Программа мдоу детский сад комбинированного вида №5 Принята на заседании



страница17/20
Дата28.10.2016
Размер0.6 Mb.
Просмотров1324
Скачиваний0
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

Образовательная область «Труд»

Ответственный: воспитатели групп

Возраст

Содержание

Форма

Инструментарий

1 младшая группа (2-3 года)

Развитие трудовой деятельности

  1. Знает порядок одевания и раздевания, складывает в определенном порядке снятую одежду

2. Выполняет простейшие трудовые действия. Умеет принять поставленную цель.



Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Умеет поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам



Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

  1. Проявляет интерес к труду взрослых, проявляет желание помогать взрослым

Отвечает на вопросы взрослого, отражающие простейшие трудовые действия.

Наблюдение за детьми во время сбора на прогулку, подготовки к тихому часу.
закреплять название окружающих предметов и назначение вещей, находящихся в комнате.

Наблюдение за ребенком во время режимных моментов, предложить выполнить поручение: убрать игрушки по своим местам.

Наблюдения педагогов за ребенком в различных режимных моментах, во время выполнения простейших трудовых процессов, на целевых прогулках.

Содержание диагностического задания: ребенок выбирает картинку и рассказывает о том, что на ней изображено. Затем он идет к столику с игрушками и предметами, находит нужный и воспроизводит действие, изображенное на картинке.


Д/и «Оденем куклу на прогулку».

Ход игры: перед детьми сидит кукла Катя. Рядом – красивая коробка: «В коробке – Катина одежда» - говорит воспитатель. Ребенок достает по очереди из коробки одежду, называя ее. Далее Катя начинает собираться на прогулку. Ребенок рассказывает в какой последовательности нужно одеть куклу



Д/и «Поручения»

Ход игры: на столе воспитателя игрушки: большой и маленький медведи, неваляшка, матрешка, чашка, кубы.

Указывая на игрушки, воспитатель предлагает назвать их. Педагог предлагает каждому воспитаннику одно из перечисленных ниже заданий:


  • Напои мишку чаем из чашки;

  • Поставь матрешку на кубик

  • Возьми медведя и посади на ковер

  • Заставь поплясать и позвенеть неваляшку

  • Напои неваляшку из чашки и др.

После выполнения ребенком заданий воспитатель просит помочь ему убрать игрушки и предметы

Д/у «Кто что делает?»

Материалы: картинки с одним действием, легко поддающиеся пониманию, игрушки и предметы, изображенные на картинках.


2 младшая группа (3-4 года)

Развитие трудовой деятельности

  1. Уровень сформированности навыков самообслуживания

  2. Выполняет элементарные поручения


Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Уровень сформированности умений бережного отношения к предметам



Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Проявляет интерес к жизни и труду взрослых. Знает несколько профессий.



Наблюдение за ребенком во время сбора на прогулку, возвращения с прогулки, перед дневным сном и т.п. Содержание диагностического задания: воспитатель наблюдает за ребенком в процессе сбора на прогулку, возвращения с прогулки, приема пищи, умывания и т.п. Фиксирует стремление малыша к самостоятельности и конкретные его проявления в самообслуживании.

Наблюдение за ребенком во время дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, сбора на прогулку и т.д.

Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др.



Беседа по вопросам.Содержание диагностического задания: посмотри на картинку внимательно и объясни, что нарисовано неправильно? Почему ты так думаешь?

Наблюдение за ребенком в различных режимных моментах.

Д/у «Кто что делает?»


Дидактические пособия «Шнуровка»,

«Игровое задание «Что не так?»



Материал: 2-3 картинки с изображением несложного сюжета. Например: «Ребенок играет в мяч около стола, на котором стоит красивая ваза», «Книга, оставленная на скамеечке под дождем «Застежка» и др.

Содержание диагностического задания: на столе воспитателя лежат изображениями вниз сюжетные картинки (с одним действием). Например, бабушка шьет или вяжет, мама гладит, дворник поливает клумбы; парикмахер причесывает, шофер ведет машину и т.п.

Ребенок выбирает картинку, рассказывает о том, что на ней изображено. Воспитатель задает ему наводящие и уточняющие вопросы о труде взрослых, профессиях.



Средняя группа (4-5 лет)

Развитие трудовой деятельности

Уровень сформированности навыков самообслуживания, умений выполнять простейшие трудовые действия



Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Отношение ребенка к труду.



Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Уровень знаний ребенка о труде взрослых.



Наблюдение за ребенком во время дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, сбора на прогулку,умывания и т.д.

Наблюдения во время простейших поручений, целевых прогулок, подготовки к конкурсам, праздникам, во время дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, во время умывания, одевания или раздевания и т.д.

Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др.



Наблюдение за ребенком во время организации сюжетно-ролевых игр.

Д/и «Кому что нужно для работы»

Материал: сюжетные картинки «Профессии».



Содержание диагностического задания:

Детям предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы:



  • Какие профессии ты знаешь? Назови.

  • Что ты знаешь о профессии врача?

  • Что нужно для работы врачу?

  • Какая (из представленных профессий) тебе кажется самой интересной?

  • Кем работают твои родители?

  • Что ты знаешь об этих профессиях?

  • Какие инструменты нужны плотнику?

  • Кем бы ты хотел стать, когда вырастешь? И т.п.




Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др. Например: мытье баночек из-под краски.

Содержание диагностического задания: перед выполнением трудового процесса ребенку предлагается рассказать, как он будет трудится, что позволит педагогу выявить умение ребенка планировать свою трудовую деятельность

Игровое задание «Лесенка».

Материал: картинки, изображающие разные виды деятельности детей в детском саду (уборка территории, уход за растениями, дежурство, подготовка к занятиям и т.п.), иллюстрация лесенки с пиктограммами эмоций.

Содержание диагностического задания:

Ребенку предлагается разложить картинки на ступеньках лесенки, где с помощью пиктограммы переданы эмоции (люблю, не очень люблю, не люблю)




Старшая группа (5-6 лет)

Развитие трудовой деятельности

Уровень сформированности навыков самообслуживания, аккуратности, умение ребенка помогать взрослым, поддерживать порядок в группе, на участке детского сада.

Умение работать с бумагой, создавать объемные фигуры

Умение самостоятельно делать игрушки, сувениры из природного материала, для сюжетно-ролевых игр



Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам Отношение ребенка к труду

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Уровень знаний ребенка о труде взрослых.



Наблюдение за ребенком во время режимных моментов, дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, сбора на прогулку и т.д.

Диагностическое задание:Организовать индивидуальный труд ребенка, отметив следующее:

-отношение к цели (кто ее поставил, охотно ли принял ее ребенок, сразу ли включился в деятельность, что по поводу цели говорил)

-отношение к процессу (был ли увлечен делом, прилагал ли старания, степень самостоятельности, достиг ли результата, каково его качество)

-отношение к результату (как оценивал результат, как вел себя в связи с качественным (некачественным) выполнением работы.



Наблюдение за ребенком во время организации сюжетно-ролевых игр.

Содержание диагностического задания:

Детям предлагается рассмотреть картинки и ответить на вопросы:



  • Кем работают твои родители?

  • Что ты знаешь об этих профессиях?

  • Какие орудия труда нужны каждой из профессий ?

Кем бы ты хотел стать, когда вырастешь? И т.п.

Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др.

Например:мытье баночек из-под краски.



Содержание диагностического задания: перед выполнением трудового процесса ребенку предлагается рассказать, как он будет трудиться, что позволит педагогу выявить умение ребенка планировать свою трудовую деятельность.

  1. Диагностическое задание: Используя схему, рисунок, ребенку предлагают сделать «лодочку» или «самолет» из бумаги

  2. Диагностическое задание:

из предложенных природных материалов попросить ребенка изготовить любую игрушку

Д/и «Кому что нужно для работы»

Материал: сюжетные картинки «профессии», «орудия труда».




Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Развитие трудовой деятельности

Уровень сформированности навыков самообслуживания, аккуратности

Умение поддерживать порядок в группе, на участке детского сада

Умение самостоятельно выполнять обязанности дежурного.

Умение складывать бумагу в разных направлениях, создавать объемные игрушки в технике оригами.

Умение вдевать нитку в иголку, пришивать пуговицу, шить простейшие изделия.

Умение создавать фигуры из природного материала, передавать выразительность образа.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Отношение ребенка к труду



Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Уровень знаний ребенка о труде взрослых.


Наблюдения во время простейших поручений, целевых прогулок, подготовки к конкурсам, праздникам, во время дежурства, хозяйственно-бытового труда, игры, сбора на прогулку и т.д.

Привлечение ребенка к помощи педагогу после занятий по изодеятельности, для уборки в игровом уголке и др.



Наблюдение за ребенком во время организации сюжетно-ролевых игр.

Беседа о труде взрослых.

Содержание диагностического задания:

Детям предлагается рассказать о знакомых ему профессиях:



  • Расскажи о любой из профессий?

  • Представь, что ты пришел посмотреть на работу (указывается та профессия, которая была названа ребенком). Расскажи, что ты увидишь?

  • Какое значение имеет каждая профессия для людей.

Кем бы ты хотел стать когда вырастешь?

Диагностическое задание: Используя схему, рисунок, ребенку предлагают сделать «лодочку» или «самолет» из бумаги

Диагностическое задание:предложить ребенку вдеть нитку в иголку и пришить пуговицу к кусочку ткани.

Диагностическое задание:предложить ребенку из природного материала изготовить любую фигуру.

Диагностическое задание:Организовать индивидуальный труд ребенка, отметив следующее:

отношение к цели (кто ее поставил, охотно ли принял ее ребенок, сразу ли включился в деятельность, что по поводу цели говорил)

-отношение к процессу (был ли увлечен делом, прилагал ли старания, степень самостоятельности, достиг ли результата, каково его качество)

-отношение к результату (как оценивал результат, как вел себя в связи с качественным (некачественным) выполнением работы.



Литература:

  1. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. Издательство Академия развития,2000 г.

  2. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир/ М.В. Крулехт. – СПб: Детство-Пресс, 2003.

  3. Крулехт, М.В. Готовимся к аттестации: метод.пособие для педагогов ДОУ/ М.В. Крулехт. – СПб. : Детство-Пресс, 2000 г.

  4. Малышева А.Н.Работа с тканью. Старшая и подготовительная группы. – Ярославль,: Академия развития,2006 г.

  5. Буре Р.С. Дошкольники и труд. Теория и методика трудового воспитания: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВОЛ-ПРЕСС, 2004.

  6. Виноградова А.М, Година Г.Н., Козлова С.А. под ред. Буре Р.С. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду – М.: Просвещение, 1987 г.

  7. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение,1991.

  8. Л.В. Русскова под ред. Васильевой М.А. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста – М.: Просвещение, 1984.

  9. Нечаева В.Г., Буре Р.С., Загик Л.В. и др; Сост. Р.С. Буре; под ред, В.Г. Нечаевой Воспитание дошкольников в труде – м.: Просвещение, 1980 г.

  10. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.

Образовательная область «Познание»

Ответственный – воспитатель

Возраст детей – 2-3 года

Параметры (критерии)

Формы

Инструментарий

1. Устанавливает сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).

Беседа

Игра «Покажи»

2. Называет свойства предметов

Беседа

Игра «Назови»

3.Умеет сооружать элементарные постройки по образцу

Игра

Строительный набор

4.Использует дополнительные сюжетные игрушки, соразмерные масштабам построек

Наблюдение

Игра с напольным конструктором

5. Совместно со взрослым конструирует башенки, домики, машины

Наблюдение

Игра

6. Различает количество предметов: много — один

Беседа

Картинка

7. Различает величину предметов (большой -маленький)

Беседа

Игра «Покажи»

8. Различает форму предметов (кирпичик, кубик, шар)

Беседа

Игра «Покажи»

9. Показывает части собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина)

Беседа

Игра «Покажи»

10. Ориентируется в помещении группы

Наблюдение




11. Подбирает предметы по тождеству, группирует по способу их использования

Беседа

Игра «Найди такой же»

«Подбери пару»



12. Узнает и называет домашних и диких животных, их детенышей

Беседа Игра «Покажи и назови»

Картинки с изображением кошки, собаки, коровы, медведя, зайца, лисы и их детенышей

13. Различает овощи и фрукты

Игра «Покажи»

Картинки с изображением помидора, огурца, моркови, яблока, груши.

14. Различает деревья ближайшего окружения

Игра «Покажи»

Картинки с изображением ели, березы

15. Называет свое имя, имена членов своей семьи, воспитателей

наблюдение




Возраст 3-4 года

Параметры (критерии)

Формы

Инструментарий

1. Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Наблюдение, беседа, совместная деятельность ребенка и воспитателя

Игра «Собери такую же»

2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме

Беседа

Игра «Найди такой же»

«Подбери пару»



3.Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

Беседа, индивидуальная работа

Игра « Сколько?», «Поровну ли?»,

4. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же».




Игра «Чего больше (меньше)? Почему?»

5. Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму.


Совместная деятельность воспитателя с ребенком

Беседа. Наблюдение.



Задание «Покажи круглую (квадратную и т. д).», «Дай предмет похожий на яблоко, оно какое (круглое)…»

6. Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь».

Беседа.


Беседа по картинкам. Наблюдения в природе (на прогулке).

7. Понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади, слева— справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).

Совместная деятельность воспитателя с ребенком

Беседа


Беседа по картинке

Диагностическое задание «Расскажи, что находится над ….(пр-р столом), под…(стулом) и т.д.»



8. Называет знакомые предметы,объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал).

Совместная деятельность воспитателя с ребенком

Беседа. Наблюдение.



Различные картинки, сказки.


9. Ориентируется в помещениях детского сада.

Наблюдение

Экскурсия по детскому саду и его территории.

10. Называет свой город (поселок, село).

Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.



Беседа




11. Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное отношение к природе.

Совместная деятельность воспитателя с ребенком

Беседа. Наблюдение.



Картинки по временам года.

Наблюдения на прогулке.



12. Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

Использует все части речи,простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

Беседа.




Возраст 4-5 лет

Параметры (критерии)

Формы

Инструментарий

1. Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

Беседа по картинкам, беседа во время прогулки (наблюдения)

Картинки (здания, сооружения, транспорт)

Задание: выделить части, назвать форму.



2. Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.







3. Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Индивидуальная работа, наблюдения во время занятий

Продуктивная деятельность

4. Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

Беседа с дидактическим материалом

Беседа «Назови, чем отличаются?»

5. Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

Беседа, индивидуальная работа

Дид. игра «Посчитай и скажи сколько всего кружков»; «Сравни каких предметов больше, каких меньше»; «Как сделать, чтобы было одинаковое количество»

6. Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

7. Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

Индивидуальная работа

Дид. упражнение «Покажи (нарисуй) какой-либо предмет выше (ниже)»

8. Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

Беседа с дидактическим материалом

Дид. упражнение «Назови геометрическую фигуру, что на неё похоже»

9. Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Беседа по картинкам

«Расскажи, где находится»

Картинки сюжетные



10. Определяет части суток.

Беседа по картинкам


Картинки сюжетные (по временам года, части суток), картинки с животными, растениями

11. Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение. Называет признаки и количество предметов.

12. Называет домашних животных изнает, какую пользу они приносят человеку.

13. Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал