Программа развития воспитания и социализации учащихся «школа будущего» Срок реализации: 5лет



страница4/9
Дата27.10.2016
Размер1.38 Mb.
Просмотров570
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Этапы выявления одаренных детей и работы с ними


1 этап – анамнестический – на первой ступени обучения, где при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности.

2 этап – диагностический – на этом этапе (5-9 классы) проводится индивидуальная оценка творческих возможностей и способностей ребенка.

3 этап – формирования, углубления и развития неординарных способностей ребенка приходится на старшую школу.

При рассмотрении вопросов обучения и воспитания одаренных детей школа должна решать следующие проблемы:



  • формирование классов, ориентированных на высокий уровень интеллекта познавательных потребностей;

  • формирование соответствующих учебных планов;

  • подбор профессионально грамотных, высококвалифицированных педагогичиских кадров;

  • отрудничество школы с высшими учебными заведениями;

  • расширение системы дополнительного образования;

  • введение факультативных и специальных курсов.



Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся школы

формы

задачи

факультатив

  • Учет индивидуальных возможностей учащихся.

  • Повышение степени самостоятельности учащихся.

  • Расширение познавательных возможностей учащихся.

  • Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Предметная неделя

  • Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.

  • Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.

  • Развитие творческих способностей учащихся.

Творческие конкурсы

Спортивные мероприятия

Кружки, студии, объединения


  • Развитие творческих способностей учащихся.

  • Содействие в профессиональной ориентации.

  • Самореализация учащихся во внеклассной работе.


Учитель в системе реализации программы.

Для работы с одаренными детьми современный учитель должен владеть высоким уровнем специальных профессиональных, психолого-педагогических и личностных компетентностей (высокий уровень профессиональной подготовки, знания в области общей, возрастной психологии, методики диагностики личности ребенка, методики корректировки деятельности и т .д.).



  • Критерии отбора учителей для работы с одаренными детьми:

  • Наличие собственной педагогической концепции .

  • Высокая теоретическая подготовка.

  • Активная научно-методическая деятельность.

  • Высокая коммуникативная культура и наличие творческих способностей.

  • Стремление к самообразованию и самосовершенствованию.

  • Требовательность и умение найти подход к нестандартным детям.

  • Высокий уровень интеллектуально-духовного развития, эрудированность.

  • Педагогический такт, доброжелательность, чуткость,

  • Наличие организаторских способностей.

Социально-психологическое обеспечение реализации программы.

  • Разработка пакета документов с целью определения способностей, склонностей одаренных детей и создания условий поддержки учащихся.

  • Создание банка данных одаренных детей.

  • Разработка и внедрение индивидуальных образовательных и воспитательных программ.

  • Создание психолого-развивающего пространства как наиболее благоприятных для реализации программы «Одаренные дети».

  • Формирование навыков творческого саморазвития.

  • Организация работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогическойподготовки.

Материально-техническое обеспечение реализации программы.

  • Комплектование школьной библиотеки и методического кабинета учебно-методической, психолого-педагогической литературой в связи с реализацией идей программы «Одаренные дети».

  • Оснащение кабинетов необходимыми ТСО.

  • Компьютеризация образовательного и воспитательного процессов.

  • Обеспечение необходимым оборудованием и материалами для организации работы кружков, секций, клубов.

  • Формирование системы спонсорского финансирования для материального поощрения одаренных детей, добившихся наиболее значительных результатов в научно-исследовательской деятельности.

  • Формирование системы спонсорского финансирования для материального поощрения учителей, чьи учащиеся добились наиболее значительных результатов в научно-исследовательской деятельности и другой интеллектуальной деятельности.



ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ « САМОЦВЕТЫ».

  • Удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких детей.

  • Повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

  • Адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

  • Повышение уровня владения детьми обще предметными и социальными компетенциями, увеличение числа таких детей.

Подпрограмма «Успех»
В школе созданы хорошие условия для активного и целенаправленного развития каждого ребёнка во всех видах деятельности: учебной, спортивной, трудовой, художественной, музыкальной, игровой и других. Предметно-развивающая среда отвечает художественно-эстетическим требованиям. Также созданы хорошие условия для охраны и укрепления здоровья детей, для их полноценного умственного и физического развития. http://the-baby.ru/wp-content/uploads/2011/11/kak-stat-uspeshnoy.jpg

Важным звеном является информационно-технический блок, включающий библиотеку и медиатеку, два современных кабинета информатики, Интернет

Программа «Успех» состоит из 2 разделов:

1. «Интеллект» направлена на формирование субъектного отношения к учебе как к главному труду учащихся, осознание учащимися необходимости расширения и углубления своего образования. Реализуется посредством организации учебной деятельности, активизации познавательных навыков, проведения мероприятий, расширяющих кругозор и познавательных интересов учащихся.

2. «Досуг» направлена на развитие способностей и интереса учащихся, формирование рекреативной зоны, выявление индивидуальных интересов учащихся. Реализуется в процессе организации коллективно-творческой деятельности.

Цель: создание условий для проявления учащимися творческих способностей, инициативы и самостоятельности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Содержание деятельности


Направления

Задачи

Основные формы деятельности

Интеллект

Формирование знаний, умений и навыков, обеспечивающих их творческое применение в учебной и практической деятельности. Включение учащихся в самостоятельную учебную деятельность. Осуществление личностно ориентированного обучения.

Викторины, брейн-ринг, познавательные игры, проектная деятельность, мероприятия во время предметных недель, работа кружков.,

Досуг

1. Расширение кругозора.

  1. Возможность реализовать свои возможности.

  2. Размах творчества и фантазии.




КТД, творческие конкурсы, классные часы, работа кружков.,


Прогнозируемые результаты

Воспитание творческой, активной личности, умеющей самореализоваться в развитии и деятельности.  



Подпрограмма «Каникулы это здорово!»

Каникулы – время действий, пробы и проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира ребёнком. На каникулах дети открывают мир и себя в этом мире, осваивают пространство времени, отведённое для этих каникул, пытаются узнать всё о чём-нибудь и что-нибудь, обо всём абсолютно добровольно и всегда с удовольствием.


Здоровый образ жизни и активный отдых – две составляющие формирования и становления личности ребенка.
Современный школьник находится в условиях максимально - учебной загруженности. В связи с этим ребенок постоянно находится в состоянии своего рода психологического стресса и невозможности, из-за отсутствия времени, реализовать свои собственные потребности и интересы. Организованная деятельность школьников, во время каникул – одна из эффективных форм данной интеграции. Но время провождения детей не может быть стихийным процессом. Этот процесс необходимо организовать, учитывая потребность подрастающего поколения, а также влияние микросоциума на процессы социализации личности. http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=257285887-65-72&n=21

Цель: Организация досуга учащихся в каникулярное время.

Воспитание нравственного и здорового образа жизни,

разумное использование свободного времени с целью творческого развития, развитие познавательной деятельности.

Тема каникул

Идея периода

сроки

«Спорт любить – сильным и здоровым быть»

«Показать значение спорта и туризма в организации здорового образа жизни»


Осенние каникулы


«Родительский дом – начало начал»


«Раскрыть Великое значение семьи в формировании здорового образа жизни»


Зимние каникулы


«Я - гражданин Россси»



«Показать значение здорового образа жизни для формирования гражданина и обновления России»


Весенние каникулы


«Честь школы – моя честь»



«Показать роль коллектива в формировании гражданских качеств личности и основ здорового образа жизни»


Летние каникулы


Подпрограмма «Мир профессий»

http://www.aftenposten.no/migration_catalog/article5007970.ece/binary/w780/workers+scc-aipub-a-l%c3%b8pet-stor-%2311610259.jpg

Общее положение

Выбор специальности – это всегда начало самостоятельного жизненного пути. Важно уже в школе получить самую полную информацию о современном мире профессий и рынке труда, оценить свои способности и, в конечном итоге, определиться с выбором будущей специальности.

Программа «Мир профессий» направлена на развитие у школьников профессиональных интересов и склонностей в соответствии с личными способностями, оказание помощи в сознательном выборе профессии в соответствии с потребностями рынка труда и профессиональной пригодностью молодого человека.

Цели программы: предоставление информации о мире профессий и профессиональной ориентации; личностное развитие учащихся;

формирование способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии.

Содержание деятельности

Направление

Задачи

Содержание

Профориентационное тестирование.


определение сформированности профессионального плана, мотивов выбора профессии и профессиональной направленности личности.


ДДО — дифференциально-диагностический опросник (автор Е.А. Климов)

Диагностика познавательных интересов по Карте интересов, разработанной А.Е. Голомштоком

Опросник Айзенка

Опросник Холланда

Анкета для оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС), разработанная Б.А. Федоришиным


Профессиональное просвещение

Формирование предоставления учащимся актуальных и достоверных сведений, содержащих характеристику профессий, информацию о профессиональных учебных заведениях, состоянии рынка труда.

семинары,классные часы направленные на ознакомление с наиболее перспективными и востребованными профессиями на рынке труда; дни открытых дверей в ВУЗах.

Профессиональное консультирование (групповое, индивидуальное).

Выявление внутренних ресурсов личности и раскрытии путей осознания себя в процессе профессионального самоопределения.

Беседы , консультации

Ролевые, имитационные, профориентационные игры


Развитие уверенности в себе, коммуникативной компетентности, креативности

Игра «Оптимисты и скептики»

Игра «Спящий город»

Игровое упражнение «Кто есть кто?»

Карточные профконсультационные методики. «Стратегия», «Шанс», «Страшный суд» 




Ожидаемые результаты


    • Увеличение числа учащихся, имеющих твёрдые намерения к избираемой профессии;

    • сформированность мотивов выбора профессии у всех выпускников;

    • наличие знаний по общеобразовательным предметам, необходимых для успешного овладения профессией у 100% выпускников;

    • повышение числа учащихся старших классов, сделавших профессиональный выбор.

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

Домбаровская средняя общеобразовательная школа №2

Программа

http://rail-man.com/typo3temp/pics/1bed5c01b8.jpg

«Семья»

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции РФ, главе 12 Семейного кодекса РФ, статьях 17, 18, 19, 52 закона Российской Федерации “Об образовании”.

Успешное решение задач воспитания возможно только при условии взаимодействия семьи и школы. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным.

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, образовательным учреждением и семьей в целом. Семья - часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации подрастающего поколения. Какую бы сторону развития мы не взяли, всегда окажется, что решающая роль его эффективности на том или ином этапе играет семья.

Включение семьи в деятельность воспитательной системы школы основано на:


  • Гуманистическом стиле общения и взаимодействия;

  • Уважительном отношении семьи и школы к ребенку и друг к другу;

  • Систематическом повышение психолого-педагогического уровня (учителей и родителей);

  • Умении конструктивно подходить к разрешению конфликтов;

Цель программы. Создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентации, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т.д.

Задачи.

1. Просветительская - научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

2. Консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

3. Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Формирование сотруднических отношений между педагогами и семьей – длительный процесс, успешность которого зависит от того, как будут реализоваться следующие принципы:



  1. Обеспечение субъективной позиции всех участников педагогического процесса. Реализация этого принципа означает, что каждому родителю, педагогу, ребенку предоставлены право и возможность удовлетворять, реализовывать свои интересы, высказывать свое мнение, проявлять активность.

  2. Организация совместного творчества учителей, учащихся и родителей.

  3. Гуманистическая ориентация во взаимодействии с семьей, которая предполагает: опору на положительные стороны родителей и детей; заботу о здоровье ребенка, о здоровом образе жизни семьи; заинтересованное отношение к судьбе ребенка, проблемам семьи.

  4. Интеграция и дифференциация целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей.

Согласованность действий классных руководителей, учителей, социального педагога, администрации в работе с семьей.
Основные направления совместной деятельности педагогов и родителей.

1. Формирование личностных ориентаций учащихся, способствующих пониманию общечеловеческих ценностей: интереса к жизни, интереса к человеку, интереса к культуре.

2.Работа с семьей ( объектом внимания является не сама семья, а семейное воспитание).

3.Организация совместного проведения свободного времени детей и родителей.

4.Психолого-педагогическое просвещение родителей.

5.Защита прав и интересов ребенка.

При изучении семьи педагог, прежде всего, обращает внимание на следующие данные:

1.Общие сведения о родителях, других членах семьи, жилищные условия, материальную обеспеченность. Интерес к делам школы.

2.Общие сведения о детях.

3.Воспитательные возможности семьи (уровень педагогической культуры).



Содержание, формы и методы работы с родителями.

Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:

1.повышение психолого-педагогических знаний родителей

(лекции, семинары, консультации, практикумы);

2.вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

(родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

3.участие родителей в управлении школой (Попечительский совет школы, родительский комитет).

Методы работы: наблюдение, беседа, тестирование, анкетирование.

Формы работы с родителями


Традиционные

Нетрадиционные

1

2

Родительские собрания

Родительские тренинги

Общеклассные и общешкольные конференции

Дискуссии

Индивидуальные консультации педагога

Психологические разминки

Посещение на дому

Круглые столы




Устные журналы

Практикумы

Родительские вечера

Родительские чтения

Родительские ринги



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал