Программа мдоу №11 2011 Пояснительная записка Основные документы, регулирующие деятельность доу



страница7/7
Дата28.10.2016
Размер1.16 Mb.
Просмотров399
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7

2.4 Коррекция речевых нарушений.

Формирование звукопроизношения рассматривается как одно из необходимых средств воспитания звуковой культуры и подготовки к успешному овладению письменной формой речи. Решение этой проблемы на дошкольном логопедическом пункте достигается путем создания коррекционно-развивающей системы, обеспечивающей полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи. Это обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребенка дошкольного возраста с речевой патологией как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем, при обучении в массовой школе, а также его социализации.

Создание такой системы работы дает возможность ранней диагностики речевого дефекта, коррекции нарушений устной речи на каждом возрастном этапе, учитывая единство требований, подходов и методов обучения и воспитания дошкольников.

Анализ организационной и содержательной сторон деятельности логопункта выявляет, что она в определенной степени синтезирует элементы работы логопеда детской поликлиники и дошкольной группы для детей с нарушениями речи, имеет при этом определенную специфику работы. Логопедический пункт при четкой организации обладает высокой эффективностью коррекционного воздействия, разнообразием в выборе средств и играет важную роль в речевой и общей подготовке детей к школе.

Учитывая требования к организации режима дня и учебных занятий, максимальный объем недельной образовательной нагрузки не должен превышать нормы, допустимые СанПиН (п. 12.10). Продолжительность занятий с детьми 6-го года жизни — 25 минут, 7-го года жизни — 30 минут.

Цель логопедической работы — сформировать полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие и навыки первоначального звукового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки в различных ситуациях.

В процессе коррекционного обучения детей-логопатов решаются следующие задачи:

раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений;

воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия;

подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

воспитание грамматически правильной связной речи;

формирование навыков учебной деятельности;

осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ, специалистами детской поликлиники и медицинских учреждений.

Следует отметить, что порядок изучения звуков и количество занятий, отведенные на эту работу, могут меняться по усмотрению логопеда. При изучении наиболее употребляемых в разговорной речи лексико-грамматических категорий все занятие посвящается одной теме. С детьми проводятся комплексные занятия, в которые включаются игры и упражнения, позволяющие формировать и развивать:

интерес к логопедическим занятиям;

звукопроизношение;

фонематическое восприятие;

артикуляционный праксис и мелкую моторику;

речевое дыхание;

психические процессы (память, мышление, внимание);

лексико-грамматические категории;

связную речь.

Форма организации обучения — подгрупповая, в микрогруппах и индивидуальная. Для подгрупповых занятий объединяются дети одной возрастной группы, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения, по 5—7 человек.

В микрогруппах и на индивидуальных занятиях включаются дидактические игры и упражнения на формирование лексико-грамматического строя языка.

Занятия с детьми проводятся в дневное время, а 1 раз в неделю — вечером, для того чтобы родители могли присутствовать на них и получить необходимые рекомендации, советы, консультацию.

Продолжительность занятий с детьми: ФФН — 1 год; ОНР IV у. р. р. — 1 — 1,5 года.

Выпуск детей проводится в течение всего учебного года по мере устранения у них дефектов речи. Результаты логопедического обучения отмечаются в речевой карте ребенка.

Частота проведения индивидуальных занятий определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, возрастом и индивидуальными психофизическими особенностями детей, продолжительность индивидуальных занятий — 15 - 20 минут.

Применение такой системы логопедической работы на дошкольном логопедическом пункте позволяет сформировать у дошкольников полноценную фонетическую систему языка, развить фонематическое восприятие, навыки звуко-слогового анализа и синтеза, автоматизировать слухопроизносительные умения и навыки, сформировать связную монологическую речь на базе правильно произносимых звуков.

Таким образом, дети будут подготовлены к успешному обучению в школе, в чем и заключается главная цель логопедической работы на дошкольном логопедическом пункте.

2.5 Циклограмма работы педагога-психолога






Релаксация с элементами дыхательной гимнастики

Занятия для детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Индивидуальные занятия по развитию познавательной сферы

Консультации

Для воспитателей

Для родителей

1 неделя


Старшая гр

Л.И.Катаева «Приобщение ребенка к социальному миру» (10 занятий)

Стр.43-62



Л.И.Катаева «Коррекционно-развивающие занятия с детьми старшего дошкольного возраста (15 занятий ) стр.165 -201

Четверг 11.30-12.30

(по индивидуальным запросам +диагностика)



Среда 16.00-17.30(по индивидуальным запросам +диагностика)

2 неделя


Подготовительная

3 неделя


Старшая гр

4 неделя


Подготовительная


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал