Программа мдоу №11 2011 Пояснительная записка Основные документы, регулирующие деятельность доу



страница4/7
Дата28.10.2016
Размер1.16 Mb.
Просмотров575
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7

Интеграция образовательной области «Здоровье» с другими образовательными областями:

«Труд»


совершенствовать культуру приема пищи, алгоритмов процессов умывания, одевания

«Физическая культура»


развивать умение и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры

«Коммуникация»


умение элементарно описывать свое самочувствие, умение привлекать внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания

«Познание»

развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека, правилах здоровья (режим дня, питание, сон, прогулка и пр.) о полезных и вредных привычках

«Социализация»

развивать представления о поведении заболевающего и болеющего человека, о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми, умение переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения

«Музыка»


охрана физического и психического здоровья; систематическое проведение физкультминуток и физкультурных пауз, релаксация

«Художественное творчество»


цветотерапия, арттерапия

«Чтение художественной литературы»


использование художественных произведений с целью усиления здоровьесберегающего поведения детей

«Безопасность»


развивать представления о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, в обществе, в транспорте; правильно вести себя на воде, на солнце


Интеграция образовательной области « Познание» с другими образовательными областями:

«Труд»

закреплять представления детей о предметном содержании мира (природы и человека), развивать способность предвидеть изменения свойств предметов в результате действий с ними

«Здоровье»

способствовать накоплению зрительных, слуховых, осязательных впечатлений через разнообразные модели, предметы и игры

«Коммуникация»

способствовать осознанию понятий и зависимостей, побуждать истолковывать их, формировать вычислительные навыки, умение анализировать объект с точки зрения заданных условий

«Физическая культура»

знакомить с параметрами величины протяженных предметов и способами их сравнения по величине в процессе практической деятельности, развивать пространственные ориентировки относительно своего тела и других предметов

«Социализация»

расширять представления детей о предметах, событиях и явлениях мира (природы и человека), выходящих за пределы непосредственного восприятия; закреплять и углублять социальные представления, устанавливать причинно-следственные связи, поощрять первые индивидуальные познавательные предпочтения

«Музыка»

расширять представления о предметном содержании мира (природы и человека) на основе эмоционального постижения действительности

«Художественное творчество»

побуждать решать задачи проблемного характера при создании оригинальных конструкций, искать вариативные способы при выполнении различных заданий, умение действовать по замыслу

«Чтение художественной литературы»


развивать представления о различных источниках информации (познавательная литература, журналы, видеопродукция, компьютер)

«Безопасность»


формировать умения правильно и безопасно использовать предметы ближайшего окружения в разнообразных видах детской деятельности


Интеграция образовательной области «Социализация» с другими образовательными областями:

«Труд»

формировать представления о составе своей семьи, о профессиях родителей и родственников, формировать обобщенные представления о функциях людей разного пола, побуждать к участию в выполнении некоторых семейных обязанностей, в традициях и праздниках

«Здоровье»

развивать представления о поведении заболевающего и болеющего человека, о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми, умение переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения

«Коммуникация»

развивать интерес к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми, умение вежливо вступать в общение, устанавливать положительные ролевые взаимоотношения в ролевой игре, согласовывать свои действия с партнерами

«Познание»

формировать представления о нормах и правилах поведения, совершать нравственно направленные действия, формировать представления о гендерных отношениях, о Родине, о Земле, расширять представления о школе

«Физическая культура»

развивать сотрудничество, кооперацию в совместной двигательной деятельности, поддерживать достижения сверстников, переживать за общие победы в соревнованиях и эстафетах, воспитывать стремление действовать по правилам

«Музыка»

развивать эмоциональное отношение к окружающей действительности, знакомить с творчеством некоторых национальностей

«Художественное творчество»

приобщать к истокам народной культуры, умение творчески интерпретировать образцы социального поведения взрослых или детей в играх

«Чтение художественной литературы»

умение сочувствовать людям и персонажам, сопереживать, сорадоваться; формировать представления о нравственных чувствах и эмоциях (любовь, долг и ответственность, гордость, стыд, совесть)

«Безопасность»

формировать представления о собственном адресе и номере телефона; представления о личных данных (ФИО, дата рождения), умение называть их в типичных и нетипичных ситуациях


Интеграция образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями:

«Труд»

Осуществление передачи содержания социально-исторического опыта человечества. Передача опыта различных видов деятельности и обеспечение их освоения. Обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего и окружающего мира, побуждение и убеждение собеседников действовать определенным образом для достижения результата. Развитие свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми. Развитие всех компонентов устной речи. Практическое овладение воспитанниками нормами русской речи

«Здоровье»

«Физическая культура»

«Познание»

«Социализация»

«Музыка»

«Художественное творчество»

«Чтение художественной литературы»

«Безопасность»


Интеграция образовательной области «Чтение художественной литературы» с другими образовательными областями:

«Труд»

развивать способность использовать книжные знания в трудовой деятельности

«Здоровье»

прививать привычку к здоровому образу жизни через художественную литературу

«Коммуникация»

формировать аналитические способности (сравнивать одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, делать несложные обобщения и выводы), развивать способность к регулированию громкости голоса и темпа речи в зависимости от того, какого героя ил ситуацию описывает, знакомить с приемами художественной выразительности

«Познание»

формировать потребность в чтении как источнике новых знаний

«Социализация»

развивать стремление подражать положительным героям книг, соотносить содержание прочитанного, с личным опытом

«Музыка»

развивать восприимчивость к средствам музыкальной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев или явления окружающего мира

«Художественное творчество»

способствовать развитию творческого потенциала, своего завершения эпизода, сочинения загадки, сказки, стихотворения

«Физическая культура»

формировать положительное отношение к спортивным достижениям своей страны, прививать привычку к здоровому образу жизни через художественную литературу

«Безопасность»

использование художественных произведений с целью усиления здоровьесберегающего поведения детей


Интеграция образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями:

«Труд»

Осознанное выполнение основных правил безопасного поведения (ПДД, не играть с огнем, не трогать без разрешения и т.д.)

«Здоровье»

расширять представления о некоторых источниках опасности для здоровья человека (транспорт, неосторожные действия человека, гроза, сильный ветер, наводнение, сильный мороз, электричество, катастрофы и пр.)

«Коммуникация»




умение обращаться к взрослому за помощью в опасной ситуации

«Познание»


расширять представления о некоторых опасных для окружающей природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары)

«Социализация»


расширять, уточнять представления о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, на улице, в природе). О способах поведения в стандартных и нестандартных ситуациях

«Музыка»


формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

«Художественное творчество»


поощрять проявления осмотрительности и осторожности в нестандартных и потенциально опасных ситуациях

«Физическая культура»


расширять представления о способах безопасного поведения в двигательной деятельности

«Чтение художественной литературы»

развивать способность использовать книжные знания, житейский опыт литературных для собственной безопасности

1.4.Планируемые результаты освоения детьми

основной общеобразовательной программы

МДОУ детского сада №11


ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ



К трехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

  • Интегративное качество «Физически развитый,

овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими

возрасту основными движениями. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту

гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания. Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.



  • Интегративное качество «Любознательный, активный»

Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых),

проявляет интерес к игровым действиям сверстников. Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях.Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка,

конструирование).С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает картинки,иллюстрации. Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.


  • Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной

деятельности. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихотворения). Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх –драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные).Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальныепроизведения, различает веселые и грустные мелодии.



  • Интегративное качество «Овладевший средствами общения

и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместнымиграм небольшими группами. Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.



  • Интегративное качество «Способный управлять своим поведением

и планировать свои действия на основе первичных ценностных

представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы

и правила поведения»

Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их. Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию

говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе). Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.


  • Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные

и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры,

использовать предметы-заместители. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание :троить самостоятельно.Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.


  • Интегративное качество «имеющий первичные представления

о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"

Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своейсемьи.



  • Интегративное качество «Овладевший универсальными

предпосылками учебной деятельности»

Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету,

размеру. Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).

Выполняет простейшие поручения взрослого.Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.



  • Интегративное качество «Овладевший необходимыми

умениями и навыками»

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.



Образовательная область «Здоровье»

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).Умеет самостоятельно есть.



Образовательная область «Физическая культура»

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей. Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать,катать мяч. Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.



Образовательная область «Социализация»

Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.

Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу. Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

Использует в игре замещение недостающего предмета. Общается в диалоге с воспитателем.В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиямигероев кукольного театра.



Образовательная область «Труд»

Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за

трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.

Образовательная область «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Образовательная область «Познание»


  • Продуктивная (конструктивная) деятельность. Различает основные формы деталей строительного материала. С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.

Разворачивает игру вокруг собственной постройки.

  • Формирование элементарных математических представлений. Может образовать группу из однородных предметов. Различает один и много предметов.Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.

  • Формирование целостной картины мира. Различает и называет предметы ближайшего окружения. Называет имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей. Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида). Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида). Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.

Образовательная область «Коммуникация»

Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает). Сопровождает речью игровые и бытовые действия.Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.



Образовательная область «Художественное творчество»

Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.

Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.

Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук;

отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется пластилином.

Образовательная область «Музыка»

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы. Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками

музыки. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук. Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.



К четырехлетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

  • Интегративное качество «Физически развитый,

овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное гремя). Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.



  • Интегративное качество «Любознательный, активный»

Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.

Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами. Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях. Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов. Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ. Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.




  • Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал