Программа развития воспитания и социализации учащихся «школа будущего» Срок реализации: 5лет



страница3/9
Дата27.10.2016
Размер1.38 Mb.
Просмотров525
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Программа рассчитана на 4 года. Мероприятия, данные в программе, можно проводить тематическими неделями, месячниками либо в другой форме по усмотрению учителя. Также одно и то же мероприятие можно проводить несколько раз в течение 4 лет, усложняя с каждым годом

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

  • Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

  • Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

  • Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.



Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

Домбаровская средняя общеобразовательная школа №2

Программа

гражданско-патриотического воспитания

http://klin-demianovo.ru/wp-content/uploads/2011/12/gr_r.jpg


Пояснительная записка

Воспитание патриотизма, гражданственности является важным фактором формирования и развития личности. В патриотизме народа – сила государства.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Патриотизм, гражданственность формируются благодаря нравственному, духовному воспитанию. Зарождается патриот, гражданин в своей семье с формирования родственных чувств к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам. Далее его формирование идёт через воспитание любви к малой Родине. Начинать надо с близкого и конкретного, с того, что окружает ребёнка, с того места, где он родился, растёт, где находятся могилы его предков. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма. Следующая ступень - Отечество, страна, народ.

Таким образом, реализация основных направлений программы позволяет нам решать многие назревшие проблемы в отношении российских граждан, особенно подрастающего поколения, причем не только педагогического, но и социального, духовного, гражданского, нравственного, правого и иного характера.

Программа «Я – гражданин России» представляет собой современное понимание значимости гражданско-патриотического воспитания как одного из приоритетных направлений системы образования в целом. Содержание программы раскрывается посредством изложения совокупности основной идеей, определяющих направленность, характер и другие компоненты гражданской позиции учащихся.

Данную программу следует рассматривать как шаг по пути решения проблемы воспитания гражданина.

Основной целью программы является предоставление всех возможностей школы для воспитания гражданина-патриота своей страны, определения комплекса условий, обеспечивающих эффективность гражданско-патриотического воспитания в школе.

Реализация программы проходит в три этапа:

1 этап – изучение и анализ состояния гражданско-патриотического воспитания в школе, уровня гражданско-патриотического сознания у школьников, отбор критериев оценки уровня гражданско-патриотического сознания у школьников, разработка нормативно-правовой базы, связанной с реализацией программы гражданско-патриотического воспитания.

2 этап – разработка комплексной стратегии, направленной на формирование гражданской позиции и воспитания патриотических чувств. Отбор методов, методик по программе, внедрение современных технологий.

3 этап – оценка эффективности мероприятий, направленных на гражданско-патриотическое воспитания.

Основополагающие принципы программы:

Принцип научности, гуманизма, демократизма.

Принцип участия.

Принцип гарантии.

Принцип комплексного сквозного подхода.

Принцип блочного подхода.


Программа включает в себя 6 направлений, связанных между собой логикой формирования гражданина России.

«Я И Я»

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ

Задачи:

�� формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;

воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

�� формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.



Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.

«Я И СЕМЬЯ»

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К СВОЕЙ СЕМЬЕ

Задачи:

�� формировать уважение к членам семьи;

�� воспитывать семьянина, любящего своих родителей;

�� формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.



Предполагаемый результат деятельности:

�� сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством;

�� сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;

�� сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.



«Я И КУЛЬТУРА»

ФОРМИРОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ К ИСКУССТВУ

Задачи:

�� воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;

�� формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина.

Предполагаемый результат деятельности: умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.

IV. «Я И ШКОЛА»

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ШКОЛЕ

Задачи:

�� формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

�� воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность, формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;

�� воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;

�� вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении своего здоровья;

�� воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.


Предполагаемый результат деятельности: осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

«Я И МОЕ ОТЕЧЕСТВО»

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОТЕЧЕСТВУ

Задачи:

�� развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;

�� воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.

Предполагаемый результат деятельности: убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

VI. «Я И ПЛАНЕТА»

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ

Задачи:

�� воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой;

�� формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.

Предполагаемый результат деятельности: учащиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.

Содержание деятельности:



Патриотическое:

- проведение фестивалей, акций в рамках проекта «Я - гражданин России»;

-памятные акции у обелисков погибшим в Великой Отечественной войне, локальных войнах;

-вахты Памяти;

-работа школьного музейного уголка, уголка боевой славы;

-проведение военно-спортивных мероприятий, в т.ч. военно-спортивная игра «Зарница»,



Историко-краеведческое:

-туристко - краеведческая, экскурсионная работа;

-пополнение фонда музейного уголка, обновление его экспозиций и экспонатов, посещение школьных и городских музеев по истории страны, поселка, района;

-празднование памятных дат, связанных с героями России.



Экологическое:

-проведение экологических акций и субботников, слётов;

-молодёжные шествия;

-смотр-конкурс социальных проектов;

-деятельность школьной экологической организации.

Здоровьесберегающее:

- работа школ здоровья, направленная на формирование физически, психически и социально здоровой личности;

-профилактические мероприятия по предупреждению безнадзорности, табакокурения и других вредных привычек;

-акции: «Молодёжь без табака и алкоголя», «Спорт вместо наркотиков»;

- выполнение программы «Антитабак»;

- кинолектории «За здоровый образ жизни», «СПИД – это опасно»;

- конкурсы рисунков, плакатов, газет по профилактике вредных привычек;

- марафон «За здоровый образ жизни»



Спортивно-досуговое:

-спортивно-массовая работа;

-организация спортивных клубов по месту жительства;

-проведение детско-юношеских и военно-спортивных игр;

-участие в спортивных праздниках и соревнованиях;

-участие в районных, областных фестивалях, акциях, слётах



Художественно - эстетическое:

-конкурсы детского изобразительного творчества;

-творческие выставки учащихся;

-фестиваль коллективов школьной самодеятельности.



С целью реализации программы в школе используются и реализуются основные формы деятельности:

- Учебная деятельность

- Система классных часов, нетрадиционных уроков

- Работа детских творческих коллективов: кружков, секций, клубов

- Работа музейной комнаты, обогащение экспозиций

- Конференции, лекции, семинары, концерты, праздники

- Система мероприятий библиотеки

- Традиционные общешкольные коллективно-творческие дела

- Участие в районных, областных конкурсах, смртрах

- Проведение совместных с родителями и учителями развлекательных игр, спортивных мероприятий

- Выставка творческих работ

- Участия в акциях

- Работа психолого-педагогической службы

- Организация встреч с воинами локальных войн, шефство над престарелыми

- Организация встреч, концертов, проведение совместных дел с пограничниками.

Основные исполнители программы:

- Администрация МОАУ ДСОШ №2

- Руководитель м/о классных руководителей

- Руководители и кружков, функционирующих при школе

- Руководители спортивных секций

- Руководитель клуба «ЮДП»

- Старшая вожатая

- Социальный педагог

- Психолог

- Классные руководители

- Совет физкультуры

- Родительские комитеты

- Государственные, общественные организации, социальные службы.

Социальные связи:

Администрация района

Отдел образования администрации района

Отдел культуры

Отдел по делам молодежи

Комиссия по делам несовершеннолетних

Пожарная часть

ГИБДД


Администрация поселкового совета

ДЮСШ


МУДО ДЦ «Радуга»

Совет ветеранов

Библиотека

Итогами деятельности станет программа, которая предусматривает:

1. Создание организационно-педагогических условий для формирования:

1) компетентности:

- ликвидация правовой безграмотности;

- знакомство с государственной символикой, органами государственной власти в РФ;

- профилактика противоправного поведения;

- формирование основ экономического мышления.

2) установок на активную жизненную позицию:

- организация самоуправления;

- построение взаимоотношений У-У, У-П на основе уважения прав человека, толерантности;

- соблюдение устава школы всеми членами образовательного процесса;

- формирование осознанного участия в общешкольных мероприятиях.

2. Формирование установок на приоритет духовно-нравственных основ:

- знакомство с духовно-нравственными традициями различных социальных групп (нашей деревни);

- формирование терпимости к этим традициям;

- формирование патриотизма, как чувства уважения, гордости и ответственности перед своей семьёй, своим Отечеством;

- профилактика национальной, религиозной неприязни;

- побуждение учителей, обслуживающего персонала, родителей к демократическому общению;

- оценивать своё поведение, опираясь на моральные нормы и этические понятия;

- формировать здоровый образ жизни.



3. Создание организационно-педагогических условий для актуализации активной социальной позиции у учащихся и педагогов.

- создание условий для самореализации ученика, профессиональной деятельности педагогов;

-формирование умений вести дискуссии, логично отстаивать свою точку зрения;

- учить уважать мнение другого;

- уметь слушать и слышать оппонента;

- развивать лидерские качества;

- привлекать школьников к решению социальных проблем;

- анализировать профессиональные склонности, возможности и требования общества.



Формы представления предполагаемых результатов и их внедрения.

  1. Создать целостную систему обновленного гражданско-патриотического воспитания «Я – гражданин России».

  2. Предложить методические разработки мероприятий.

  3. Провести тематические: педсовет, родительское собрание, учёбу классных руководителей.

  4. Оформить буклет «Гражданско-патриотическое воспитание во внеклассной работе».

  5. Разместить наработанный материал на сайте школы


Ключевые мероприятия и традиции по военно-патриотическому воспитанию

Акция «Ветеран живет рядом».

Акция «Письмо солдату».

Вахта Памяти.

Марш-Парад.

Игра «Зарница».

Встречи с ветеранами.

Встречи с участниками локальных воин.

Экскурсии в школьный музей (по тематическим экспозициям).

Единые классные часы.

Спортивно-конкурсная программа «А, ну-ка, парни!»

Возложение цветов к Памятным местам.


Содержание деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию

Изучение истории России, патриотических фракций, символики, геральдики.

Изучение символики региона, района, школы.

Работа школьного музея.

Организация встреч с ветеранами и участниками воин.

Шефская помощь ветеранам.

Изучение основ государства и права.

Изучение культуры народов России.

Изучение края и страны, через организацию походов, экскурсий, заочных путешествий.

Организация и проведение благотворительных акций: «Ветеран живет рядом», «Письмо солдату».

Проведение мероприятий, посвященных к Дням воинской Славы, памятным и знаменательным датам.

Исследовательская деятельность

Поисковая деятельность (экспедиции, операции, походы, экскурсии, встречи).

Музейная деятельность.

Вахта Памяти.

Марш-Парад.

Игра «Зарница».

Встречи с ветеранами.

Встречи с участниками локальных воин.

Экскурсии в школьный музей (по тематическим экспозициям).

Единые классные часы.

Спортивно-конкурсные программы.

Возложение цветов к Памятным местам.

Традиционные месячники по гражданско-патриотическому воспитанию

Цель: Привить чувство любви к родному поселку, дать почувствовать ребятам, что они являются полноправными членами общества и несут ответственность за свои поступки и действия.

"НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО"

Цель: воспитание уважения к прошлому нашей страны, любви к своей Родине; сохранение и почитание памяти о ветеранах ВОВ.

Темы:

«День Победы».



«Ветеран живет рядом».

«Вахта Памяти»

День Защитников Отечества.

Накануне праздника проводятся конкурсы для мальчиков и юношей «А ну-ка, парни!», «Солдат удачи!» и т.д.



Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

Домбаровская средняя общеобразовательная школа №2

Программа

c:\documents and settings\голина\рабочий стол\zdorovie.png

«Здоровье»

Общее положение   

Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического здоровья детей.

Все более осознается как актуальная задача государства, общества и всех его социальных институтов необходимость преодоления имеющей место тревожной тенденции в интересах обеспечения жизнеспособности подрастающего поколения.

Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание.

Здоровье в широком смысле этого слова выступает и как одна из целей в процессе получения образования, и как средство достижения «высокой гармонии», и как индикатор правильности выбора пути.

Учитывая вышеизложенное, и в связи с ориентацией педагогического коллектива на принципы построения модели адаптивной школы становится очевидной необходимость разработки специальной комплексной программы "Здоровье", предусматривающей:



Содержание деятеьности


Направления

Основные мероприятия

Учет состояния здоровья детей:

Анализ медицинских карт учащихся.

 Определение группы здоровья.

Учет посещаемости занятий.

 Контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов



Физическая и психологическая разгрузка учащихся:

Организация работы спортивных секций, кружков.

   Проведение дополнительных уроков физкультуры.

   Введение в программу уроков ритмики.

   Проведение индивидуальных занятий.

   Организация подвижных игр на перемене.

   Дни здоровья.

   Физкультминутки для учащихся 1-4 классов.

   Организация при школе летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием.



Урочная и внеурочная работа.

 Открытые уроки учителей физической культуры, ОБЖ..

Открытые классные и внеклассные мероприятия физкультурно - оздоровительной             направленности.

  Спортивные кружки и секции:


  • футбол,

  • легкая атлетика.

  • волейбол

Основные направления пропаганды здорового образа жизни:


Тематические классные часы, лекции, познавательные игры, агитбригады, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции.

Совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма.

Обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи.

Пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки природоведения, биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры.



Соревнования и спортивные праздники

  • «Веселые старты»,

  • «Папа, мама, я - спортивная семья»,

  • «Малые олимпийские игры»,

  • Общешкольные соревнования по волейболу, баскетболу, пионерболу, футболу.

Тематика классных часов по вопросам гигиены, охраны здоровья и формирования здорового образа жизни

  • Организация медицинского обследования.

  • Соблюдение гигиенических норм и правил для учащихся.

  • Соблюдение норм освещения и отопления в классах и школе.

  • Осуществление мер, предупреждающих распространение инфекционных заболеваний среди учащихся.


Прогнозируемые результаты

 


  •     Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

  • Привлечение к соревнованиям и конкурсам всех учащихся школы;

  •     Создание адаптивной образовательной среды для детей , имеющих отклонения     в состоянии здоровья и особенности развития;

  •     Воспитание негативного отношения к вредным привычкам, активная и     широкая пропаганда здорового образа жизни;

  •     Установление тесной взаимосвязи с медицинскими учреждениями по вопросам профилактики заболеваний.



Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

Домбаровская средняя общеобразовательная школа №2

II место

во Всероссийском конкурсе ВПС «Талант – это труд и радость»
h:\мое портфолио\грамоты\image1.bmp

Программа

воспитательной работы

с одаренными детьми


«Самоцветы»

В современном обществе возрастает роль каждого человека, его способностей и возможностей. В Европе эта тенденция нашла отражение в появлении таких понятий, как «человеческий капитал», «общество, основанное на знаниях». В настоящее время много внимания уделяется выявлению, диагностике, прогнозу, формированию, обучению и развитию одаренных и талантливых детей. И проект Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» приоритетное внимание уделяет системе поддержки талантливых детей: «Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности…».

Правильное построение взаимоотношений одаренного ребенка с окружающим миром позволит ему наиболее полно проявить свои способности.

Как выявить тех ребят, которые смогут стать интеллектуальной элитой, обеспечивающей реализацию стратегии развития государства? Как развить их способности, научить способам эффективной социализации, передать ценности, накопленные нашим обществом за многовековую историю?
Эти вопросы волновали и волнуют всех педагогов, кому небезразлична судьба молодого поколения. Волнует этот вопрос и нас. Во-первых, как учителей, во-вторых, как заместителей директора, и, конечно же, как людей, которые заинтересованы в будущем наших детей.

Вопрос развития одарённых детей особенно остро встает в подростковом возрасте, так как именно в этом возрасте формируется самосознание, нравственные убеждения, мировоззрение, интересы. Очень важно создать благоприятную психологическую обстановку для одарённого ребенка, которая поможет преодолению разрыва между интеллектуальным и личностным развитием и будет способствовать их развитию.

Эти требования сформулированы и в социальном заказе государства, общества, семьи. Первым заказчиками выступают родители. Им ясно, что неординарный ребенок должен учиться в той школе где:

-хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети поступают в престижные вузы страны;

-царят порядок и дисциплина, работают высококвалифицированные и интеллигентные педагоги;

-он может получить современное образование;

-соблюдаются общешкольные традиции;

-уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и системе дополнительного образования;

-созданы красота и уют.

Программа направлена на совершенствование образовательного процесса, который создает и воспроизводит условия для развития одаренных детей. И теперь от вопросов «Чему учить?» и «Как учить?» мы перешли к поиску ответа на вопрос «Какие условия необходимо создать для воспитания одаренного ребенка?». Одним из условий является реализация индивидуальности личности обучающихся.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.
Стратегическая цель программы - переход системы педагогического содействия развития одаренности из режима управления в режим самоуправления.

Воспитательная цель- воспитание личности, обладающей коммуникативными навыками и высокими адаптивными возможностями на фоне высоконравственных убеждений.

Образовательная цель- расширение единого образовательного пространства школы для социально значимой реализации индивидуальной образовательной стратегии одаренных детей.

Развивающая цель- развитие способностей одаренных детей к включению в любую духовно- практическую деятельность в зависимости от реальных потребностей региона, страны и самой личности.

Задачи программы

  • Воспитание учащихся на принципах общечеловеческой гуманистической морали.

  • Формирование национального самосознания.

  • Формирование духовной культуры, обусловленной семейными, классными, школьными традициями.

  • Формирование коммуникативной компетентности.

  • Развитие у одаренных детей чувства ответственности за сохранение национальных и общечеловеческих ценностей.

  • Обеспечение условий для самореализации способностей и склонностей одаренных детей.

  • Освоение методов диагностики и критериев эффективности воспитательного процесса на идеях личностно-ориентированной педагогики.

  • Ориентация на индивидуальные программы развития творческой дичности одаренного ребенка.


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


  • Формирование системы работы с одаренными учащимися.

  • Творческая самореализация выпускника школы.

  • Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы.

  • Реализация положений проекта Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

  • Повышение квалификации педагогов в связи с переходом школы к профильному обучению.

СИСТЕМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ОДАРЕННОСТИ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ «САМОЦВЕТЫ»

Стандартный подход учителя к учащимся, игнорирование индивидуальных природных особенностей детей, привело образование к усреднённости учеников, к искусственной задержки развития способных и одарённых учеников.

Индивидуализируя работу с одарёнными и сильными учениками, мы пришли к выводу, что существует:


  • школьная одарённость (это дети с опережающим умственным развитием, быстрым схватыванием учебного материала);

  • творческая одарённость (это дети с нестандартным способом мышления, неровной успеваемостью, с неожиданными и необычными для учителя вопросами);

  • специальная умственная одарённость (к математике, биологии и др.);

Выделим особенности, отличающие способных учащихся в учении и в творчестве:

-активность и постоянная занятость чем-либо;

-настойчивость в достижении цели;

-желание учиться и добиваться настоящих успехов;

-способность лучше других заниматься самостоятельной работой с литературными источниками и организаторской деятельностью;

-экспериментировать, критически рассматривать окружающую их действительность, стремиться проникнуть в суть вещей и явлений;

-любознательность, сопровождающаяся множеством вопросов и заинтересованностью в ответе на них;

-наличие умений раскрывать отношения между явлениями и сущностью, индуктивно и дедуктивно думать, манипулировать логическими операциями и т.д

Выявление одаренных детей в школе проводится, начиная с начальной школы на основе наблюдения, общения с родителями, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал