Программа развития воспитания и социализации учащихся «школа будущего» Срок реализации: 5лет



страница5/9
Дата27.10.2016
Размер1.38 Mb.
Просмотров523
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Значительное место отводится психолого-педагогическому просвещению родителей.


Педагогическое просвещение родителей



Диспуты, устные журналы


Повышение правовой культуры

родителей



Повышение педагогической культуры родителей



Формы работы



анкетирование

Педагогические гостиные



консультирование




Родительские клубы




Лектории с привлечением юристов, социальных педагогов, специалистов разных ведомств




Малые конференции, практикумы


Дни семьи, дни открытых дверей



Диспуты, устные журналы



Содержание деятельности

Содержание

Сроки

Ответственные

1. Тематические собрания по классам.

4 раза в год

Классные руководители

2. Общешкольные родительские собрания.

2 раза в год

Администрация, Кл. руководители

3. Консультативная работа.

В течение года

Соц. педагог, Кл. руководители

4. Привлечение родителей для, совместной работы во внеурочное 1 время.

В течение года

Классные руководители

5. Совершенствование деятельности общешкольного родительского комитета и классных р/комитетов.

В течение года

Директор, классные руководители

6. Работа с семьями учащихся, состоящих на внутришкольном контроле.

В течение года

Соц. педагог, Кл. руководители

7. Работа с социально неблагополучными семьями.

В течение года

Соц. педагог, Кл. руководители

8. Привлечение родителей к работе по искоренению вредных привычек.

В течение года

Соц. педагог, Кл. руководители

Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей.

Признание приоритета семейного воспитания требует иных воспитательных отношений семьи и общеобразовательных учреждений, которые определяются сотрудничеством, взаимодействием и доверительностью.



К основным функциям взаимодействия относятся:

  • информационная;

  • воспитательно-развивающая;

  • формирующая;

  • охранно-оздоровительная;

  • контролирующая;

  • бытовая.

Организация взаимодействия школы и семьи предполагает:

  • изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей;

  • группировку семей по принципу наличия в них нравственного потенциала;

  • анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной деятельности.

Ожидаемый результат:


  1. Взаимопонимание между родителями, детьми и педагогами.

  2. Здоровый микроклимат в семье и школе.

  3. Снижение семейного неблагополучия.

  4. Эффективные формы сотрудничества семьи и ОУ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 Домбаровского района

Программа

по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних
http://cs10011.userapi.com/u132450055/-14/x_ed97d203.jpg
«Эти трудные дети…»

В категорию трудных попадают самые разные дети: неуспевающие, недисциплинированные, дети с нервными и психическими расстройствами, подростки, состоящие на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних, дети из неблагополучных семей. И каждый трудный ребенок труден по- своему: один упрям, другой ленив, третий груб, четвертый застенчив… Вот только вопрос в каждом отдельном случае один и тот же: «Что делать?»

Сущность проблемы

В общественном сознании девиация всегда была злом. И законодательство в той или иной степени отражает эти общественные убеждения.

Эта проблема сегодня особенно остро стоит в РФ в связи с чрезвычайно высокими темпами изменений, которые происходят на всех уровнях российского общества.

Проблема предупреждения и преодоления асоциального поведения человека на различных возрастных этапах его формирования постоянно рассматривалась. Причем особое место занимали вопросы предупреждения и преодоления отклонений в поведении молодых людей и приведения его в соответствии с требованиями социальных систем и институтов.

Проблема эффективной профилактики в условиях переходного периода, в котором находится российское государство, является, безусловно, приоритетной, поскольку весь опыт человечества говорит о том, что эффективнее и гуманнее вкладывать финансовые и человеческие ресурсы в профилактику и предупреждение правонарушений.

Актуальность рассматриваемой проблемы обуславливается серьезно изменившимися фактами отклоняющегося поведения подростков и молодежи, которые стали мобильными по объектам посягательства, по времени, характеру совершения правонарушений и преступлений.

Масштабы девиации растут по многим показателям:

по пьянству и алкоголизму (в стадии зависимости) – 15% – 20 %;

по наркомании (эпизодическое и регулярное употребление) – от 1/4 до 1/3 от 100%;

по сексуальным отклонениям – высокая потентность (анонимные вопросы дают цифру 10% – 15 % подростков признаются в гомосексуальном опыте);

по бродяжничеству (цифры варьируются от 3,5 до 5 млн. детей);

по противоправному поведению – преступное (уголовно наказуемое); административные проступки, гражданские правовые нарушения и т.д. не менее 50 подростков и молодежи.

Вот почему профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних – самая актуальная задача на сегодняшний день, но трудно разрешимая. Об этом и идет речь во второй статье Федерального Закона «Об основах системы профилактики и безнадзорности и правонарушений». «…Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому – основные задачи и принципы деятельности в системе профилактики...».

Решение этих задач требует высокого профессионализма и специальных навыков, потому что профилактическая работа с учащимися – процесс сложный, многоаспектный и продолжительный во времени.

Школе принадлежит важнейшая роль в процессе социализации и предупреждения развития девиантного поведения личности по нескольким причинам:


  • в школе ребенок проводит значительную часть времени, интенсивно взаимодействует со взрослыми (учителя) и со сверстниками;

  • школа является основным официальным институтом воспитания, через который транслируются принятые в социуме правила, нормы, нравственные ценности и т.д.;

  • профессиональный коллектив школы (учителя, а также психологи и социальные педагоги) – это специалисты не только в области методики преподавания отдельных предметов, но и в области воспитания развития личности.

Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, и как ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности. Основой ранней профилактики является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся определенного возраста.

Таким образом, предупреждение и преодоление отклоняющегося поведения у подростков и молодежи необходимо рассматривать как единый, целостный, системный, специфический социально-педагогический процесс школы, семьи и общественных организаций.

Продуманный и скоординированный план работы с «трудными» школьниками определяет успех в предотвращении правонарушений и преступлений. В предлагаемом нами в координационном плане работы с детьми «группы риска» представлено распределение обязанностей между педагогическими работниками школы и мероприятия со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учениками, родителями, педагогическим коллективом, общественными организациями и правоохранительными органами.

Паспорт программы

Название программы: Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 Домбаровского района «Эти трудные дети…» на 2008 – 2013 гг. для 1 – 11 классов

Основные разработчики программы:

заместитель директора по воспитательной работе;

социальный педагог;

психолог


классные руководители;

Основания для разработки программы:

Федеральный закон от 24.06.99 № 120-ФЗ

«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

Законы:


«Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»

Цель программы:

  • создание особого педагогического пространства повышенного внимания к детям «группы риска» и воспитательного воздействия на них для успешного получения знаний.

Задачи программы:

  • оказывать педагогическую, медицинскую, психологическую

помощь детям (безнадзорным, несовершеннолетним, семьям,

находящимся в социально-опасном положении, сиротам и опекаемым);



  • изучение индивидуальных особенностей и причин нравственной деформации личности «трудных» учащихся;

  • привлекать учащихся к социально значимой деятельности с учетом имеющихся у них положительных качеств, способностей и сил;




  • продолжить индивидуальную работу с детьми «группы риска» и их семьями;

  • проводить работу среди учащихся по получению основ правовых знаний;

  • заниматься устранением отрицательных черт характера; формировать положительные качества: трудолюбие, бережливость, вежливость, исполнительность, добросовестность;

  • создавать «ситуацию успеха», способствующую формированию ответственного отношения к учению;

  • осуществлять контроль над учащимися «группы риска» (посещение уроков, консультаций, внеклассных мероприятий и т.д.);

  • организовать культурно-познавательный досуг учащихся.

Уровни профилактики

    • Профилактика – общая

      • государственные институты

      • общественный контроль

    • Профилактика – специальная (специалисты, учреждения, органы)

      • в области права

      • в области здоровья

      • в области социальных отношений и педагогики (воспитание, образование …)

Принципы:

  • комплексность (работают все …)

  • непрерывность (динамичный процесс)

  • упор на недопущение девиации (исправить труднее)

  • настойчивость (терпимость)

  • не навредить (социальная ответственность субъектов)

  • критичность в оценке достижений

Механизм реализации программы включает направления:


  • меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех «трудных» учащихся в жизнь школы;

функциональные обязанности работников школы по профилактике правонарушений и безнадзорности.

Возрастной подход к организации работы школы по профилактике правонарушений и безнадзорности.

Координационный план работы с детьми «группы риска»;

План подготовки методического обеспечения для работы с проблемными детьми

Организация помощи асоциальным подросткам детям

План совместных мероприятий с ОВД Домбаровского района

Совет профилактики правонарушений и безнадзорности.

Система работы школы по профилактике правонарушений;

Модель работы классного руководителя с трудными подростками.

Список учащихся состоящих на учете в КДН, ПДН и ВШК

Занятость учащихся состоящих на учете в КДН, ПДН и ВШК

Общественные воспитатели учащихся состоящих на учете в КДН, ПДН и ВШК

Индивидуальная работа с учащимися состоящими на учете в КДН, ПДН и ВШК


  • меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании и проведении работы с ними на индивидуальном уровне.

Модель работы классного руководителя с трудными подростками.

Список учащихся состоящих на учете в КДН, ПДН и ВШК

Занятость учащихся состоящих на учете в КДН, ПДН и ВШК

Общественные воспитатели учащихся состоящих на учете в КДН, ПДН и ВШК

Индивидуальная работа с учащимися состоящими на учете в КДН, ПДН и ВШК



Прогнозируемый результат

  • создание особого педагогического пространства повышенного внимания к детям «группы риска»;

  • создание системы комплексного мониторинга по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

  • воспитательное, духовное, нравственное воздействие на подростка через психологическое и моральное воздействие личностей воспитателей, педагогов, психологов.

  • создание целостного, системного, специфического социально-педагогического единства школы, семьи и общественных организаций в работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

  • снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для окружающих и самих себя;

  • социальная психологическая реабилитация «трудных» подростков;

Кадровое обеспечение

  • Администрация школы

  • Педагоги школы

  • Специалисты (психолог, социальный педагог, медицинские работники, специалисты ПДН, КДН)


Контроль над исполнением программы


  • Директор

  • Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

  • Совет профилактики и безнадзорности


ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ

БЕЗОПАСНОСТИ

http://mignews.com.ua/files/pictures/201107/1311066946984.jpg

В последнее время озабоченность по поводу безопасности школы серьезно возросла. Эта озабоченность связана не только с физическими факторами, но и психологические факторы также могут ассоциироваться с опасностью. В школе и прилегающих к ней территориях есть множество уязвимых мест, где вполне возможно скрытое запугивание или устрашение детей.

В соответствии со статьей 1 Закона Российской Федерации «О безопасности» от 8 октября 1992 года «Безопасность – состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.   К основным объектам безопасности относятся: личность – ее права и свободы; общество – его материальные и духовные ценности; государство – его конституционный строй, суверенитет и территориальная целостность».

Статья 2 того же закона определяет субъектов обеспечения безопасности: «…. граждане, общественные и иные организации и объединения являются субъектами безопасности, обладают правами и обязанностями по участию в обеспечении безопасности в соответствии с законодательством Российской Федерации, законодательством республик в составе Российской Федерации, нормативными актами органов государственной власти и управления краев, областей, автономных округов, принятыми в пределах их компетенции в данной сфере».



Основные задачи профилактики безопасности в школе :

1. Своевременно обнаружить потенциальные и реальные угрозы комплексной безопасности школе: криминальные, природные, и техногенные угрозы безопасности:

а) Педагогическому коллективу, обучаемым, родителям учеников, посетителям школы и гражданам, проживающим в микрорайоне школы.

б) Финансам собственным, заемным и находящимся на хранении в школе,   документальной и компьютерной информации, информации передаваемой по всем средствам связи;  

г) Недвижимому и движимому имуществу школы и личному имуществу ее сотрудников и   посетителям при их нахождении в школе;

д) Техническим системам и средствам обеспечения безопасности школы;

2. Своевременно проинформировать заинтересованных лиц и заинтересованные организации об этих угрозах (директора школы, пожарную часть, дежурных РОВД, МЧС, прокуратуры и ФСБ участкового милиционера, , скорую помощь, руководителей частного охранного предприятия, охраняющего школу).

3. Предупредить разрастание угрозы, сдержать ее распространение, продвижение к школе, персоналу, учащимся, к наиболее важным ее объектам.

4. Самостоятельно или во взаимодействии с представителями правоохранительных органов, частных охранно-сыскных структур, пожарными и МЧС принять необходимые меры по ликвидации или нейтрализации возникших угроз.

5. Документировать процессы, относящиеся к важным событиям жизни школы в   аспектах безопасности, в   ходе своего повседневного функционирования, а также в случаях реализации угроз и мероприятий по противодействию этим угрозам.


Профилактика ДТП

Направления педагогической профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Разработку комплекса профилактических мероприятий по безопасности дорожного движения для детей целесообразно проводить по пяти направлениям:

•  Информационное – обучение детей Правилам дорожного движения, формирование комплекса знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах.

•  Развивающее – формирование практических умений и навыков безопасного поведения, представлений о том, что дорога несет потенциальную опасность и ребенок должен быть дисциплинированным и сосредоточенным.

•  Воспитательное – формирование мотивации ответственного и сознательного поведения на улицах и дорогах, формирование общих регуляторов социального поведения, позволяющих ребенку дорожить собственной жизнью и жизнью других людей, смотреть в будущее с оптимизмом, стремиться к самоутверждению в социально-значимой сфере.

Комплекс мероприятий по профилактике ДДТТ.


1

Организация оформления уголков по ПДД




2

Разработка и организация выпуска методических и раздаточных материалов для проведения тестирования по ПДД




3

Проведение викторин и конкурсов на лучшее знание ПДД



4

Привлечение детей к проведению профилактической работы по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди сверстников



5

Участие в акциях, смотрах, фестивалях по ПДД





Пожарная безопасность

Обучение учащихся и воспитанников детских учреждений правилам пожарной безопасности проводится с целью воспитания у них бережного отношения к к себе и окружающем, оказания практической помощи в сохранении жизни, здоровья и имущества граждан от пожаров, воспитания навыков по предупреждению пожаров и тушению загораний, а также по оказанию первой помощи пострадавшим. Занятия проводятся классными руководителями, учителями, воспитателями, преподавателями и мастерами производственного обучения. К проведению занятий целесообразно привлекать работников пожарной охраны.

Порядок проведения и темы занятий определяются руководителем детского учреждения.

Занятия по изучению правил пожарной безопасности следует проводить с учетом возраста учащихся и воспитанников. С учащимися V-VIII классов материалы программ изучаются в сокращенном объеме.

С учащимися I-IV классов и детьми старшего дошкольного возраста проводятся беседы по предупреждению пожаров в школе и дома.

На занятиях по обучению учащихся и воспитанников правилам пожарной безопасности следует изучить следующие темы.


В школе разработаны инструкции по поведению в различных опасных для жизни и здоровья ситуациях.

Муниципальное образовательное автономное учреждение Домбаровская средняя общеобразовательная школа №2
ПРОГРАММА

ШКОЛЬНОЙ ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

п. Домбаровский

(члена РДО «Океан Дружбы»)

на 2011-2014 год



Принята на школьной

конференции ДОО

«_14__» января 2011 года

«Согласовано»

Директор школы

Кусанова Г.Д.

«__14__» января 2011г.


  1. Пояснительная записка

Детство - фундамент, на котором со временем формируется народ, нация, воздвигается «здание» общества.

Задача социального становления личности ребенка является важной и актуальной для любого государства. Особенно это значимо для нашего общества, в период переориентации ценностей, существенно влияющих на процесс формирования социального опыта у детей и подростков. От того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, от того, насколько они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время, и в будущем.

Происходящие социально-политические изменения в обществе, направленные на формирование активной гражданской позиции всех его членов говорят о необходимости быть готовым ориентироваться в современной социальной ситуации, действовать адекватно, выдвигать позитивные социальные инициативы и брать на себя ответственность за их реализацию – то качество, которое в науке называется социальная компетентность.

В связи с этим значительно возрастает социальная значимость деятельности общественных институтов, направленных на создание условий для формирования социально активной личности ребенка. Среди этих институтов особое место занимают детские, юношеские и молодежные общественные организации, работа которых строится, прежде всего, с учетом интересов детей и предполагает развитие их инициативы, общественной активности, удовлетворение своих потребностей в общении. Как показывает мировой и отечественный опыт, именно детские организации справляются с данной задачей наиболее эффективно. После реформирования пионерской организации в России появилось множество разнообразных детских, юношеских и молодежных организаций. Иначе и быть не могло. Стремление к объединению - естественная потребность детей и подростков. Дети объединяются в детскую организацию тогда, когда видят перспективу интересной жизни. Здесь происходит их самосознание, саморазвитие и самореализация. Активно участвуя в делах детской организации, дети приобретают социальный опыт, тем самым формируется их гражданское самосознание, личная жизненная позиция.

Именно это и предопределило появление программы детской общественной организации.

Детская школьная общественная организация «Новое поколение» создана в 1996 году. Ребята совместно со старшей вожатой на школьной конференции приняли устав, положение и программу деятельности ДОО «Новое поколение».

Проанализировав сложившуюся ситуацию в детской организации, решено разработать программу обновления, которая предусматривала бы переход от планирования отдельных действий, дел к программированию социально-значимой деятельности.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал