопровождения «Создание единой коррекционной среды в рамках индивидуального и группового сопровождения».

Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства учителей. Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.



Основные направления работы ШМО:

  1. Анализ и планирование методической работы.

  2. Первоначальная экспертиза изменений, вносимых педагогами в учебные и воспитательные программы. Адаптация программы для условий школы.

  3. Согласование материалов для промежуточной аттестации учащихся.

  4. Изучение и обобщение педагогического опыта. Знакомство с новыми образовательными технологиями.

  5. Организация работы методических семинаров и других форм методической работы.

  6. Организация работы наставников с молодыми специалистами, учителями, имеющими перерыв в педагогической деятельности.

  7. Оказание конкретной методической помощи учителям и воспитателям.

  8. Планирование проведения и анализ внеурочной работы по предметам.

  9. Организация работы со слабоуспевающими обучающимися.

Для повышения профессионального уровня педагогов в рамках методических объединений проводились семинары, педагогические чтения, методические смотры, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, представить свою методическую тему, подвести итоги своей работы в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы.

Чётко организованная работа методической службы школы приносит позитивные результаты.

Педагоги работают над созданием учебных пособий, обобщают свой педагогический опыт через печатные издания, участие в конкурсах.

Методическая самообразовательная работа учителя рассматривалась как целостная система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование. Содержание деятельности: работа над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебного курса, создание банка видеофрагментов открытых уроков, занятий. Темы самообразования учителей были выбраны в соответствии с методической темой школы и отражали основные проблемы, решением которых занимался педагогический коллектив в течение учебного года.

В ходе работы над темой, каждый педагог определял круг вопросов для изучения, ставил цели, планировал изучение соответствующей литературы, передового опыта своих коллег, творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты. Педагоги школы поднимали своими научно-методическими разработками целый ряд вопросов, требующих комплексного решения: отбор вариативного содержания обучения, обеспечение условий для индивидуализации его усвоения, развитие общих умственных способностей и учебных умений учащихся, их познавательных интересов, реализация творческого потенциала обучаемых. Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы, изучение материалов педагогических Интернет-сайтов и блогов. В методической копилке школы имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, образцы конспектов уроков, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям.

Методическая деятельность направлена на формирование у педагогов нового педагогического мышления, навыков проектирования учебной деятельности, умения видеть и решать новые педагогические задачи, развитие навыков видения новой социально-педагогической ситуации, стремления заниматься научно-исследовательской деятельностью, стремление к постоянному самообразованию и самосовершенствованию, применению различных педагогических технологий.

В этом учебном году значительно повысилось использование средств ИКТ. На современном техническом уровне проходили уроки и воспитательные часы, все педсоветы, семинары, конкурсы, предметные недели.

Многообразие перечисленных технологий указывает на эффективность использования элементов современных образовательных технологий, обеспечивающих качество обучения детей с нарушением интеллекта. Коррекционная школа должна быть обращена лицом к ребёнку, должна обеспечивать реальные условия его обучения и развития, создать для всех детей единую систему общения, адаптации и социализации. Все это поможет максимально раскрыть возможности детей, дать им более широкое образование.

Традиционным видом работы ШМО является проведение предметных недель, все мероприятия которых направлены на формирование стойкого интереса обучающихся к процессу обучения. Предметные недели были проведены по плану, разработанному в начале учебного года зам. директора по УВР совместно с руководителями ШМО. Эти предметные недели были чётко спланированы, план проведения был заранее вывешен для обучающихся и учителей. Все намеченные мероприятия проводились в установленные сроки и были проведены на высоком уровне, о чём свидетельствуют отзывы обучающихся, справки по итогам проведения предметных недель. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы работы с обучающимися: олимпиады, творческие конкурсы; игры – КВНы, викторины, выставки, декадник, открытые уроки. Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес обучающихся.

Многие учителя в ходе предметных недель проявили хорошие организаторские способности: умение создавать праздничную атмосферу. Обучающиеся показали хорошие предметные знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения вопросов.
Открытые уроки в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии, где он показывает пути решения имеющихся проблем. График открытых уроков был составлен методическим советом по предложениям методических объединений. Уроки давались в соответствии с выбранными темами самообразования в ходе семинаров, аттестации.

Повышению педагогического мастерства учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году явились:

контроль ведения документации;

контроль качества ЗУН;

контроль уровня преподавания;

контроль объема выполнения учебных программ;

контроль за успеваемостью обучающихся в школе;

контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.

Формы контроля, используемые в учебном году:

классно-обобщающий контроль в 4, 5-ых ,9-х классах (контроль деятельности учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУН);

тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных работ по всем предметам; организация повторения и другие;

административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы- по четвертям, полугодиям, на конец года); контроль за методической работой.

Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные формы помогали получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учётом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты. Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.
Выводы:

Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке.

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций, способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта.

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения, сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось взаимопосещению уроков своих коллег.



4. Анализ итоговой аттестации выпускников

Итоговая аттестация по профильному труду 9 «а» класса проходила в виде экзамена (собеседование и практическая работа) по столярному делу.

Все обучающиеся 9-х классов были допущены к итоговой аттестации (5 человек). Освобожденных от итоговой аттестации нет, утверждено расписание и время аттестации.

В школе создано Положение об итоговой аттестации по профильному труду, подготовлен экзаменационный материал, который утвержден кафедрой технологии и коррекционной педагогики ИПК и ПРО УР.

Председателем школьной аттестационной комиссии являлся Шакиров Д.О., директор школы.

В состав школьной комиссии вошли:

1. Дресвянникова А.Ю., зам. директора по УВР;

2. Ачкасова Е.А., учитель профильного труда;

3. Новикова Т.Н., зам. директора по УВР.
Создана апелляционная комиссия, в состав которой вошли:

Председатель – Обухова Н.А., педагог-психолог

Члены комиссии:

1. Кадьярова Л.И., руководитель ШМО учителей технологии, учитель трудового обучения

2. Хлынова Н.С., зам. директора по ВР.
Обучающиеся, прошедшие аттестацию в форме собеседования, отвечали на вопросы обобщающего характера по темам учебной программы. Вопросы были подготовлены учителем и объявлены обучающимся за месяц до начала аттестационного периода.

Задача собеседования заключалась в том, чтобы выявить не только уровень знаний, умений и навыков выпускников, их дальнейшие планы, но и определить их способность общаться со взрослыми.

Практическое экзаменационное задание разрабатывалось учителем профильного труда согласно программным требованиям по данному профилю трудового обучения (столярное дело).

Задача практической части заключалась в самостоятельном выполнении обучающимися экзаменационной работы.

Экзаменационный материал был разработан по двум уровням:

1 уровень – Ившин Евгений

Овечкин Артур

2 уровень – Сергеев Сергей

Медведев Влад

Васильев Дмитрий


Все экзаменуемые справились с заданиями. Процент успешности – 20%

на «5» сдали – 0 чел.

на «4» сдали – 1 чел.

на «3» сдали – 4 чел.

Средний балл – 3,3

Все обучающиеся получили оценки, соответствующие годовым оценкам. Экзамены прошли организованно. Выпускники с доводами аттестационной комиссии и поставленными оценками согласились. Апелляций в конфликтную комиссию не подавалось.


Допуск и форма проведения экзамена

п/п

Фамилия, имя обучающегося

Класс

Допуск

Форма проведения экзамена

1.

Сергеев Сергей

9 а

допущен

Собеседование, практическая работа

2.

Медведев Владислав

9 а

допущен

Собеседование, практическая работа

3.

Овечкин Артур

9 а

допущен

Собеседование, практическая работа

4.

Ившин Евгений

9 а

допущен

Собеседование, практическая работа

5.

Васильев Дмитрий

9 а

допущен

Собеседование, практическая работа

Экзамен проходил по столярному делу.

Учитель – Шакиров Р.О.

Всего выпускников – 5

Сдавали экзамен – 5

Освобождено – 0



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал