«Развитие креативного мышления у детей старшего дошкольного возраста в процессе создания мультфильмов»



Скачать 346.99 Kb.
страница3/4
Дата27.10.2016
Размер346.99 Kb.
Просмотров566
Скачиваний0
ТипРеферат
1   2   3   4

Заключение

В ходе работы над данным проектом мы выяснили, что компьютерные игры влияют на развитие креативного мышления детей старшего дошкольного возраста. Использование компьютерных упражнений позволяет:

− повысить уровень развития креативного мышления;

− формировать положительное отношение к деятельности;

− воспринимать компьютерную игру, как помощника в различных видах деятельности;

− развивать мелкую моторику с помощью координации движений при работе с компьютерной мышью;

− формировать тончайшую координацию движений глаз.

Хочется обратить внимание на возможность использования развивающих заданий в условиях отсутствия индивидуальных компьютеров для каждого ребёнка. Включение ребёнка в компьютерную игру, выполнение определённого упражнения, занимало лишь пару минут. Включение в занятие компьютерного упражнения, в занимательной форме, помогло развить у детей не только креативное мышление, но и произвольность поведения, самостоятельность. Этап работы с компьютерной игрой формировал положительные эмоциональные реакции детей. Достижения детьми высоких результатов в развитии креативного мышления, полученные в ходе реализации работы над данным проектом, положены в основу дальнейшей учебной деятельности. Данная работа по этому направлению не заканчивается. Данный опыт работы можно перенести в занятия с детьми старшей группы, что позволит на более раннем этапе создать условия для дальнейшего формирования предпосылок к успешной учебной деятельности, а также выстроить индивидуальную работу с ребёнком по коррекции развития креативного мышления на качественно новом уровне. Таким образом, использование развивающих компьютерных игр в дошкольном учреждении является обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды.

Компьютерные игры, включенные в систему обычных игр, вносят свой вклад в совершенствование воспитания всестороннее развитие творческой личности ребенка. Кроме нормативных воспитательно -образовательных стандартов, дети показывают более высокий уровень формирования интегративных качеств и естественно вхождение в мир взрослых, в завтрашний мир.

Библиографический список используемой литературы

1. Анохина Т. Как организовать современную предметно -развивающую среду [Текст ]/ Т. Анохина // Дошкольное воспитание . - 1999. - № 5. - С.32.

2. Антошин М.К. Учимся работать на компьютере . [Текст ]/ М.К.Антошин – М.: Айрис Пресс , 2007. – 128 с.

3. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр . [Электронный ресурс ]/ И.Г.Белавина -Режим доступа : http: //www.vopsyl.ru

4. Борякова Н.Ю. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников [Текст ] / Н.Ю. Борякова , А.В.Соболева , В.В. Ткачёва . – М.: Гном -Пресс ,1999.–64 с.

5. Булгакова Н.Н. Знакомство с компьютером в детском саду . [Текст ]/ Н.Н.Булгакова // Информатика . – 2001. – №18. – С.16-17.

6. БурлаковаИ .А. ФГТ к психолого -педагогическому обеспечению . [Текст ]/ И.А.Бурлакова // Справочник педагога -психолога . 2012. № 2. С. 4-10.

7. Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе . [Текст ]/ Л.А.Венгер , Т.Д.Марцинковская ,А.Л.Венгер – М.: Знание , 1994. – 192 с.

8. Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста [ Текст ]// под ред . О.М. Дьяченко . – М.: ПЕРСЭ , 2003.– 144 с.

9. ГабдуллинаЗ .М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет . Планирование занятий , рекомендации , дидактический материал [Текст ]/ З.М.Габдуллина - Волгоград : Учитель , 2010. – 139 с.

10. Горвиц Ю. М.Зачем нужны компьютеры в дошкольных учреждениях ? [Текст ]/ Ю.М.Горвиц // Информатика и образование . 1994. № С. 63

11. Горвиц Ю.М. Зачем малышам компьютер ?[ Текст ]/ Ю.М.Горвиц // Детский сад от А до Я. – 2003. – №1. – С.126-130.

12. Горвиц Ю.М. Развивающие игровые программы для дошкольников . [Текст ]/ Ю.М.Горвиц // Информатика и образование . – 1990. – №4. – С.100-106.

13. Горвиц Ю.М., Поздняк Л.В. Кому работать с компьютерами в детском саду . [Текст ] / Ю.М.Горвиц , Л.В.Поздняк // Дошкольное воспитание . – 1997. – №5. – С.92-95.

14. Гризик Т. Познаю мир : Методические рекомендации по познавательному развитию [ Текст ]/ Т. Гризик // Дошкольное воспитание . - 2003. - № 2.- С. 32-38.

15. Гушлевская Г.С. Организация работы компьютерно -игрового комплекса дошкольного учреждения .[ Текст ]/ Г.С.Гушлевская // Детский сад от А до Я. – 2003. – №1.

16. Детство [Текст ]: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева , А.Г. Гогоберидзе , З.А. Михайлова и др . – СПб .: ООО Издательство «Детство -Пресс », 2011 г. – 528 с.

17. Диагностика познавательной сферы ребёнка [Текст ] // под ред . Т.Г. Богданова , Т.Е. Корнилова . – М: Роспедагенство , 1994. – 112 с.

18. Дошкольник и компьютер : Медико -гигиенические рекомендации [Текст ] / под ред . Л.А.Леоновой . – М.: Издательство Московского психолого -социального института ; Воронеж : Издательство НПО " Модэк ", 2004. – 64 с.

19. Зворыгина Е.В. Педагогические подходы к компьютерным играм для дошкольников . [ Текст ]/ Е.В.Зворыгина // Информатика и образование . – 1999. – №6. – С.94-102.

20. Зеленская В.А. Компьютер для дошкольников .[ Текст ]/ В.А.Зеленская // Управление ДОУ . – 2008. -№6. – С.74-79.

21. Зыкина О.В. Компьютер для детей .[ Текст ]/ О.В.Зыкина – М.: Эксмо , 2008. – 112 с.

22. Ивакина И. О-Э. О педагогических условиях развития интеллектуальной активности дошкольников в компьютерных играх .[ Текст ]/ И.О-Э.Ивакина // Дошкольное воспитание . – 1995 – №12. – С.28-30.

23. Ивакина И.О-Э. Компьютерные игры – индивидуализированное средство развития творческой активности детей 7-го года жизни [Текст ]: Автореф . дис …канд . пед . наук /МПГУ . – М., 1996. – 16 с.

24. Игра дошкольника [ Текст ]/ под ред . С.Л. Новоселовой . – М.: Просвещение , 1989. – 286 с.

25. Игра – путешествие как форма развития познавательной активности [Текст ]: Из опыта работы Л. Хескучаева и др . // Дошкольное воспитание . – 2004.-№10.– С.15–22.

26. Истоки гармонии [Текст ]: сборник методических рекомендаций / Л.Д. Данилова , И.А. Закамскова , Л.Г. Шадрина – Ульяновск УИПК ПРО , 2001 г.

27. Каралашвили : Е. " Упражнения для оздоровления детей 6-7 лет ". [Текст ]/ Е.Каралашвили // Дошкольное воспитание . 2002 г., № 6

28. Коган И.Д., Леонас В.В. Эта книга без затей про компьютер для детей . [Текст ]/ И.Д.Коган ,В.В.Леонас // – М.: Педагогика , 1999. – 64 с.

29. Коробейников Н.А. Воспитательные возможности компьютерных игр . [Текст ]/ Н.А.Коробейников // Детский сад и семья . – 2002. – №5.

30. Кривич Е.Я. Компьютер для дошколят .[ Текст ]/ Е.Я.Кривич - М.: Издательство ЭКСМО , 2006.

31. Лебедева С.А. Развитие познавательной деятельности дошкольников на основе схематизации [Текст ]/ С.А. Лебедева // Вопросы психологии . – 1997. - №5.– С.20–27.

32. Леонова , Л. А. Как подготовить ребенка к обшению с компьютером [Текст ] / Л. А. Леонова , Л. В. Маркова . – М.: Изд . Центр « Вентана - Граф ». - 2004.

33. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей [Текст ] / Т.Д. Марцинковская . – М.: Линка – Пресс , 1997. – 176 с.

34. Моторин В.В. Воспитательные возможности компьютерных игр . [Текст ]/ В.В.Моторин // Дошкольное воспитание . – 2000. – №11. – С.53-57

35. Моторин В.В. Исследовательская деятельность ребенка в условиях взаимодействия с компьютером .[ Текст ]/ В.В.Моторин // Детский сад от А до Я. – 2004. – №2.

36. Моторин В.В. Об использовании компьютера в педагогическом процессе . [Текст ]/ В.В.Моторин // Дошкольное воспитание . – 2001. – №12. – С.42-46.

37. Мухортова А.В. Формирование информационной культуры дошкольника . [Текст ]/ А.В.Мухортова // Начальная школа плюс до и после . – 2003. –№10.

38. Никитина М.В. Ребенок за компьютером .[ Текст ]/ М.В.Никитина – М.: Эксмо , 2006. – 287 с.

39. Новоселова С.Л. В чем проблема информатизации дошкольного образования ? [Текст ]/ С.Л.Новосёлова // Детский сад от А до Я. – 2003. – №1. – С.6-13.

40. Новоселова С.Л., Парамонова Л.А. Информатизация дошкольного уровня образования в России : начало положено в Москве [ Текст ] / С.Л.Новосёлова , Л.А.Парамонова // Дошкольное воспитание . – 1998. – №9. – С.65-71.

41. Новоселова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника .[ Текст ] /С.Л.Новосёлова , Г.П.Петку – М.: Новая школа , 1997. – 128 с.

42. Новоселова С.Л., Петку Г.П., Пашелите И. Новая информационная технология в работе с дошкольниками . Применима ли она ? [Текст ]/ С.Л.Новосёлова , Г.П.Петку , И.Пашелите // Дошкольное воспитание . – 1989. – №9. – С.73-76.

43. Новые информационные технологии в дошкольном образовании . [ Текст ] Горвиц Ю.М[и др .] – М.: Линка -Пресс ,1998,328 с., ил .

44. Об информатизации системы дошкольного образования в России . Письмо Министерство Образования РФ № 753/23-16 от 25.05.2001 г.

45. Осипова Т.Г. Компьютерные программы для детей дошкольного возраста . [Текст ]/ Т.Г.Осипова // Детский сад от А до Я. – 2003. – №1. – С.149-161.

46. Петрова Е. Развивающие компьютерные игры . [Текст ] /Е.Петрова // Дошкольное воспитание – 2000 – №8. – С.60-62.

47. Петровский В.А. Построение развивающей среды в ДОУ [ Текст ]// В.А. Петровский , Л.М. Ларина , Л.А. Смывина , Л.П. Стрелкова . - М.: Новая школа ,1993.-213 с.

48. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе . [Текст ]/ Л.Плужникова // Дошкольное воспитание – 2000 – №4.

49. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания [Текст ] // под ред . Л. А. Венгера .- М.: Просвещение , 1986. – 214 с.

50. СимоновичС ., ЕвсеевЕ .Занимательный .компьютер .[ Текст ]/ С.Симонович ,Е.Евсее в – М., 2004.

51. Соловьёва Е.В. Как организовать познавательную деятельность детей [Текст ] / Е.В. Соловьёва // Ребёнок в детском саду . – 2005. - № 1. – С. 19–23.

52. Степанова М.И., Приобщение детей к компьютеру . [Текст ] /М.И.Степанова // Справочник руководителя дошкольного учреждения . – 2006. – №12.

53. Сурова О.А. Что могут дать детям компьютерные игры ?[ Текст ] / О.А.Сурова // Управление ДОУ . – 2009. – №8. – С.55-59.

54. Успенская Н. С. Познай себя [ Текст ] / Н. С. Успенская // Ребенок в детскомсаду .-2006.-№6.-С.77-79.

55. Устинова Ю.И. Использование компьютерных игр для обучения грамоте и развитию речи детей дошкольного возраста .[Текст ] /Ю.И.Устинова // Начальная школа плюс до и после . – 2003. – №10.

56. Нормативная база современного дошкольного образования . Закон об образовании . ФГОС ДО . Порядок организации образовательной деятельности / Татьяна Редькина // Просвещение – 2014. – 112 с.

57. Фомичева О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке . [Текст ]/ О.С.Фомичёва .– М.: Гелиос АРВ , 2000. – 192 с.

58. Цаплина О. Занятия " Логикой " как новый метод развития познания дошкольника [Текст ] / О. Цаплина // Детский сад от А до Я. - 2004. – № 2. – С.98-104.

59. Шапатина Т.В. Нетрадиционные дидактические игры как средство развития мыслительной активности детей [Текст ] / Т.В. Шапатина // Дошкольное .воспитание .–2006.-№2.

60. Шувалова Н.Ю. и др . К вопросу о развитии познавательной активности у старших дошкольников в процессе компьютерной игры . [Текст ]/Н.В. Шувалова // Психология и школа . – 2008. – №1. – С.60-64.

61. Эльконин Д.Б. Психология игры [Текст ] / Д.Б. Эльконин . – М.: Педагогика ,1978.–314 с.

62. Я работаю психологом … Опыт , размышления , советы [Текст ] /под ред . И.В.Дубровиной .–М.: ТЦСфера ,1999.–117 с.

Приложение 1

Анкета для родителей

«Изучение представлений родителей об использовании компьютерных игр в развитии креативного мышления детей старшего дошкольного возраста».

Уважаемые родители! Ответьте, пожалуйста, на вопросы предложенной анкеты. Выберите или несколько представленных вариантов, если варианты не представлены, впишите пожалуйста свой ответ.

1. Играет ли ваш ребёнок в компьютерные игры?

-да;

-редко;


-не играет, ввиду отсутствия компьютера;

-не играет , хотя компьютер есть.

2. При выборе игр Вы руководствуетесь:

а) просьбой ребенка;

б) советами друзей;

в) консультацией педагога и психолога;

г) журнальными статьями;

д) телевизионными передачами;

е) другое.

3. Считаете ли Вы целесообразным использование компьютерных игр для развития креативного мышления?

-да;

-нет;


-затрудняюсь ответить.

4. Хотите ли Вы, чтобы компьютерные технологии применялись в образовательном процессе?

-да;

-нет;


-затрудняюсь ответить.

5. В чем Вы видите пользу при использовании компьютерной игры направленной на развитие креативного мышления ребёнка?

-развивается внимание;

-развивается мышление;

-развивается память;

-развивается воображение;

-другое.

Приложение 2

Консультация для родителей.

«Как правильно выбрать обучающую компьютерную программу для ребенка дошкольного возраста»



Покупка компьютерной программы:

1. Приобретайте только лицензионные компьютерные программы, чтобы избежать технических сбоев и неполадок при работе с диском, маленькие дети очень эмоциональны, это может их сильно расстроить и даже стать причиной стресса.

2. Выбирая компьютерную программу, внимательно прочитайте описание, убедитесь, что она подходит вашему ребенку по возрасту.

3. Определяясь с покупкой, не идите на поводу у ребенка, который выбирает тот диск на прилавке, у которого красивая обложка или на котором нарисован известный герой. Чаще всего такие программы относятся к развлекательным и игровым.

4. Отдавайте предпочтение обучающе-развивающим программам, а не развлекательным играм (квестам , аркадам , стратегиям и т.п.). Развлекательные программы могут быть вредны дошкольнику, так как в этом возрасте детская психика имеет ряд особенностей. Дети отличаются повышенной эмоциональностью, впечатлительностью, хорошей фантазией, из -за чего мир виртуальной игры может сильно увлечь малыша, стать значимым, увести ребенка от реальности, исказить реальные представления и привести к дальнейшему неадекватному поведению в обычных ситуациях.

Оценка содержания компьютерной программы:

1. Прежде чем предлагать компьютерную программу ребенку, просмотрите ее сами. Ознакомьтесь с правилами, заданиями, инструкциями и возможностями программы. Убедитесь, что она корректно работает, в ней нет ошибок, технических сбоев.

2. Просматривая содержание, обратите внимание на следующие особенности:

а) Сложность предлагаемых заданий и задач должна быть на одном уровне, они все должны быть интеллектуально доступны ребенку по возрасту. Несоответствие сложности возрастным возможностям может вызвать ситуации непонимания, неопределенности, что, в свою очередь, может привести к переживанию негативных эмоций ребенком, снижению работоспособности и, тем самым, сведению на нет всего развивающего эффекта от работы на компьютере.

б) Должна отсутствовать агрессия и жестокость в характере рисунков, в оформлении, в поведении и эмоциях персонажей, в звуковых эффектах и речевых текстах. Это определяет психологическую безопасность программы для ребенка, она не должна оказывать негативного влияния на его психику и морально - нравственное развитие.

в) Структура компьютерной программы и длительность предлагаемых игровых заданий (или локаций, сюжетов) должны давать возможность прекратить игру на компьютере через максимум 15-20 минут. По существующим данным физиологов, дети дошкольного возраста должны за один раз проводить у экрана компьютера в среднем 15 минут, более длительное нахождение может навредить физическому и психическому здоровью, привести к нервным расстройствам, оказать негативное влияние на развитие зрительной и костно -мышечной систем. Чтобы завершение работы с программой при таких ограничениях не привело к раздражению ребенка, состоянию агрессии и стресса, важно, чтобы он закончил свою работу, прошел какой -то этап игры, доделал задание, выполнил поставленную задачу, именно поэтому специалисты рекомендуют для маленьких детей использовать компьютерные диски, построенные по принципу развивающих мини -игр, мини -заданий.



Как правильно организовать работу ребенка дошкольного возраста на компьютере.

Существуют жесткие требования к организации режима работы на компьютере детей дошкольного возраста, обустройству рабочего места. Соблюдение этих норм и требований позволит не доводить ребенка до состояния переутомления, перенапряжения, а поможет сделать работу на компьютере полезной и развивающей.

Режим работы:

1. Не рекомендуется допускать ребенка дошкольного возраста к компьютеру чаще 2-3 раз в неделю, больше одного раза в течение дня, а также поздно вечером или перед сном.

2. Продолжительность разовой работы ребенка на компьютере не должна превышать 10 минут для детей 5 лет, 15 минут – для детей 6 лет.

3. После игры за компьютером полезно провести с ребенком в течение 1 минуты зрительную гимнастику, чтобы снять напряжение с глаз, а также выполнить физические упражнения для снятия общего утомления и напряжения с мышц шеи, верхнего плечевого пояса.

Рабочее место ребенка:

1. Очень важно правильно организовать рабочее место ребенка, чтобы не навредить его здоровью и физическому развитию. Ребенок при работе на компьютере должен сидеть правильно:

• стул должен быть со спинкой и желательно с подножкой;

• монитор нужно устанавливать только на верхнюю столешницу, клавиатура и мышь должны располагаться перед монитором так, чтобы было место на столе для опоры предплечий рук ребенка;

• глаза должны быть на уровне середины или 2/3 экрана монитора;

• расстояние от глаз до экрана монитора должно быть в пределах 60-70 см;

• источники освещения в комнате не должны вызывать блики на экране, поэтому монитор нельзя располагать напротив окна или прямого источника света;

• провода и кабеля компьютера должны подводиться к задней панели и не быть в прямом доступе для ребенка.

2. В комнатах, где включен компьютер, достаточно быстро теряет влагу воздух, поэтому чаще проветривайте эти комнаты, проводите влажную уборку, используйте искусственные увлажнители воздуха.

Начало игры с компьютерной программой:

1. Начинайте играть в компьютерную программу всегда вместе с ребенком. Обсуждайте с ним ход выполнения заданий, возможные действия, способы решения задач. Наблюдая за ребенком, вы сможете убедиться, насколько ему подходит эта компьютерная программа, интересна ли она ему, не слишком ли сложна или, наоборот, легка и насколько он сможет справляться с работой в дальнейшем самостоятельно.

2. Взаимодействие с родителем в процессе любой работы (и в том числе игры на компьютере) развивает речь и мышление ребенка, а также способствует установлению взаимопонимания и эмоциональной близости между ним и родителем, что очень важно для гармоничного развития ребенка. Также в совместной с ребенком игре вы сможете увидеть, с какими заданиями он может справиться сам, а с какими только с вашей помощью. Это подскажет, над какими темами нужно поработать с ребенком дополнительно, каких знаний у него еще нет, в чем он испытывает трудности.

3. Если во время работы с компьютерной программой вы наблюдаете у ребенка такие симптомы, как головокружение, дезориентация, непроизвольные движения или подергивания, следует немедленно прекратить работу с компьютером и этой программой. Это может быть свидетельством сильного эмоционального воздействия содержания компьютерной программы на ребенка, особой его нервной реакции на яркий мерцающий экран, может говорить о сильной впечатлительности или иных особенностях нервной системы, темперамента и характера. Будьте внимательны! Помните, что в период дошкольного детства психика ребенка особо чувствительна к внешним воздействиям!

Компьютерная игра и собственная деятельность ребенка

Основное развитие ребенка происходит в ведущих видах деятельности дошкольника: сюжетная, ролевая, режиссерская игра, конструирование, рисование, лепка, восприятие сказок и др. Компьютер не может заменить никакую из основных видов деятельности, но может стать вполне эффективным дополнительным средством развития. Участвуя в организации работы ребенка на компьютере, стремитесь реализовать единую сюжетную линию, чтобы обычная деятельность, игра предшествовала работе на компьютере или следовала за ней, уточняя представления или знания, полученные при работе с компьютерной программой.

Компьютерные программы должны расширять опыт и знания и малыша, стимулировать творческие способности, давать почву для новых идей, обогащать представления о реальном окружающем мире, а не уводить в мир нереальных вещей, предметов и отношений.

Используемая литература:

1. Кривич Е.Я. Компьютер для дошколят .[ Текст ]/ Е.Я.Кривич - М.: Издательство ЭКСМО , 2006.

2. Новоселова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника .[ Текст ] /С.Л.Новосёлова , Г.П.Петку – М.: Новая школа , 1997. – 128 с.

3. Осипова Т.Г. Компьютерные программы для детей дошкольного возраста . [Текст ]/ Т.Г.Осипова // Детский сад от А до Я. – 2003. – №1. – С.149-161

4. СимоновичС ., ЕвсеевЕ .Занимательный .компьютер .[ Текст ]/ С.Симонович ,Е.Ев сеев – М., 2004.


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 165»

города Магнитогорска
Непосредственная образовательная деятельность с воспитанниками 6-7 лет на тему : «Космическое путешествие» с использованием ИКТ
Разработала: Фоменко Евгения Анатольевна Педагог –психолог г.Магнитогорск
Цель: Развитие произвольности поведения и произвольности внимания, умения слушать и выполнять действия по команде, логического мышления и связной речи.

Задачи:


Коррекционно -развивающие:

- развитие слухового и зрительного внимания и восприятия, логического мышления (Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация»);

- развитие речи и обогащение словаря (Интеграция образовательных областей «Социализация», «Коммуникация»);

Коррекционно -воспитательные задачи:

- воспитание внимательности, наблюдательности (Интеграция образовательных областей «Познание», «Социализация»);

- развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом (Интеграция образовательных областей «Познание», «Социализация»).

Коррекционно -образовательные:

- содействовать становлению универсальных предпосылок учебной деятельности – умения работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. ( Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация»)

- совершенствовать в умении действовать в группе, согласовывать действия во время работы, достигать результата ( Интеграция образовательных областей «Коммуникация» , «Социализация»);

- развитие интереса к интеллектуальной деятельности, оптимизировать произвольность внимания, способствовать проявлению инициативности, активности, самостоятельности. Формирование операции классификации по четырем признакам с использованием кодов, формирование представления о системе координат (Интеграция образовательных областей «Познание», «Физическое развитие»)

Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, компьютеры на каждую пару детей, надписи на компьютерах: 1 отсек, 2 отсек т.д., компьютерная презентация с заданиями (Приложение 4), слайд с письмом (Приложение 1), блоки Дьенеша, карточки -задания к блокам Дьенеша с описанием 4 свойств фигур (цвет, форма, размер, толщина) (Приложение 2), схемы с заданиями для конструирования по количеству детей (Приложение 3), конструктор Lego, по паре бейджиков 5 цветов с надписями: 1 пилот, 2 пилот и т.д., фильм «Видеописьмо»( Приложение 5)



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал