Программа развития воспитания и социализации учащихся «школа будущего» Срок реализации: 5лет



страница7/9
Дата27.10.2016
Размер1.38 Mb.
Просмотров522
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Домбаровская средняя общеобразовательная школа №2»


h:\мое портфолио\грамоты\image7.bmp




I место

во II областном конкурсе моделей ученического самоуправления образовательных учреждений Оренбургской области


АДМИНИСТРАТИВНАЯ МОДЕЛЬ

УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

«ПРАВЯЩИЕ КРУГИ»



1.Пояснительная записка

«Жизнь без нашего управления подобна кораблю без штурвала или блужданию в огромном лесу без компаса и карты»

Ф. Карделл

Одним из прав человека является право на участие в управлении делами государства. Оно означает, что граждане могут выбирать своих представителей в органы власти, а также влиять на власть другими способами: например, направлять предложения, участвовать в референдумах. В свою очередь, и у учащихся есть право на участие в управлении образовательным учреждением, закреплённое Законом «Об образовании». Это право они могут реализовать через систему ученического самоуправления.



Ученическое самоуправление - это система, позволяющая ученикам, принимать участие в управлении учебным заведением.

У нас в школе самоуправление служит средством самоорганизации жизнедеятельности школы, где учитываются интересы и потребности каждого ученика, а жизнедеятельность коллектива выстраивается самими воспитанниками при поддержке и помощи взрослых. Ученическое самоуправления дает нам, школьникам возможность принимать участие в решении вопросов школьной жизни, самим планировать, организовывать, проводить дела и мероприятия, которые им интересны, анализировать и подводить итоги. В нашей школе ведётся настойчивый поиск форм и способов включения и учителей, и учащихся, и родителей в организацию обучения и воспитания детей, формирование ценностей школьного коллектива, совместное осмысление перспектив развития. Без сомнения, демократизация нужна сейчас и школе, и обществу.

А сейчас немножко истории…

В начале 70-х годов на пустыре между улицами Набережная и Садовая строится новая трехэтажная средняя школа, ей присваивают №2 и 1 сентября 1974 году наша школа открыла свои двери для учащихся. В новой открывшейся школе обучалось 1200 учеников. Большой вклад в развитие пионерского движения внесла Спургяш К.М., прекрасный вожак пионеров, энергичная незабываемая старшая вожатая школы №2.



История ученического самоуправления школы прошла серьезный путь становления. Ушедшие в «забвение» история пионерской и комсомольской организации сказались и на наших новых преобразованиях ученического самоуправления. В 90-х годах педагоги и учащиеся объединились в создание Ученического Комитета главной целью которого было отслеживать дисциплину учащихся, поведение в общественных местах и бороться со всеми негативными проявлениями того времени: «сквернословием», курением.

В 1999 году группа учащихся-активистов предложила создать Школьную Федерацию, каждый класс (с 5 по 11) стал областью (название областей совпадали с субъектами России, а карта Школьной Федерации напоминала карту России ), в каждом классе рядом с Классным уголком был Уголок той области имя которой носил класс, ребята изучали свои области устраивали «визиты» друг к другу. Начальные классы объединились в свой субъект «Городок». В этом же году был избран 1 школьный президент А.Панченко (впоследствии главный специалист районного отдела молодежи). Прошла первая инаугурация, после которой Президент «посетил» каждую «область» официальным визитом.

В 2000 году в Школьной Федерации была введена школьная валюта «Торий» (названа в честь директора школы Тороповой Р.С.), была введена система штрафов и поощрений, тогда же был образован Школьный Банк. В конце года «тории» подсчитывались и классу, набравшему большее количество, выдавалась денежная компенсация.

Школьная Федерация просуществовала до 2006 года, затем игра в «государство» учащимся «наскучила» и мы организовали детско-юношескую общественную организацию «Школьная ассоциация нового самоуправления» (ДЮОО «Шанс»), которая объединила ребят 1-11 классов.  В этот период времени нужно было увлечь новыми идеями не только старшеклассников, но и  школьников младшего и среднего звена. Старшая вожатая Бухарбаева А.А.разработала программу и устав ДЮОО «ШАНС», в начальном звене стали работать вожатые из старших классов и началось постепенное вовлечение учащихся начальной школы в процесс нового самоуправления. С 2007 по 2009 годы ученическое самоуправление развивалось по следующим направлениям:

  1. патриотическое воспитание;

  2. здоровый образ жизни;

  3. досуговая деятельность.

Эффективность воспитательной деятельности школы сегодня во многом зависит от опоры педагогов на некую организацию детей, ученическое сообщество, которое взяло бы на себя функцию регулирования общественной жизни учащихся. Именно через работу в такой организации, через активную деятельность ученик получает необходимый и полезный для него опыт, приобретает необходимые навыки для реализации собственных идей. С этой целью мы создали в 2010 году Совет школьников « Правящие круги»

Становление ученического самоуправления в школе началось с работы инициативной группы старшеклассников, которая предложила провести анкетирование среди учащихся школы с целью выявления желающих включиться в творческую работу. Из желающих путем демократических выборов был сформирован Совет школьников «Правящие круги». На первом заседании выбрали председателя и сформировали рабочую группу по разработке модели будущего самоуправления.



Научить ребенка организовывать свою жизнь в школе и вне ее, проявлять заботу о товарищах, быть самостоятельным и инициативным, развивать умения управлять собой в разных жизненных ситуациях, научить детей работать в классном, в разновозрастном коллективах – основная задача органов школьного самоуправления. Если в образовательном учреждении существует детское самоуправление не формально, то многие учебно-воспитательные задачи решаются совместно детьми и взрослыми, существует взаимодействие ученического и педагогического коллективов, а выпускники школы самостоятельны, инициативны, имеют ярко выраженную гражданскую позицию. Именно в совместной интересной деятельности детей и взрослых рождается самоуправление.

Самоуправление учащихся - это их реальное право на самоанализ, самокритику и самоустановку своей деятельности.

В нашей школе, мы взрослые, видим в ребёнке не только ученика, которого следует обучать, но и своего товарища, союзника, с которым можно и нужно обсуждать всё происходящее в школе.

Данная модель самоуправления опирается на:


  • Реальные возможности школы, исходя из контингента обучающихся.

  • Финансовую обеспеченность школы.

  • Основные нормативные документы школы, не противореча им.

  • Сохранение и приумножение школьных традиций.

  • Отличительными признаки данной модели являются:

  • Простота внедрения проекта в жизнь.

  • Вовлечение детских и молодёжных общественных объединений в массовость.

  • Вовлечение в процесс самоуправления.

  • Координационные центры разных социальных групп.

Через систему самоуправления ребёнок социально определяется, у него формируется позитивный социальный опыт, происходит гражданское становление личности, решается проблема развития патриотических чувств.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.



Структура школьного самоуправления


2.Описание модели ученического самоуправления МОАУ ДСОШ №2

2.1 Блок целеполагания:

Цели функционирования модели:

  • создание условий для создания правовой базы школьного ученического самоуправления в МОАУ ДСОШ №2,

  • реализация потребностей и интересов всех участников образовательного процесса в школе;

  • создание условий для развития свободной личности на основе активной социальной практики.

Задачи:

  • воспитать у учащихся уважительное отношение к членам коллектива и на этой основе укреплять сферу дружеских отношений;

  • научить каждого выполнять поручения коллектива через осуществление самоучета, самоконтроля по отношению к окружающим; признавать самоценность человека;

  • формировать у учащихся индивидуального стиля жизни;

  • расширять социальные связи и, используя их,

  • обеспечивать каждому индивиду освоение социального мира, формировать у учащихся умения преобразовывать его, строить свой собственный социальный мир;

  • формировать у учащихся потребности и желания реализации пяти «само»: самоорганизации, самодеятельности, самоуправления, самовоспитания, самообучения;

  • повышать правовую грамотность администрации образовательного учреждения, педагогического коллектива, родительской общественности и учащихся;

  • формировать и закреплять навыки реальной законотворческой деятельности;

  • воспитывать уважительное отношение к действующему законодательству, терпимости к мнению другого человека;

Ценности: доброта, красота, свобода, братство, честь, милосердие, дружба, забота, честь, гражданское общество, правовое государство.

Идеологические основы: правовое общество – будущее человечества.

Признание прав и обязанностей органов самоуправления в жизнедеятельности не только ученического коллектива, но и коллектива школы, внешкольного учреждения в целом.

Идеологические основы материализуются в том, что решения органов ученического самоуправления берутся во внимание при принятии управленческих решений, утверждении планов работы школы, при определении основных направлений работы школы.

Самоуправление учащихся выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовать их в интересах своего коллектива или организации благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановкам, сделанным учащимися по отношению к своей деятельности или коллективу. Как правило, в повседневной деятельности самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива; организации этой деятельности; в анализе своей работы; подведении итогов сделанного и принятии решений.



2.1 Нормативно-правовой блок

Развитие самоуправления как социального феномена сегодня является официальной государственной политикой, которая зафиксирована в Конституции Российской Федерации отдельной главой № 8, где в статьях №№ 130-133 изложено понимание местного самоуправления, его основные функции и правовые гарантии его существования. Следовательно, вопросы организации самоуправления школьников - это вопросы государственной политики, которые заслуживают самого серьезного внимания.

В число нормативных документов, регулирующих вопросы ученического самоуправления, входят:


  • Правовые основы школьного ученического самоуправления в России Из Федерального закона "Об образовании"(N 12-ФЗ от 13 января 1996 г.)

Статья 35. Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями

  • Из Федерального закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"(N 124-ФЗ от 24 июля 1998 г.)

Статья 9. Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования и воспитания

  • Устав школы.

  • Положение об ученическом самоуправлении.

  • Положение об общешкольной конференции.

  • Положение о Совете школьников «Правящие круги».

  • Закон о выборах Председателя Совета Школьников МОУ « ДСОШ № 2».

  • Положение о старосте класса.

  • Положение об активе класса.

  • Положение о совете старост.

  • Положение о школьном печатном органе – газета «Школьный вестник».


2.2 Позиционный блок

Самоуправление на наш взгляд, должно базироваться на следующих принципиальных позициях:



  • Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того того иного решения

  • Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

  • Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

  • Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

  • Целесообразность – деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

  • Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

  • Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

  • Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.

Структура ученического самоуправления


ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК.

Школьное самоуправление имеет несколько уровней:

1-й уровень – индивидуальный

2 –й уровень - классные коллективы, актив класса

3-й уровень – Совет школьников «Правящие круги»

4-й уровень является высшим – Общешкольная ученическая конференция



Участие субъектов в ученическом самоуправления

Высшим органом ученического самоуправления является ученическая конференция, проводимое по мере необходимости не реже 1 раза в год.

Все решения общего собрания принимаются большинством голосов.

В период между конференциями функции законодательного органа и исполнительную власть выполняет Совет Школьников «Правящие круги» который состоит из 5 кругов : «Знание», «Досуг», «Порядок», «Спорт», круг Старост , «Пресс-центр» и также актив ДОО «Новое Поколение» в каждый «круг» входят 19 человек (1 человек от класса) в начале года на первом заседании открытым голосованием выбирается председатель.


Деятельность «правящих кругов»

«Знание» - готовит карикатурный материал (газета «Школьный вестник» - информация о неуспевающих), организация «Скорой помощи» неуспевающим, готовит информационные сообщения об успеваемости по школе для «Пресс-центра».

«Досуг» - принимает решение о проведении мероприятий, утверждает план проведения всех школьных праздников в соответствии с циклограммой. Организовывает все развлекательно – досуговые мероприятия в школе (с привлечением классных коллективов). Готовит информацию о подготовке, проведении мероприятий «Пресс-центру», рассказывая о тех сложностях, с которыми столкнулись при подготовке; о том, как проходило мероприятие.

«Порядок» - планирует и организовывает дежурство по школе, в столовой, следит за санитарным состоянием учебных кабинетов. Готовит информацию о ходе дежурства «Пресс-центру». Итоги подводит на линейке.

«Спорт» - планирует и проводит массово-оздоровительные мероприятия, спортивные праздники, спартакиады и т.д. Готовит информационный лист о том, что задумано, как проведено, отличившихся детей – спортсменов награждают благодарностями и грамотами школы ..

Круг старост своевременное информирование одноклассников о событиях, непосредственно касающихся класса; отвечает за организацию самоуправления в классе

«Пресс-центр» - работает над созданием школьной газеты «Школьный вестник». Тесно сотрудничает со всеми «правящими кругами». «Пресс-центр» своевременно освещает события школьной жизни

Высшим органом самоуправления класса является общее собрание их членов, проводимое по мере необходимости, не реже 1 раза в месяц.

Высшим органом самоуправления в классе в период между ученическими собраниями является актив класса, избираемый классным собранием и проводящий свои заседания по мере необходимости, не реже 1 раза в месяц.

Основные показатели эффективности работы ученического самоуправления

Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников. Часто на ученическое самоуправление ошибочно проецируют принципы и методы работы пионерской организации. Считая, что самоуправление – это штабы, дежурства по школе, культмассовые мероприятия, полагая, что орган ученического самоуправления имеет над учениками власть. Но современные школьники не дают органам самоуправления права собою командовать – они дают выборным органам самоуправления право представлять их интересы в управлении школой.

Учащиеся нашей школы готовы к взаимодействию с администрацией, учителями и другими участниками образовательного процесса, более того, они готовы к осознанному участию в образовательном процессе. Совет школьников проводит анкетирование учащихся с целью изучения их интересов, увлечений, занятости, определения атмосферы в школе, уровня взаимодействия учителей и учащихся. Инициатива учащихся принимается администрацией школы и учитывается при формировании учебного плана школы, в частности, с учетом данного анкетирования организуется профильное обучение, открываются объединений дополнительного образования, планируется внеурочная деятельность. Совет Школьников принимает участие в проведении КТД, в организации интеллектуального марафона, досуговых мероприятий. Ежемесячно Советом школьников проводятся рейды по внешнему виду учащихся, проверке дневников, тетрадей, состояния учебников, организации дежурства. Учащиеся школы активно участвуют в исследовательской, проектной деятельности. Члены ученического самоуправления уже сегодня принимают активное участие в жизни района , например, член Совета Школьников Цембалова С. Является председателем районной детской общественной правовой палаты ,Р.Шуншбаева является членом Молодежного Парламента Домбаровского района. Таким образом, участвуя в деятельности органов детского самоуправления, школьники включаются в разностороннюю внеурочную деятельность, деловое общение со взрослыми на равноправной основе, вовлекаются в практику гражданского поведения и социальной деятельности. В рамках школьного самоуправления дети получают возможность влиять на содержание образования, на процесс разработки, принятие и реализации локальных нормативно-правовых актов школы, отстаивать свои права и интересы в ней, удовлетворенность актуальные потребности в самовыражении, самоутверждении и самореализации.

В положение о классном ученическом самоуправлении также определены функциональные обязанности каждого члена актива класса, детально расписана процедура выборов. Мы считаем, что ученическое самоуправление будет действительно функционировать только в том случае, если каждый его участник четко знает свои обязанности. В каждом классе ведутся тетради «Порядка», в которых учителя-предметники ежедневно выставляют отметки за поведение, записывают нарушителей дисциплины, а также неуспевающих. За ведение дисциплинарных дневников отвечают старосты классов, являющиеся членами Совета школьников, они выступают на заседании Совета Школьников с отчетом о деятельности класса с учетом анализа тетрадей «Порядка». Учащиеся, часто нарушающие дисциплину, приглашаются на данные заседания, где с ними проводится разъяснительная работа.

За учебный год было проведено 14 заседаний и 1 ученическая конференция.

Деятельность Совета Школьников в 2012– 2013 учебном году:


  • организация системы соревнований в рамках конкурса «Класс года»;

  • организация и проведение традиционных КТД;

  • участие в различных конкурсах, фестивалях и др. на разном уровне;

  • контроль организации учебно-воспитательного процесса в классах.

Результат работы органов самоуправления школы и классов:

Конкурс «Класс года» (среди 5-11 кл.) – лучшие 8а, 9а

(среди 1-4 кл) – лучшие 3б, 4а

Этот конкурс активизировал деятельность классных коллективов. Ребята с удовольствием вступили в соревнования между собой и получили заслуженную награду за результат своей работы.

Мониторинг деятельности школьного самоуправления показал, что только 50% учащихся школы заинтересованы в общественной жизни школы.

Приняли участие во всех районных конкурсах



Прогнозируемые результаты деятельности школьного самоуправления:

  • повышение уровня социальной комфортности;

  • развитие чувство гордости, любви к родному краю;

  • высокий уровень формирования негативного отношения к вредным привычкам;

  • расширение кругозора;

  • владение методами самовоспитания и самоконтроля;

  • проявление самостоятельной творческой активности;

  • повышение степени удовлетворенности родителей результатами работой школы.

Оценка работы самоуправления:

  • оцениваем самих себя;

  • оцениваем каждую минуту нашей работы;

  • оцениваем каждое наше мероприятие;

  • оцениваем его организацию и проведение, конечный результат.

В заключение хочется отметить, что на протяжении всей жизни человеку следует предоставлять выбор действий в определенных жизненных ситуациях, помогать формировать нравственный опыт.

Существуют проблемы, которые необходимо решать:

1. плохая организация дежурства по школе;

2. недостаточная организация выпуска школьной газеты «Школьный вестник»;

3. вовлечение наибольшего количества учащихся в деятельность школьного самоуправления.

Основные этапы внедрения модели ученического самоуправления

«Правящие круги»

Процесс создания в нашей школе органов самоуправления проходит в  5 этапов:

    I этап- 2010-2011 уч.г. (диагностический) - изучение общественного мнения о возможной модели ученического самоуправления и пути её разработки; диагностирование внутришкольного пространства отношений.

    II этап-2011-2012 уч.г. (проектный) -  разработка (совершенствование) модели самоуправления с учётом предложений членов школьного коллектива;

    III этап-2012-2013 уч.г. (этап поддержки) – утверждение, оценка разработанной модели и формирование на её основе органов ученического самоуправления;

   IV этап-2013-2015уч.г. (практический)  – подготовка актива к реализации и совершенствованию модели ученического самоуправления  в школе.

    V этап – 2015-2016 г. (обобщающий) – обработка и интерпретация данных за 5 лет; соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами; разработка рекомендаций «Проблемы и перспективы деятельности ученического самоуправления в современной школе»

Первый этап предполагал:

1) Постановку вопросов об ученическом самоуправлении на заседаниях методических объединений педагогов школы, педагогических советах, совещаниях классных руководителей, учителей-предметников, родительских и ученических собраниях.

2) Подготовка специальных методических выставок по проблеме ученического самоуправления.

3) Изучение передового опыта по самоуправлению.

4) Использование различных форм изучения общественного мнения педагогов, учащихся, родителей по разработке  модели или путей совершенствования ученического самоуправления: дискуссий, проблемных столов, деловых игр, конкурсов на лучшее предложение, анкетирование.

     Вопрос об ученическом самоуправлении в нашей школе стоял давно. Создание органов самоуправления обсуждалось на  заседаниях методических объединений педагогов школы, педагогических советах, совещаниях классных руководителей, учителей-предметников, родительских и ученических собраниях.

На первом этапе работы над созданием органов самоуправления в нашей школе мы образовали инициативную группу, куда вошли педагоги, представители родителей. Вокруг инициативной группы педагогов и родителей объединились учащиеся.

 По отношению к стремлению заниматься в школе общественной деятельностью учащиеся разделились на три группы:



  • тех, кто хотел бы заниматься - 68 %;

  • тех, кто не хотел бы -   9  %;

  • и ещё не определились в этом вопросе - 23 %.

Было проведено анкетирование среди учащихся. В числе прочих были такие вопросы:

- «Что такое самоуправление?»

- «Для чего нужно самоуправление?»

Вот какие ответы мы получили:



  • Это когда мы сами всем классом решаем свои школьные проблемы, только советуясь с классным руководителем.

  • Это такая организация нашей жизни, когда ребята сами решают о необходимости проведения того или иного мероприятия.

  • Это здорово! Это значит, что к моему мнению прислушиваются, что мой «голос» может оказаться решающим при принятии какого-либо решения.

  • Для того чтобы мы могли сами принимать решения, активно участвовать в жизни класса

  • Для того чтобы быть похожими на взрослых, чтобы хоть чуть-чуть понять их      заботы и проблемы.

  • Участвуя в самоуправлении класса, школы, мы привыкаем к взрослой жизни, понимая, какие нас дальше ждут проблемы.

  • Участвуя в организации жизни класса и школы, поневоле становишься более организованным, собранным, самостоятельным

  • Самоуправление приучает к ответственности.

Таким образом, мы пришли к выводу, что большинство наших учеников имеют потребность в реализации своей социальной активности через участие в органах самоуправления.

Второй этап:

1) Анализ и обобщение собранных предложений в ходе изучения общественного мнения.

 2) Формирование творческой группы для разработки конкретных документов, определяющих структуру и содержание деятельности органов ученического самоуправления в школе.

3) Включение в разработку конкретных документов учащихся, родителей, педагогов.

На втором этапе работы были собраны, проанализированы и обобщены все предложения по созданию органов ученического самоуправления. Учащиеся предлагали оставить Школьную Федерацию и Школьную Думу, но мы остановились на  системе школьного самоуправления «Правящие круги».  Затем была сформирована творческая группа, которая занялась разработкой конкретных документов, определяющих структуру и содержание деятельности органов ученического самоуправления в нашей школе. В эту группу вошли не только члены педагогического коллектива, но и родители, учащиеся, а также представители общественности. На этом этапе были разработаны:

-       Положение об общешкольной конференции

-   Положение об Управляющем Совете школы

-        Положение о Совете школьников «Правящие круги»



Третий этап:

1) Обсуждение разработанной модели ученического самоуправления и документов, определяющее содержание их деятельности в педагогическом, родительском и ученическом коллективах.

2) Сбор творческой группой предложений и практических замечаний по совершенствованию разработанных документов.

3) Организация экспертной оценки разработанных документов.

4) Выборы органов ученического самоуправления.

    Прошло обсуждение модели самоуправления во всех коллективах нашей школы: педагогическом, родительском и ученическом.



Четвёртый этап:

1) Подготовка выборного ученического актива к организаторской работе в органах самоуправления.

2) Проведения школ актива.

3) Составление памяток работы актива и подразделений органов ученического самоуправления.

3) Проведение членами творческой группы консультаций для актива.

4)Вооружение актива методикой самообразовательной деятельности.



Пятый этап:

1)Обобщается опыт работы ученического самоуправления,    

2)Разрабатываются рекомендации, проводятся научно-практические конференции,

3)Оформляется и описывается опыт работы по формированию органов самоуправления в школе




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал