№
|
Тема
|
Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений Развитие голоса и слуха
|
Пение.
Усвоение песенных навыков Песенное творчество
|
Музыкально-ритмические движения.
Упражнения Пляски, Игры, Музыкально-игровое творчество
|
Репертуар
|
1.
|
«Композитор, исполнитель, слушатель»
|
Программные задачи.
|
«Мелодия» К. В. Глюка, «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковско го, «Юмореска» Р. Щедрина
«Музыкальный магазин», «Три медведя» Н. Г. Кононовой
«Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко; «Осень, милая, шурши», муз. М. Еремееевой, сл. С. Еремеева; «Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с лис точками (с платочками)» Т. Ломовой
«Осень спросим» Т. Ломовой
|
Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по ха рактеру;
|
Учить:- петь естественным голосом песни различного характера; -
|
Учить:
- ритмично двигаться в характере музыки;
- отмечать сильную и слабую доли;
- менять движения со сменой частей музыки
|
2.
|
3.
|
Развивать звуковысотныйслух.
Учить различать тембры музыкальных инструментов
- петь слитно, протяжно, гасить окончания
Учить самостоятельно придумывать окончания песен
|
Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки
Самостоятельно проводить игру с текстом, веду щими
Имитировать легкие движения ветра, листочков Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки
|
4.
|
«Осенняя фантазия»
|
Различать одно-, двух-, трехчастную формы.
|
Петь слитно, протяжно, гасить окончания
|
Самостоятельно проводить игру с текстом, веду щими
|
П.И.Чайковский
«Времена года»,
«Листопад» Т.Попатенко,
«Журавли» А.Лившиц,
«Упражнение с листочками» муз.Делиба
|
5.
|
Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина
Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов
|
Учить: - петь разнохарактерные песни; — петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты; -
|
Имитировать легкие движения ветра, листочков
Исполнять попевки на одном звуке
|
6.
|
7
|
«Осенняя ярмарка»
|
Учить: - сравнивать и анализировать музыкальные произведе ния разных эпох и стилей; -
|
удерживать интонацию до конца песни; - исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до ре 2-й октавы
|
Учить: - передавать особенности музыки в движениях; - ритмичному движению в характере музыки; - свободному владению предметами; - отмечать в движениях сильную долю; - различать части музыки
|
«Тревожная минута» С. Майкапара, 1«Раздумье» С. Майкапара,
«Соната для клавесина и флейты» В. А. Мо царта,
«Прелюдия» Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта Хоровод
«У рябинушки», «Калина» «Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко
«Придумай окончание» «Шаг вальса» Р. Глиэра;
«Упражнения с ли стьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Уп ражнения с платочками» Т. Ломовой
«Вальс с листьями» А. Гречанинова;
«Всех на праздник мы зовем»
«Найди свой листочек», латвийская народ ная мелодия, обр. Г. Фрида
«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко
|
8
|
9
|
высказывать свои впечатления; - различать двух- и трехчастную форму.
|
Учить: - петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные);
|
Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоцио нальное движение в характере музыки
|
10
|
«О чем рассказывать музыка»
|
Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романистов
|
- чисто брать звуки в пределах октавы; - исполнять песни со сменой характера; - удерживать интонацию до конца песни
|
Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
|
П.И.Чайковский
«Детский альбом»
«Колыбельная» С.Майкапар, «Прелюдия» И. С. Баха; «Разлука» М. И. Глинки; «Музы кальный момент», «Аве Мария» Ф. Шубер та; «Вальс» С. С. Прокофьева«Елочная», муз. и сл. Р. Козловского, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивен-сен. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии. Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Вра щения в поскоках И. Штрауса
«Галоп», венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова, сл. Ю Яковлева;
|
11
|
12
|
Развивать образное восприятие музыки, способ ность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж.
|
- Учить:
- петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные,
спокойные);
- чисто брать звуки в пределах октавы;
- исполнять песни со сменой характера;
- удерживать интонацию до конца песни;
петь легким звуком, без напряжения
|
Учить: - передавать в движении особенности музыки, двигать ся ритмично, соблюдая темп музыки;
|
13
|
«Жанры в музыке»
|
Определять жанры музыки, высказываться о харак тере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать
|
|
отличать сильную долю, менять движения в соответ ствии с формой произведения
|
«Марш» Д.Шостакович,
«Парень с гармошкой», «Колыбельная» Г.Свиридова, «Русская песня», «Вальс» П. И. Чай ковского; «Частушки» (импровизация)
«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивен сен; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой; «Зимушка», муз. и сл. Г. Вихаревой
«Сегодня славный праздник» - хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец снежинок» А. Жилина, «Танец солдатиков» П. И. Чай ковского,
|
14
|
15
|
Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и по казывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)
|
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком.
|
Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод.
|
16
|
«Средства выразительности в музыке»
|
Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.
|
Учить: - вокально-хоровым навыкам; - делать в пении акценты; — начинать и заканчивать пение тише
|
Передавать в движении особенности музыки, дви гаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соот ветствии с формой произведения
|
«Пляска птиц» Н.Римского-Корсакова,
«Первая утрата» Р.Шумана«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Сви ридова, «Королевский марш льва» К. Сен- Санса Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; Рож дественская песенка, муз. С. Подшибякиной, сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни, заклички, приговорки
эле менты танца «Казачок», русская народная мелодия, обработка М. Иорданского
«Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», русская народ ная мелодия, обр. М. Иорданского
|
17
|
Развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке
|
Совершенствовать восприятие основных свойств
звуков.
Развивать представления о регистрах
Закреплять:
- умение точно интонировать мелодию в пределах ок тавы;
- петь эмоционально
Учить импровизировать простейшие мелодии
|
Учить менять движения со сменой музыкальных
предложений.
Совершенствовать элементы бальных танцев.
Определять жанр музыки и самостоятельно подби рать движения
|
18
|
19
|
«Музыка и природа»
|
Развивать музыкально-сенсорный слух
|
Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве.
|
Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подби рать движения
|
«Утро»
«Вечер» С.Прокофьев,
П.И.Чайковский «На тройке»
«Танец снежинок» муз. Глиера «Песнь жаворонка» П. И. Чайковского, «Жаворонок» М. И. Глинки, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Полет шмеля» Н. А. Римского-Корсакова, «Бабочки» Ф. Куперена, «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки-старушки?», муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана
«Элементы подгрупповых танцев»
«Веселые и грустные гномики» Ф. Буремюллера
«Будь ловким» Н. Ладухина
|
20
|
21
|
Учить: - определять и характеризовать музыкальные жанры; - различать в песне черты других жанров; -
|
Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца.
|
Совершенствовать исполнение танцев, хорово дов; четко и ритмично выполнять движения танцев, во время менять движения, не ломать рисунок танца; во дить хоровод в двух кругах в разные стороны
|
22
|
Особенности регистровой окраски и ее роль в передачи музыкального образа
|
Сравнивать и анализировать музыкальные произведения.
|
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соот ветствии с ее характером
Побуждать к игровому творчеству
|
Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской на родной игре
|
Оркестр «Во саду ли во огороде»,
Финал концерта №5 Л.В.Бетховен, «Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусорг ского; «Вечер», «Подснежник» С. С. Про кофьева, «Подснежник» П. И. Чайковско го,
«Определи по ритму»,.«Три медведя» Н. Г. Кононовой
«Если добрый ты», «Настоящий друг», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского; «Весе лые музыканты», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского
«Ритмический тренаж», «Элементы танца»
|
23
|
24
|
Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
|
Учить подбирать попевки на одном звуке
|
Побуждать к импровизации игровых и танцеваль ных движений
|
25
|
«В стране ритма»
|
Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах
|
Закреплять: - умение точно интонировать мелодию в пределах ок тавы; - выделять голосом кульминацию;
|
Исполнять знакомые полевки на металлофоне
|
«Вальс цветов», «Адажио» П. И. Чайковского; «Танец эльфов»,
«Шествие гномов», «В пещере горного ко- I роля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Мусоргского
Шумовой оркестр,
Игра «Ищи», м.д.и. «Ритмические полоски, «Определи по ритму»
«Давайте дру жить», муз. Р. Габичвадзе, сл. И. Мазнина; «Вечный огонь», муз. А. Филиппенко, сл. Д. Чибисова; «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова
«Приставной шаг» А. Жи-линского; «Движения в парах» И. Штрауса
«Кострома», «Казачок», русские народные
мелодии
|
26
|
27
|
Учить различать средства музыкальной выразитель ности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.
|
- точно воспроизводить ритмический рисунок; — петь эмоционально
|
Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; сво бодно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)
|
28
|
Какие чувства передает музыка
|
Различать звукоподражание некоторым явлениям природы.
|
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
|
Различать ритм и самостоятельно находить нужные
движения.
Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко
скакать и бегать в парах
|
«Тревожная минута» С.Майкапар, «Утренняя молитва» П.И.Чайковский, «Первая потеря» Р.Шумана Эхо», муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой «Ах, улица», русская народная песня, обр. Е. Туманян; «Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии
«Веселые ленточки» В. Моцарта
|
29
|
30
|
Учить различать средства музыкальной выразитель ности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления.
|
Развивать дикцию, артикуляцию.
Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию
|
Работать над выразительностью движений.
|
31
|
Изобразительность в музыке
|
Учить различать средства музыкальной выразитель ности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления.
|
Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию;
|
Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях ха рактер музыки
|
«Баба Яга»
П.И.Чайковского,
«Смелый наездник» Р.Шумана,
«Клоуны» Д.Кабалевский Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
«Песенка о лете», из мультфильма «Дед Мороз и лето», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Неприятность эту мы переживём», муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита; .), «Поскоки» Б. Можжевелова
«Кострома», русская народная мелодия; «Дружат дети всей земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова - хоровод
|
32
|
33
|
Различать двух-, трехчастную форму произведений.
|
точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без
|
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соот ветствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм
Побуждать к игровому творчеству, применяя систе му творческих заданий
|
34
|
«Звуки лета»
|
Углублять представления об изобразительных воз можностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций
|
Импровизировать звукоподражание гудку паро хода, поезда
|
Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; во дить быстрый хоровод
Двигаться выразительно в соответствии с музы кальным образом.
Воспитывать коммуникативные качества, разви вать художественное воображение
Выразительно передавать игровые действия с вообра жаемыми предметами
|
«По малинку в сад пойдем», «Детская полька» М.И.Глинка, «Пляска птиц» Н.Римского-Корсакова,
«Гуси»А.Филиппенко, «Кукушка»Л.Куперен, упражнение с мячами,
«Катюша», «Солнышко, покажись», русские народные песни
«Ехали медведи» (импровизация)
|
35
|
36
|
Учить:
-
различать средства музыкальной выразительности;
-
определять образное содержание музыкальных произ ведений;
-
накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.
|
|
