Рабочая программа дисциплины



страница3/6
Дата28.10.2016
Размер0.91 Mb.
Просмотров444
Скачиваний0
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Таблица 2

Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

п/п


Наименование раздела

(формулировки изучаемых вопросов)



Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)

Л


ЛР

ПЗ

СРС

Всего

1

Модуль I.Познавательное развитие детей дошкольного возраста

Тема1.1Осбенности познавательного развития детей дошкольного возраста

Тема1.3Познавательно-исследовательская деятельность


2




2

6

10

2

Модуль 2. Теоретические основы теории и методики формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. Теория и методика формирования математических представлений у детей дошкольного возраста как учебная и научная дисциплина.

Тема 2.1. Современные концепции и методические системы обучения детей математике.



2




2

4

8

3

Модуль 3. Организация обучения детей математике в дошкольном образовательном учреждении.

Тема 2.1. Организация обучения математике детей дошкольного возраста. Содержание, формы, методы работы с детьми. Планирование работы по программам обучения детей математике.









2

6

8

4

Модуль 4. Количество и счет Тема 4.1. Особенности формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста.Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста

Тема 4.2. Особенности восприятия числа и счета у детей дошкольного возраста.Формирование представлений о числе и счете у детей среднего и старшего дошкольного возраста



Тема 4.3 Вычислительная деятельность. Особенности формирования представлений о вычислительной деятельности у детей старшего дошкольного возрастаОбучение детей решению арифметических задач.

2




4

8

14

...5

Модуль 5. Величина и геометрические фигуры

Тема 5.1. Особенности формирования представлений о величине у детей дошкольного возраста.. Формирование представлений о величине и измерении величины предметов детьми дошкольного возраста.

Тема 5.2 Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур у детей дошкольного возраста.Формирование представлений о форме предметов и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста.








4

8

12

6

Модуль 6. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени

Тема 6..1. Особенности восприятия и формирования представлений о пространстве и времени у детей дошкольного возраста.










2

4

6

7

Модуль 7. Преемственность в работе ДОУ, семьи и школы по реализации задач математического развития детей дошкольного возраста. Диагностика математических представлений у детей дошкольного возраста

Тема 7..1. Диагностика математического развития детей дошкольного возраста как основа целеполагания и практического проведения работы по формированию математических представлений.

Преемственность в работе ДОУ и начальной школы в области математического развития детей дошкольного возраста.








2

3

5




итого

6




16

37

59


Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)



Тема

План

Методическое обеспечение

1

Название Раздела 1. Модуль I.Познавательное развитие детей дошкольного возраста



1.1

Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции)ОПК-2

Знать: 1Дидактические основы организации математического образования детей в дошкольных образовательных учреждениях;

подходы к разработке содержания математического развития ребенка с учетом ФГОС;

вариативные технологии и их реализацию в дошкольном образовании;

основные принципы обучения, цели и задачи предматематической подготовки,

Уметь.1 анализировать структуру, содержание существующих программ по разделу «Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста»;

анализировать основные виды математической деятельности с учетом форм организации обучения, методов и дидактических средств обучения в ходе просмотра математической деятельности детей в ДОУ,

Владеть.2 Способами применения прогрессивных технологий отечественных и зарубежных исследований в области математического развития детей дошкольного возраста.




1.2

Содержание раздела

Тема1.1Осбенности познавательного развития детей дошкольного возраста

Тема1.2Познавательно-исследовательская деятельность


1.3

План лекционного курса

1.3.1

Лекция №1 тема1.1* Особенности познавательного развития детей дошкольного возраста

План:

  1. Познавательное развитие как психолого- педагогическая проблема.

  2. Содержание, методическое обеспечение и организация познавательного развития в дошкольной образовательной организациис учетом ФГОС дошкольного образования.

  3. Реализация задач познавательного развития детей.




1.4

Планы практических/семинарских занятий

1.4.2

Практическое занятие №1 Тема:1.2

Организация познавательно-исследовательской деятельности детей в ДОО



План:

  1. Совместная познавательно-исследовательская деятельность.

  2. Самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность.

  3. Формы познавательной деятельности (игра, рассматривание, наблюдение, коллекционирование, экспериментирование, конструирование, проблемная ситуация).




1.5

Планы лабораторных занятий

1.5.1










Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

. Модуль 1. Познавательное развитие детей дошкольного возраста


ОПК–2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.

З.1, ,У.1,В.2

Реферат, собеседование

2

Название Раздела 2




Модуль 2. Теоретические основы теории и методики формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. Теория и методика формирования математических представлений у детей дошкольного возраста как учебная и научная дисциплина.


2.1

Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции)ОК3 :

Знать З.1 отечественные и зарубежные концепции математического развития дошкольников;

методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического образования дошкольников

Знать .2 историю становления и развития методики как научной и учебной дисциплины;

состояние и перспективы развития методики на современном этапе;

основные идеи математического развития детей дошкольного возраста в работах М.Монтессори, Ж.Пиаже, Е.Тихеевой, А.Леушиной, З.Михайловой, Т.Ерофеевой, Л.Венгера и других.


ПК2

Знать1-1Особенности проектирования работы по математическому развитию детей с помощью современных технологий обучения детей счету, сравнению предметов по величине, ориентировке в пространстве, ориентировке во времени

Уметь1- У.1Конструировать содержание математического образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;

применять и адаптировать современные развивающие технологии в процессе математического развития детей;

Владеть1-1Способами педагогического сопровождения процессом математического развития ребенка с учетом личных достижений в области количественных, вычислительных, геометрических, измерительных, пространственных представлений, целого и части, числа и счета.





2.2

Содержание Тема 2.1 Современные концепции и методические системы обучения детей математике.

2.3

Планы лекционного курса







2.3.1

Лекция1. тема 2.1. Современные концепции и методические системы обучения детей математике

План

  1. Значение математического развития детей дошкольного возраста в свете современных требований образования.

  2. Концепции математического развития в период XVII по XIX век.

3.Теории математического развития детей в период с 20-50 годы XX века.

4.Дидактическая система формирования математических представлений в период с 50-по 60 годы двадцатого столетия.

5.Психолого-педагогическоие исследования 60-70 годов.

6.Современное состояние исследований в области математического развития детей дошкольного возраста.

.7. Гумманизация математического развития детей дошкольного возраста (Е.В. Соловьева)

8..Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста(А.В.Белошистая






2.4

Планы практических занятий







2..5

Планы лабораторных занятий







2.5.1










Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

Модуль 2. Теория и методика формирования математических представлений у детей дошкольного возраста как учебная и научная дисциплина




ОК -3 Способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве

З. 2, У.1, В.1



Собеседование

Презентация







ППК–2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

З.1, У.1, В.1




Собеседование

Название раздела

3.

Модуль 3. Организация обучения детей математике в дошкольном образовательном учреждении.


3.1

Требования

ОПК 2.Знать1-Дидактические основы организации математического образования детей в дошкольных образовательных организацияхх;

подходы к разработке содержания математического развития ребенка с учетом ФГОС;

вариативные технологии и их реализацию в дошкольном образовании;

Уметь1-1Конструировать содержание математического образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;

применять и адаптировать современные развивающие технологии в процессе математического развития детей;

Владеть1- Способами применения прогрессивных технологий отечественных и зарубежных исследований в области математического развития детей дошкольного возраста.

ПК2

Знать З.1Особенности проектирования работы по математическому развитию детей с помощью современных технологий обучения детей счету, сравнению предметов по величине, ориентировке в пространстве, ориентировке во времени



-Дидактические основы организации математического образования детей в дошкольных образовательных учреждениях;

подходы к разработке содержания математического развития ребенка с учетом ФГОС;

вариативные технологии и их реализацию в дошкольном образовании;

Уметь1-1Конструировать содержание математического образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;



анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;

применять и адаптировать современные развивающие технологии в процессе математического развития детей1Проектировать и осуществлять процесс математического образования в разных моделях дошкольного образования с использованием
Владеть1- Способами применения прогрессивных технологий отечественных и зарубежных исследований в области математического развития детей дошкольного возраста.

Способами педагогического сопровождения процессом математического развития ребенка с учетом личных достижений в области количественных, вычислительных, геометрических, измерительных, пространственных представлений, целого и части, числа и счета.



3.2

;Содержание



Тема 2.1. Организация обучения математике детей дошкольного возраста. Содержание, формы, методы работы с детьми. Планирование работы по программам обучения детей математике.




3.3.

Планы лекционного курса







3.4

Практические занятия







3.4.1

Практическое занятие №1

Тема:3.1 Организация обучения математике детей дошкольного возраста. Содержание, формы, методы работы с детьми. Планирование работы по программам обучения детей математике



План:

1.Содержание математического развития детей дошкольного возраста.

2.Методы и формы организации обучения детей математике.

3. Формы работы с детьми по математике.

4 обучение математике в разных .видах детской деятельности

5.Планирование работы по формированию математических представлений в совместной деятельности детей и взрослых.

6.Планирование работы в созданной педагогами развивающей предметно-пространственной среде.

7..Планированиеработы входе режимных моментов.

8. Учет принципов интеграции и комплексно-тематического планирования.





3.5

Лабораторные занятия







Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства




Модуль 3. Организация обучения детей математике в дошкольном образовательном учреждении




ОПК–2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.

З.1, ,У.1,В.1

ППК–2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

З.1, У.1, В.1


Собеседование

презентация

Проект презентация

4

Модуль 4. Количество и счет


4.1

Требования

ОПК–2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.

Знать1-1Особенности проектирования работы по математическому развитию детей с помощью современных технологий обучения детей счету, сравнению предметов по величине, ориентировке в пространстве, ориентировке во времени

Уметь1- У.1Конструировать содержание математического образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;

применять и адаптировать современные развивающие технологии в процессе математического развития детей;

Владеть1-1Способами педагогического сопровождения процессом математического развития ребенка с учетом личных достижений в области количественных, вычислительных, геометрических, измерительных, пространственных представлений, целого и части, числа и счета

ПК 2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

З.1Особенности проектирования работы по математическому развитию детей с помощью современных технологий обучения детей счету, сравнению предметов по величине, ориентировке в пространстве, ориентировке во времени

У.1Проектировать и осуществлять процесс математического образования в разных моделях дошкольного образования с учетом концепций математического развития.

В.1 1Способами педагогического сопровождения процессом математического развития ребенка с учетом личных достижений в области количественных, вычислительных, геометрических, измерительных, пространственных представлений, целого и части, числа и счета.


4.2

Содержание

Тема 4.1.. Особенности формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста.

. Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста

Тема 4.2 Особенности восприятия числа и счета у детей дошкольного возраста. Формирование представлений о числе и счете у детей среднего и старшего дошкольного возраста

Тема 4.3 Вычислительная деятельность. Особенности формирования представлений о вычислительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста

Обучение детей решению арифметических задач







4.3

Планы лекционных занятий







4.3.1

Лекция 1 Тема 4.1

..Особенности формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста



План:

  1. Множества и свойства предметов

    • характеристическое свойство множеств;

    • универсальное множество;

    • подмножество;

    • пересечение множеств и конъюнкция предложений;

    • объединение множеств и дизъюнкция предложений;

    • разбиение множеств на классы;

    • отношения между двумя множествами.

  2. Отношения:

  • декартово произведение множеств;

  • бинарное отношение;

  • свойства отношений;

  • отношение эквивалентности;

  • отношения порядка.

  1. Особенности восприятия множества детьми раннего и дошкольного возраста (дочисловой период).

  2. Особенности усвоения понятия множества, логических операций на основе действий с ними.

5.. Образование множества из отдельных предметов и выделение из множества одного предмета.

6.Нахождение «много» и «один» в окружающем.

7.Сравнение множеств путем установления взаимного соответствия.

8.Восприятие множеств различными анализаторами.


..




4.4

Планы практических занятий







4.4.1

Практическое занятие№1

Тема4.2 Формирование представлений о числе и счете у детей среднего и старшего дошкольного возраста




План:

1. Методика обучения детей счету и отсчитыванию.

2.Независимость числа от разных признаков.

3. Обучение порядковому счету.

4.Состав числа из единиц .

5.Состав числа из двух меньших чисел.

6. Цифры.

7. Деление целого на две и четыре равные части






4.4.2

Практическое занятие№2 Тема4.3

Вычислительная деятельность. Особенности формирования представлений о вычислительной Обучение детей решению арифметических задач.




План:

  1. Этапы обучения решению арифметических задач по Е.И.Щербаковой.

  2. Использование элементов моделирования и зарисовки арифметических действий (круги Эйлера-Вена, модель «часть-целое», диаграмма, числовая ось и др.).

  3. Специфика обучения вычислительной деятельности по программе «Радуга».

  4. Особенности обучения вычислительной деятельности по программе «Детство».

  1. Вычислительная деятельность. Сущность, значение, место в образовательном процессе.

  2. Характеристика содержания работы по формированию вычислительной деятельности у старших дошкольников.

  3. Обучение детей решению арифметических задач в соответствии с этапами, выделенными А.М.Леушиной, Е.А.Тархановой, Н.И.Непомнящей, Л.С.Метлиной.

  4. Система работы по обучению решению числовых примеров (на основе числовых образцов).






Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

Модуль 4. Количество и счет




ОПК–2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся

З.1У.1, В.1

ПК–2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

З.1, У.1,В.1





Собеседование

Презентация, реферат


Проект – презентация

Собеседование



Тема

План

Методическое обеспечение

5

Название раздела Модуль 5 Величина и геометрические фигуры


5.1

Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции) ПК 2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

З.1Особенности проектирования работы по математическому развитию детей с помощью современных технологий обучения детей счету, сравнению предметов по величине, ориентировке в пространстве, ориентировке во времени

У.1Проектировать и осуществлять процесс математического образования в разных моделях дошкольного образования с учетом концепций математического развития.

В.1 1Способами педагогического сопровождения процессом математического развития ребенка с учетом личных достижений в области количественных, вычислительных, геометрических, измерительных, пространственных представлений, целого и части, числа и счета.





5.2

Содержание раздела

Тема 5.1. Особенности формирования представлений о величине у детей дошкольного возраста.. Формирование представлений о величине и измерении величины предметов детьми дошкольного возраста.

Тема 5.2 Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур у детей дошкольного возраста.Формирование представлений о форме предметов и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста.


5.3

План лекционного курса

5.4

Планы практических/семинарских занятий

5.4.1

Практическое занятие №1,* Тема 5.1

Особенности формирования представлений о величине у детей дошкольного возраста.. Формирование представлений о величине и измерении величины предметов детьми дошкольного возраста



План:

  1. Величина. Свойства величины.

  2. Физиологическая основа восприятия величины предмета (И.М.Сеченов).

  3. Особенности восприятия величины детьми дошкольного возраста. Психологические исследования проблемы формирования представлений и понятий о величине (Р.Л.Березина, Л.А.Венгер, Р.Л.Непомнящая, Т.В.Терунтаева, Н.Г.Белоус и др.).

4..Методика формирования представлений о величине предметов у детей младшего дошкольного возраста.

5..Методика формирования умений сравнивать несколько предметов по величине.

6..Методика формирования представлений о величине у детей старшего дошкольного возраста.

Особенности обучения детей измерению в ДОО.

7.Этапы обучения детей измерению..Развитие у детей барического чувства..

8.Обучение детей измерению в процессе познавательно-исследовательской деятельности.





5.4.2

Практическое занятие №2

Тема 5.2 Особенности восприятия формы предметов и геометрических фигур у детей дошкольного возраста.Формирование представлений о форме предметов и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста



План:

    1. Формирование геометрических представлений у детей младшего и среднего дошкольного возраста (знакомство с кругом, треугольником, квадратом, прямоугольником).

    2. Формирование геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста (понятие о четырехугольниках и многоугольниках).

    3. Дидактический материал, дидактические игры и упражнения по формированию представлений о форме предметов и геометрических фигурах.






5.5

Планы лабораторных занятий











Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

Модуль 5 Величина и геометрические фигуры








ППК 2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

З.1, У.1, В.1.




Собеседование , презентация .проекта




Тема

План

Методическое обеспечение

6

Название Раздела 6 .Модуль 6. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени


6.1

Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции) ПК 2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

З.1Особенности проектирования работы по математическому развитию детей с помощью современных технологий обучения детей счету, сравнению предметов по величине, ориентировке в пространстве, ориентировке во времени

У.1Проектировать и осуществлять процесс математического образования в разных моделях дошкольного образования с учетом концепций математического развития.

В.1 1Способами педагогического сопровождения процессом математического развития ребенка с учетом личных достижений в области количественных, вычислительных, геометрических, измерительных, пространственных представлений, целого и части, числа и счета.




6.2

Содержание раздела Тема 6.1. Особенности восприятия и формирования представлений о пространстве и времени у детей дошкольного возраста..

6.3

План лекционного курса

6.4

Планы практических/семинарских занятий

6.4.1

Практическое занятие №1,* Тема 6.1. Особенности восприятия и формирования представлений о пространстве у детей дошкольного возраста

План:

  1. Освоение детьми умения ориентироваться «от себя», и других объектов.

  2. Обучение детей моделированию пространственных отношений (программы «Развитие», «Детство»).

  3. Система работы по развитию умений ориентироваться на листе бумаги и тетради в клетку.

  4. Роль дидактических игр и упражнений в развитии умения ориентироваться в пространстве.

  5. Ориентировка от других объектов, методика обучения

6..Методика развития представлений о времени у детей младшего возраста(части суток).

7..Методика развития представлений о днях недели, месяцах года по календарю Ф.Блехер.

8.. Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста.




6.5

Планы лабораторных занятий

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

Модуль 6. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени





Пример

ПК 2 способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

З.1, У.1, В.1




Реферат, презентация проекта, выставка работ, собеседование



Тема

План

Методическое обеспечение

7

Название Раздела 7Модуль7 Преемственность в работе ДОУ, семьи и школы по реализации задач математического развития детей дошкольного возраста. Диагностика математических представлений у детей дошкольного возраста


7.1

Требования к результатам освоения раздела: знать, уметь, владеть (код контролируемой компетенции) ОПК–2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся.

Знать1-1Особенности проектирования работы по математическому развитию детей с помощью современных технологий обучения детей счету, сравнению предметов по величине, ориентировке в пространстве, ориентировке во времени

Уметь1- У.1Конструировать содержание математического образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

анализировать образовательный процесс математического развития дошкольников;

применять и адаптировать современные развивающие технологии в процессе математического развития детей;

Владеть1-1Способами педагогического сопровождения процессом математического развития ребенка с учетом личных достижений в области количественных, вычислительных, геометрических, измерительных, пространственных представлений, целого и части, числа и счета




7.2

Содержание раздела Тема 7.1. Диагностика математического развития детей дошкольного возраста как основа целеполагания и практического проведения работы по формированию математических представлений.Преемственность в работе ДОУ и начальной школы в области математического развития детей дошкольного возраста.

7.3

План лекционного курса











7.4

Планы практических/семинарских занятий

7.4.1

Практическое занятие №1, Тема 7.1

Диагностика математического развития детей дошкольного возраста как основа целеполагания и практического проведения работы по формированию математических представлений Преемственность в работе ДОУ и начальной школы в области математического развития детей дошкольного возраста.




План:

1..Готвность к обучению в школе по математике.

2.Диагностика математических представлений у детей с учетом ФГОС дошкольного образования.

3.Особенности работы с детьми имеющими склонности к математике и недостатки в математическом развитии.

4..Теоретические основы преемственности ДОО начальной школы.

5.Преемственность в содержании программ по математике в школе и ДОУ.

6.Преемственность в методах обучения математике в ДОУ и начальной школе.

7.Формы организации обучения в ДОУ и начальной школе (организация учебной и внеучебной деятельности по математике).

8.Формы организации преемственности в математической работе дошкольного учреждения, школы, семьи.




7.5

Планы лабораторных занятий

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

7Модуль7 Преемственность в работе ДОУ, семьи и школы по реализации задач математического развития детей дошкольного возраста. Диагностика математических представлений у детей дошкольного возраста




ОПК–2 способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся

ОПК-2; З.!, У.1,В.1

Собеседование, презентация проектов, план мероприятий




  1. Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал