Рабочая программа предмета «История» для 7 класса на 2013-2014 учебный год



страница2/5
Дата13.02.2017
Размер0.78 Mb.
Просмотров394
Скачиваний0
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5






НОВАЯ ИСТОРИЯ 7 КЛАСС




Дата проведения

занятия

Тема урока

Основные понятия

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат

Формы текущего контроля

§ учебника

ТЕМА I Европа и мир в начале 16 века (16 часов)










Технические открытия и выход к Моровому океану

Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалии ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Уметь составлять таблицу: достижения; автор и значение.

Понимать причинно-следственные связи Новые изобретения и усовершенствования. Осознание цели своей работы, определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий. Уметь составлять электронную презентацию



Беседа КИМЫ

§1









Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу Уметь доказывать и опровергать, чтение исторических карт

Тест

КИМЫ


§2









Усиление королевской власти в XVI-XII вв.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества.

Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно- следственные связи и давать свою оценку.

Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку.



Письменное задание

КИМЫ


§3









Дух предпринимательства преобразует экономику

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Мануфактура – капиталистическое предприятие. Рождения капитализма.

Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени) Выписка нужных материалов из текста Уметь составлять электронную презентацию

Беседа

КИМЫ


§4









Новые ценности преобразуют общество Повседневная жизнь

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть».

Знать основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять тезисы по тексту учебника Составление плана по тексту и его запись

Устный опрос

КИМЫ


§5-6









Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке

От средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождения гуманизма. Особенности искусства Испании и Голландии XVII в; искусство Северного Возрождения.

Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты. Уметь составлять электронную презентацию Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры.

Письменное задание

КИМЫ


§7-8









Гуманистические традиции в изобразительном искусстве

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождения гуманизма. Особенности искусства Испании и Голландии XVII в; искусство Северного Возрождения

Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять электронную презентацию Определение причинно – следственных, межпредметных связей

Тест

КИМЫ



§9









Рождения новой европейской науки

Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека.

Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять электронную презентацию Установление межпредметных связей, выслушивать и объективно оценивать другого

Беседа

КИМЫ


§10









Начало

Реформации

в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.


Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм.

Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений Уметь составлять электронную презентацию

Тест

КИМЫ


§11









Распространение Реформации в Европе

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией.

Давать оценку историческим личностям Выписка нужных материалов из текста Уметь составлять электронную презентацию

Исторический диктант

КИМЫ


§12









Королевская власть и Реформация в Англии

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VII – «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I – «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I

Знать основные положения урока Составление хронологических таблиц, соотнесение года, века, тысячелетия и эры

Письменное задание

КИМЫ


§13









Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь.

Знать основные положения урока.


Уметь анализировать документы и делать выводы Составление плана по тексту и его запись Уметь составлять электронную презентацию

Устный опрос

КИМЫ


§14









Революция в Нидерландах и рождение республики в Голландии

й Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды – «жемчужина в короне Габсбургов

Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событи

Контрольная работа

КИМЫ


§15









Парламент против короля. Начало революции в Англии

(Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в.

Уметь проводить исторические параллели Составление плана-схемы изученной темы Уметь составлять электронную презентацию

Беседа

КИМЫ


§16









Революция в Англии. Путь к парламентской республике

Движения протеста. Протекторат Кромвеля. Реставрация Стюартов «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии.


Давать характеристику и оценку исторической личности Определение длительности, последовательности и синхронности исторических событий

Письменное задание

КИМЫ



§17









Международные отношения в XVI-XVII вв.

Международные отношения. Организация европейских армии и их вооружения. Вестфальского мира. Последствие войны для европейского населения.


Знать и уметь применять алгоритм изучении войн. Составлять сложный план

Тест на соответствие

КИМЫ


§18

ТЕМА II. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (7 ч)










Век Просвещения. Стремления к царству разума Художественная культура Европы эпохи Просвещения

Просветители XVIII в. – наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.



Уметь составлять электронную презентацию Определение длительности последовательности событий и синхронности исторических

Устный опрос

КИМЫ


§19-20









Промышленный переворот в Англии

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности.

Знать основные понятия урока: фабрика , промышленный переворот, аграрная революция.



Знать исторические формы производства и их признаки Организовывать деятельность в парах, уметь вести диалог

Контрольная работа

КИМЫ


§21









Английские колони в Северной Америке

Первые колони в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами.)

Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке .

Беседа

КИМЫ


§22









Война за независимость. Создание США

Причины войны северо-американских колоний за независимость.


Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства

Тест

КИМЫ


§23









Причины и начало Великий французской революции

Франция в середине XVIII в.: характеристика социально-экономического и политического развития.


Выявлять причинно – следственные связи общественной жизни накануне революционных событий.

Устный опрос

КИМЫ


§24









От монархии к республике

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г Отсутствие единства в лагере революции.


Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий Уметь составлять электронную презентацию

Письменное задание

КИМЫ


§25









От якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта

Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура.


Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты).

Давать характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории



Беседа

КИМЫ


§26

ТЕМА III. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В РАННЕЕ НОВОЕ ВРЕМЯ (3 ч)










Колониальный период в Латинской Америке.

Складывание Латиноамериканского общества



Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления.

Знать основные понятия урока: креол, метис, мулат



Уметь работать с различными источниками исторической информации Правильное применение счета лет, соотнесение года, века, тысячелетия и эры

Тест

КИМЫ


§27









Государства Востока в ранее Новое время

Основные черты традиционного общества: государство – верховный собственник земли


Уметь работать с различными источниками исторической информации Чтение исторической карты, соотнесение года, века, тысячелетия и эры

Дискуссия

КИМЫ



§28









Государство Востока. Начало европейской колонизации

Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм Знать основные понятия урока: сегун, могол, сипай. Уметь сравнивать исторические явления

Уметь работать с различными источниками исторической информации. Уметь составлять электронную презентацию. Уметь вести дискуссию, диалог, участие в дискуссии

Тест

КИМЫ


§29-30

27-30







Резерв














IV. Требования к уровню подготовки ученика 7 класса. Планируемые знания и умения.
В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

-выдающихся деятелей этого периода;

-основные этапы и ключевые события истории России и мира с XVII века до начала XXI; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников;

уметь

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


V.Программа реализуется с помощью учебно-методического комплекта и дополнительной литературы:


авторская программа

учебники и учебные пособия

методические материалы

дидактические материалы

наглядные пособия

материалы для контроля

Федеральная примерная программа по истории., 2005 г. (// Вестник образования. - № 3. - 2005).,

«Всеобщая история 5-9 класс» под редакцией С.В. Колпакова, М., «Дрофа», 2007 г.;




А.Я. Юдовская, П.А. Баранов «Новая история 1500 – 1800».

А.Я. Юдовская. Новая история, 7 класс. Тесты. Работа с историческими текстами. Познавательные задания. – М.: «Дрофа», 2005.

А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500-1800 гг.В 2-х частях. М.: «Просвещение», 2004 г1. Электронный учебник: Новая история, 7 класс.

3. Презентации по курсу Новой истории.




Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе, 2007г. Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе, 2008 г

Журнал Преподавание истории Мультимедийный компьютер

Мультимедиа проектор

Стол для проектора

Интерактивная доска

Уроки КиМ. «Всеобщая история. Новое время»

.


Раздаточный материал.

Исторический документ. Опорные конспекты. Алгоритмы решения задач. Алгоритм ответа.

Основные памятки.

и дидактический материал по курсу Новейшая история зарубежных стран, 2008 г.

Хрестоматия по Новой истории (XVI – XVIII вв.)


Карты изучаемого периода

Россия на рубеже XVI - XVL вв.

Сравнительные таблицы и схемы по Новейшей истории зарубежных стран.

Атлас по Новой истории (XIX – начало ХХ в.) с комплектом контурных карт

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем курсам (материалы по истории культуры и искусства, образа жизни в различные исторические эпохи, развития вооружений и военного искусства, техники и

технологии и т.д.)




Тестовые задания

Терминологические диктанты

Основные исторические даты

Карточки

КИМЫ по новой истории




VI. Приложение к рабочей программе

Календарно – тематический план по учебнику «Новая история. 7класс». под редакцией А.Я Юдовской, Л.М. Ванюшкина 26ч.




Тема урока

§


Кол-во часов

Дата проведения урока

1

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

1




2

Встреча миров. Великие географические открытия

2

1




3

Усиление королевской власти в 16-17 веках. Абсолютизм в Англии.

3

1




4

Дух предпринимательства преобразует экономику

4

1




5

Новые ценности преобразуют общество. Повседневная жизнь.

5-6

1




6

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке.

7-8

1




7

Гуманистические традиции в изобразительном искусстве.

9

1




8

Рождение новой европейской науки

10

1




9

Начало Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации

11

1




10

Распространение Реформации в Европе

12

1




11

Королевская власть и Реформация в Англии

13

1




12

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

14

1




13

Нидерландская революция и рождение республики в Голландии.

15

1




14

Революция в Англии. Парламент против короля.

16

1




15

Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

17

1




16

Международные отношения в 16-18 веках.

18

1




17

Век просвещения. Художественная культура эпохи Просвещения

19-20

1




18

Промышленный переворот в Англии

21

1




19

Английские колонии в Северной Америке

22

1




20

Война за независимость. Создание США

23

1




21

Франция в 18 веке. Причины и начало Великий французской революции

24

1




22

Великая Французская революция. От монархии к республике.

25

1




23

Великая Французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта

26

1




24

Колониальный период в Латинской Америке.

Складывание Латиноамериканского общества



27

1




25

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени.

28

1




26

Государства Востока.Начало европейской колонизации.

29-30

1





Пояснительная записка

к рабочей программе по Истории России с конца XVI в. по XVIII в. (7 класс)
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ М.: Просвещение 2010 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2010год, учебного плана МКОУ «Михайловская ООШ» и рассчитана на реализацию разработанного Министерством образования РФ концентрического подхода к школьному историческому образованию.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории России с конца XVI века по XVIII век учащимися 7 класса.

История является одним из наиболее важных предметов учебного плана ОУ РФ. Эта дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт человечества. Она же наиболее системно передает этот опыт учащимся, выступая объединяющим элементом для всех гуманитарных (и, отчасти, естественных) дисциплин.

Преподавание ведется по концентрической модели исторического образования, которая предполагает изучение единого непротиворечивого курса отечественной и всеобщей истории. В рамках основной школы реализуется первый концентр (5-9 класс).



Цель концентра - создание целостной картины мира через личное восприятие; понимание через среду, личный опыт.

На изучение курса истории в 7 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история России - 38 часа (по 2 часа в неделю). Курсы изучаются последовательно: сначала история России, затем Новая история . Настоящее тематическое планирование выстроено на основе программы курса «История России с конца XVI до конца XVIII вв.». В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.

Рабочая программа по истории России создана на основе программ: Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. и примерной программы по истории, которые соответствует требованиям к Обязательному минимуму содержания исторического образования и является основой для написания авторами программы единой линии учебников по истории России для первого концентра, которые включены в Федеральный перечень. Учебник А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России конец XVI – XVIII вв.»

освещает все предусмотренные школьной программой для 7 класса вопросы истории России. Большое внимание авторами уделено проблемам развития русской культуры и быта народа. Является первой частью единого комплекта учебников данных авторов с 6 по 9 класс, что обеспечивает преемственность в обучении истории России в основной школе, которые соответствуют требованиям государственного стандарта исторического образования, обязательному минимуму содержания образования. Он включает необходимый фактический и теоретический материал, снабжен фрагментами исторических документов, имеет развернутый методический аппарат: иллюстрации, карты, вопросы для повторения. Учебник включены в федеральный перечень учебников РФ на 2013-2014 учебный год, рекомендованы МО РФ.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы. В рамках контроля знаний и умений учащихся запланирован текущий и тематический контроль в форме тестирования с применением КИМов, т.к. эта форма является основой ГИА


Основные цели курса:

• выработки у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом;

• развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;

• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;

• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположны) точек зрения.
Планируемые результаты:

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать/понимать

-выдающихся деятелей этого периода;

-основные этапы и ключевые события истории России и мира с XVII века до начала XXI; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

-изученные виды исторических источников;
уметь

-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

1.1. Указывать:

а) хронологические рамки России в новое время.

б) правления Бориса Годунова, Петра I, Екатерины II, сражений русских воинов против завоевателей, крестьянские войны.

2.1. Называть:

а) место, обстоятельства, участников событий, указанные в п. 1.1;

б) царей, политических, общественных и военных деятелей;

в) наиболее значительных представителей и достижения культуры России в новое время.

3.1. Называть, показывать на исторической карте:

территорию России на рубеже XVI – XVII вв.;

основные города, политические центры;

крупнейшие сражения (Северная война, Смоленская война, Русско – Турецкая война и т.д.);

территорию Русского государства в XVII – XVIII вв.

Описывать занятия, образ жизни населения России.

Составлять описание памятников культуры:

а) жилых построек, храмов;

б) предметов труда и быта;

в) произведений художественной культуры.

Соотносить факты и общие процессы борьбы смутное время; развития Русского государства; закрепощения крестьян.

Называть характерные, существенные черты:

экономических и социальных отношений в России, положения разных групп населения;

Дворцовые перевороты;

политического устройства Русского государства на разных периодах.

Объяснять значение понятий Смута, «Боярский царь», «Тушинский вор», Семибоярщина, Крестьянские войны, Мануфактура, Белые слободы, Крепостничество, Самодержавие, Бунташный век, Дворцовые перевороты, Просвещенный абсолютизм.

6. Приводить оценки: значения правлению Петра I; деятельности Екатерины II.

.

учебно-методический комплект

- Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.: Просвещение, 2012.



- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века. 7 класс.Поурочное планирование – М.: Просвещение, 2007.

- Настенные исторические карты

- Таблицы по истории России с конца XVI века до конца XVIII.

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века.
Учебно-тематический план

п/п


Название темы, раздела

Содержание темы, раздела

Количество часов

1

Россия на рубеже ХVI -ХVII вв

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриар-

шества. Прекращение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная

политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смутное время. Причины и суть Смутного времени. Самозванцы. Лжедмитрий I. Поход на Москву.

Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение В. Шуйского. Восстание И.

Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Борьба

против внешней экспансии. К. Минин. Д. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г.

Начало династии Романовых.

Основные понятия темы Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервен-

ция, династия, Семибоярщина.




4


2

Россия в XVII в.

Россия при первых Романовых. Приказная система. Отмена местничества. Начало становле-

ния абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.

Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Ликвидация последствий Смуты. Усиление роли барщины

и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного

производства. Мануфактуры Развитие торговых связей. Ярмарки. Формирование всероссийского

рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного

права. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Социальные движения второй половины XVII в. Причины и особенности народных волнений.

Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина.

Степан Разин.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Никон. Церковный раскол. Аввакум.

Церковный собор 1666—1667 гг.

В тексте подчеркиванием выделено содержание Государственного образовательного стандарта. Подчеркнутым курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к

уровню подготовки выпускников.

Внешняя политика России в XVII в. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Вхождение

Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Русско-польская война 1653—1667 гг.

Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Завершение присо-

единения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Усиление светского характера

культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. Е. П. Хаба-

ров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические

повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец.

Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского

населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Основные понятия раздела: Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский

рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, цер-ковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.




8


3

4


Тема 1. Преобразования Петра I.


Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Предпосылки петровских преобразований. Ве-

ликое посольство 1697— 1698 гг.

Создание регулярной армии и флота. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учре-

ждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о

рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего

синода. Подчинение церкви государству.

Образование Российской империи. Абсолютизм

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного

опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство.

Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообще-

ния. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Социальные движения. Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восста-

ние. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления.

Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Цена и последствия реформ Петра I.

Основные понятия темы: сенат, коллегии, синод, абсолютизм, империя, протекционизм, мерканти лизм, цех.


9

4

Россия в 1725-1762 гг

.


Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у

мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.

Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, науч-ных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Основные понятия темы Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая полити-ка. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней

войне 1757—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Основные понятия темы

Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк.


.

крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи, кунсткамера, цифир-

ные школы, домовитое казачество, прелестные письма.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Ка-

бинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Уже-

сточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая полити-ка. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг.

Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней

войне 1757—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Основные понятия темы

Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк


5

Россия второй половине XVIII в

Екатерина II. Особенности внутренней политики. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.

Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Расширение прав и привилегий дворянства.

Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг. XVIII в.:

причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества. Оформление

сословного строя.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хо-

зяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Тор-

говля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н.

Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Социальные движения. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.

Причины войны. Е.И. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия вой-

ны.

Внутренняя политика Павла I.



Павел I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в от-

ношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А.

В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Ека-

терины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присо-

единение новых территорий: Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-

шведская война 1787—1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с рево-

люционной Францией. Внешняя политика Павла I. Светский, рациональный характер культуры. Развитие образования. Зарождение общеобразова-

тельной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки.

Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспеди-

ции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Мо-

торины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские

просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм.

Н. М. Карамзин.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмое. Портрет. А.

П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Зарождение русской скульп-

туры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой

Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицын-

ский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле,

Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Алек-

сандро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов. Перемены в жизни

крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Основные понятия темы

Просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных земель,

Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации, крестьянская

война, классицизм, сентиментализм, деспотия.


10

6

Итоговое повторение




2


7

Резерв




1

8

Итого




38



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал