Программа мдоу №11 2011 Пояснительная записка Основные документы, регулирующие деятельность доу



страница3/7
Дата28.10.2016
Размер1.16 Mb.
Просмотров404
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7

1.3.7.Образовательная область

«Коммуникация»

Содержание направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми


  • Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

  • Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности

  • Практическое овладение воспитанниками нормами речи

- задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки

- проявлять инициативу и обращаться к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы

- высказывать предположения, давать советы

- активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но с учетом мотивов поступков, его переживаний

- адекватно использовать в речи названия нравственных качеств человека

- рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа

- использовать элементарные формы речи-рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения

- составлять словесный автопортрет и портреты знакомых людей, отражая особенности внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества

- свободно и адекватно использовать в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символов своей страны, города, объектов природы, профессий и социальных явлений

- составлять творческие рассказы, сказки, загадки

- употреблять вежливые формы речи, следовать правилам речевого этикета

- осуществлять звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой

- использовать объяснительную речь

- использовать в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние людей, животных и др.

- оценивать свое поведение, поведение других людей с позиций нравственных норм и выражать оценку в речи, используя адекватные речевые средства, в том числе названия нравственных качеств человека

- использовать разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми (договорится, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве)

- адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия

- планировать игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки

- использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию.

Методическая литература

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада»

Москва, «Просвещение»,1989

Г.П.Попова,В.И.Усачева «Занимательное азбуковедение», Волгоград, «Учитель»2005

В.И.Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников», Москва ВАКО,2005

Колесникова Е.В. «Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников», Москва «Акалис»,1997

Н.В.Новоторцева «Дидактический материал по развитию речи», Ярославль.ЯГПУ,1994

И.А.Быкова «Обучение детей грамоте в игровой форме», Санкт- Петербург, «Детство-пресс»,2005

В,В.Гербова «Учусь говорить», Москва, «Просвещение»,2000

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи с детьми 4-6 лет», Москва, «Просвещение»,1987

А.М.Бородич «Методика развития речи детей», Москва, «Просвещение»,1981

Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова и др « Обучение дошкольников грамоте»,Москва, «Школа-пресс»,1998

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада», Москва, «Просвещение»,1983

Т.Р.Кислова «По дороге к азбуке» , Москва, Баласс,1999

Н.В.Новоторцева «Развитие речи детей», Ярославль,ГРИНГО,1995

Ред. О.С.Ушаковой «Занятия по развитию речи в детском саду», Москва, «Просвещение»,1993

Г.А.Тумакова «Ознакомление дошкольника со звучащим словом» Москва, «Просвещение»,1991

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада», Москва, «Просвещение»,1984

1.3.8.Образовательная область

«Чтение художественной литературы»

Содержание направлено на формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг



  • Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений

  • Развитие литературной речи

  • Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия

- формировать потребность в чтении как источнике новых знаний о себе, других людях, человеческих качествах, проявляющихся в обычных и необычных обстоятельствах, окружающем мире

- Развивать стремление общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывать свое отношение, оценку, делать обобщения и выводы

- Развивать способность самостоятельно устанавливать временные и причинно-следственные связи событий

- развивать способность устанавливать в содержании прочитанного коллизии и конфликты персонажей, способы их разрешения, соотнося с личным опытом

- развивать стремление подражать положительным героям книг, соотносить содержание прочитанного с личным опытом

- формировать аналитические способности (сравнивать одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, делать несложные обобщения и выводы)

- развивать восприимчивость к средствам художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира

- развивать способность к решению творческих задач: сочинению небольших стихотворений, сказок, рассказов, загадок, употреблению при этом соответствующих приемов художественной выразительности

- стимулировать увлечение совместным чтением и общением по содержанию прочитанного

- продолжать формировать интерес к чтению произведений больших форм (чтение с продолжением)

- развивать способность к эмоциональному отклику на прочитанное и увиденное в жизни

Методическая литература


  1. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе.- М.,Мозаика-Синтез, 2009

  2. Гербова В.В, Ильчук Н.П Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года, М.,2005

  3. Гербова В.В, Ильчук Н.П Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 4 -5лет, М.,2005

  4. Гербова В.В, Ильчук Н.П Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7 лет, М.,2005

  5. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет, ТЦ Сфера, 2009

1.3.9.Образовательная область

«Художественное творчество»



Содержание направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

  • Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

  • Развитие детского творчества

  • Приобщение к изобразительному искусству

- Способствовать обогащению детей эстетическими впечатлениями.
- Создавать условия для восприятия природы, красивых предметов быта, произведений народного, декоративно- прикладного и изобразительного искусства; чтения художественной литературы; слушания музыкальных произведений.
- Помогать детям замечать эстетические признаки окружающих объектов, учить сравнивать их.
- Показывать красоту своего города, села, поселка, с их ландшафтами, садами, полями, лугами, водоемами и т.п. Обращать внимание на разнообразие и красоту форм, цвета, звуков, запахов окружающего мира во время прогулок, экскурсий, в игре, в быту, в специально организованных видах деятельности.
- Предоставлять детям возможность выбора вида деятельности, сюжетов, материалов и средств воплощения художественного замысла.
- Создавать условия для работы с разными материалами. Вовлекать детей в разные виды художественно - эстетической деятельности, в сюжетно-ролевые и режиссерские игры, поддерживая различные способы реализации замыслов (в том числе в совместной детской деятельности).
- Поддерживать инициативу, стремление к импровизации в художественных видах деятельности.
- Ценить проявления детской непосредственности: наивность, но искренность детского творчества, желание дополнить рассказом свой рисунок и т.п.; избегать критики.
- Побуждать детей изображать как реально существующие объекты, так и придуманные самими детьми.
- Высоко оценивать инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла.
- Способствовать возникновению у ребенка уверенности, что продукт его творческой деятельности (танец, стихотворение, рисунок и т.п.) интересен другим (родителям, родным и близким, сотрудникам дошкольного образовательного учреждения и т.п.)
- Устраивать выставки детского творчества, организовывать концерты. эмоционально поощрять детей за творчески созданные продукты.
- Приобщать  детей к музыке, литературе, изобразительному и другим видам искусства.
- Знакомить с высокохудожественными произведениями литературы, музыкального и изобразительного искусства разных видов и жанров. Дать первоначальное представление о театре как синтезе разных искусств.
- Учить понимать содержание произведения музыкального и изобразительного искусства, художественной литературы.
- Беседовать с детьми об увиденном, прочитанном и услышанном ими.
- Побуждать высказывать свое отношение к произведению искусства, задавать вопросы.
- Развивать собственное понимание детьми содержания художественных и познавательных произведений, выражающееся в процессе инициативных вопросов, различных толкований, в процессе игры-драматизации, изобразительной деятельности и других формах детской активности.
- Воспитывать у детей уважение, эмоционально-ценностное отношение к искусству как общественно признанному делу.
- Рассказывать детям о народных мастерах, деятелях культуры и искусства. Посещать с ними музеи, выставки, рассматривать книги об искусстве, прослушивать записи классической музыки.

- Показывать детям ценность книги как источника новых впечатлений, представлений, знаний; ее место в жизни людей.


- Включать детей в продуктиные виды деятельности с художественным содержанием.
- Развивать чувство цвета, формы, композиции в изобразительной деятельности.
- Познакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного труда, и научить применять их на практике.
- Побуждать детей экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композиции, осваивать различные художественные техники и материалы.
- Поддерживать индивидуально-смысловую трактовку образов; интерес к созданию декоративных образов.
- Организовывать деятельность по предметному и сюжетному рисованию, лепке и аппликации; рисованию иллюстраций.
- Способствовать тому, чтобы знания детей о жизни, их желания и интересы естественно вплетались в содержание художественных видов деятельности. Помогать детям воссоздавать в рисунке, лепке, аппликации и конструировании образы действительности на основе представлений, полученных в прошлом опыте, изменяя и перерабатывая свои впечатления.
- Создавать условия для ежедневной свободной самостоятельной художественной деятельности детей.
- По желанию детей петь, прослушивать музыкальные произведения и читать книги.
- Помочь детям с помощью произведений искусства почувствовать восхищение перед теми проявлениями жизни, которые они раньше не замечали (сила человеческого духа, отношение к своей Родине, людям, красоте хорошо знакомых овощей, фруктов, цветов, деревьев, природных явлений и т.п.).

- Побуждать детей сопереживать тому, что передано в высокохудожественных произведениях литературы, музыкального и изобразительного искусства.



Методическая литература

А.Н.Малышева, Н.В.Ермолаева « Аппликация в детском саду»

Р.Г. Казакова «Рисование с детьми дошкольного возраста», Москва «ТЦ Сфера»,2004

.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Москва,ВЛАДОС,2003

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», Москва, «ТЦ Сфера»,2005

М.А.Гусакова «Аппликация», Москва, «Просвещение»,1982

Т.Г.Казакова «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности», Москва, «Просвещение», «Учебная литература»1996

Г.И.Перевертень «Самоделки из бумаги», Москва, «Просвещение»,1983

Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд», Москва, «Просвещение»,1990

Т.Н.Доронова «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»

В.М.Кошелев «Художественный и ручной труд в детском саду», Москва, «Просвещение»,192002

И.В.Новикова «Аппликация из природных материалов в детском саду», Ярославль, «Акдемия развития»,2006

Т.Г. Казакова «Рисуют младшие дошкольники», Москва, «Просвещение»,1971

1.3.10.Образовательная область

«Музыка»

Содержание направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку




  • Развитие музыкально-художественной деятельности

  • Приобщение к музыкальному искусству


Слушание

  • развивать и обогащать представления о многообразии музыкальных форм и жанров, музыкальные впечатления, слушательскую культуру, представления о композиторах и их музыке, элементарный анализ форм в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально дидактических игр, бесед элементарного музыковедческого содержания, продуктивной интегративной деятельности

Исполнительство

  • Совершенствовать певческие навыки (чистоту интонирования, дыхание, дикцию, слаженность), умения игры на детских музыкальных инструментах, танцевальные умения, выразительное исполнение в процессе совместного и индивидуального музыкального исполнительства, упражнений, распевок; двигательных, пластических, танцевальных этюдов, танцев.

Творчество

  • Развивать и обогащать умение организации самостоятельной деятельности по подготовке и исполнению задуманного музыкального образа, способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения)

Методическая литература

Радынова О.П. «Музыкальное воспитание дошкольников», М.,Просвещение. Владос.1994

Н.Ветлугина «Музыкальный букварь», М.,Музыка, 1987

А.И. Буренина «Ритмическая гимнастика», Санкт-Петербург,2000



Каплунова И.,Новоскольцева И. «Праздник каждый день» Композитор,Санкт-Петербург.2010

Интеграция «Художественное творчество» с другими образовательными областями:

«Физическая культура»

Развитие мелкой моторики

«Здоровье»

воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи

«Познание»

сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений

«Социализация»

формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Музыка»

использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

«Труд»

формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

«Чтение художественной литературы»

использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности


Интеграция образовательной области «Музыка» с другими образовательными областями:



«Физическая культура»

развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

«Здоровье»

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Коммуникация»

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

«Познание»

расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

«Социализация»

формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Труд»

Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

«Художественное творчество»

развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Чтение художественной литературы»

использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений


«Безопасность»

формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности

Интеграция образовательной области «Труд» с другими образовательными областями:

«Физическая культура»

формировать самостоятельно и качественно выполнять разные виды хозяйственно-бытового труда

«Здоровье»

развивать представления об использовании безопасных способов выполнения трудовых процессов, соблюдать инструкцию взрослого при работе с инструментами и материалами (ножницы, клей, игла и пр.)

«Коммуникация»

формировать умение договариваться, распределять обязанности, контролировать себя и других детей в контексте общей цели, формировать активные формы общения в процессе трудовой деятельности (задавать вопросы, пояснять и пр.)

«Познание»

расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых (цели и содержание труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностная, социальная и государственная значимость)

«Социализация»

формировать первичные представления осознавать труд как особую деятельность, составляющую основу жизни человека; самостоятельное выполнение процессов самообслуживания

«Музыка»

развивать эмоциональную отзывчивость на результаты труда, развивать и обогащать двигательно-активные виды в музыкальной деятельности

«Художественное творчество»

содействовать проявлению созидательной и творческой активности детей

«Чтение художественной литературы»

формировать положительное отношение к трудовым подвигам, поступкам, трудовой деятельности героев произведений художественной литературы

«Безопасность»

формировать знания и представления о соблюдении правил безопасности в соответствии со спецификой разнообразных видов трудовой деятельности

Интеграция образовательной области «Физическая культура» с другими образовательными областями:

«Труд»


воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарем, физкультурным оборудованием; поощрять ежедневную двигательную активность

«Здоровье»


развивать мотивацию к занятию физической культурой, как основе сбережения своего здоровья

«Коммуникация»

развивать потребность в самостоятельной двигательной активности, совместных движениях со сверстниками, воспитывать стремление организовывать подвижные игры и участвовать в них,

«Познание»


поддерживать интерес к различным видам спорта, совершенствовать технику выполнения основных движений, спортивных упражнений

«Социализация»


развивать сотрудничество, кооперацию в совместной двигательной деятельности, поддерживать достижения сверстников, переживать за общие победы в соревнованиях и эстафетах, воспитывать стремление действовать по правилам

«Музыка»


воспитывать потребность в красивом, грациозном и ритмичном выполнении упражнений, сочетая движения с музыкой

«Художественное творчество»


поддерживать и развивать творчество в двигательной деятельности

«Чтение художественной литературы»


формировать положительное отношение к спортивным достижениям своей страны, прививать привычку к здоровому образу жизни через художественную литературу

«Безопасность»


формировать умение согласовывать свои действия со сверстниками, быть аккуратным в движениях и перемещениях, соблюдать двигательную безопасность



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал