Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне среднего общего образования



страница3/4
Дата27.10.2016
Размер0.56 Mb.
Просмотров248
Скачиваний0
ТипПояснительная записка
1   2   3   4

3. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.

В программе развития на 2012-2016 годы заложена целевая программа «Здоровье». Школа занималась проблемой здоровьесберегающих технологий в предыдущие годы. Мы исходим из того, что здоровье –это не только отсутствие болезней, но и состояние комфортности. Поэтому изучались причины дискомфортных состояний участников образовательного процесса. Основная задача школы – снизить риск «школьных» болезней, научить предупреждать негативное влияние деятельности школьника на его здоровье педагогическими приёмами, так как финансирования программы нет.

Значительный здоровьесберегающий потенциал несут в себе типические свойства, предполагающие:

- воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни, понимания вреда алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности  в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- социально-нравственное воспитание: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание  уважения к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.

В обучение и развитие каждого ребенка в школе может быть успешным, если создать для них необходимые условия. Одно из основных условий - личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт и вариативность требований, учитывающих: уровень подготовки учащихся к школе; общие способности к обучению; уровень доступной ребенку самоорганизации; жизненный опыт.

Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников напрямую связан с задачами урочной деятельности, одновременно решаемыми Программой здоровья. Он предусматривает поддержку всех обучающихся с использованием разного по трудности и объему представления предметного содержания, а соответственно - помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником. Это открывает широкие возможности для вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребенка.

Реализуемый в комплекте принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, формирования и развития основ культуры умственного и физического труда. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы, прогулки на природу).

Безусловно, заявленные позиции носят здоровьесберегающий характер, создают безопасную образовательную среду с точки зрения психологической, личностной защищенности каждого школьника.


Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты

формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

           



Направления формирования здорового образа жизни

Ценностные установки

Планируемые результаты  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Формирование ценностного отношения к здоровью и

здоровому образу жизни.



Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое,

нервно-психическое и социально-психологическое.



- у обучающихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- учащиеся имеют  представления о физическом, нравственном,  психическом и социальном здоровье человека;

- обучающиеся имеют личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- обучающиеся имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

- учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.


Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

- соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

 


Рациональная организация образовательного процесса.

Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.

- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения.

 


Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.

- полноценная  и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях)

- рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера

 


Реализация дополнительных образовательных программ.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

- эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.

Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания.

- эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п

 

Пути реализации программы:

-                  Анализ здоровьесберегающего содержания программ учебных предметов и его актуализация в урочной деятельности.

 -       Введение третьего часа физической культуры и его рациональное использование

-                  Расширение применения здоровьесберегающих технологий обучения.

-                   Здоровьесберегающий и психологический анализ урока

-                    Введение в учебный план предмета ОБЖ, реализация основ безопасности жизнедеятельности в быту, в природных условиях, при техногенных авариях, в криминогенных ситуациях через содержание учебных предметов образовательной области «Естествознание», «Технология». «Физическая культура»

-                    Реализация целевых программ оздоровительной работы через систему воспитательной работы классных руководителей

-                    Сохранение и расширение сети кружков, секций спортивно-оздоровительной направленности

-                    Организация спортивно-оздоровительной, просветительной работы с детьми с ОВЗ

-                   Проведение внутришкольных соревнований  по плану, участие в районных соревнованиях.

-                    Проведение олимпиады по физической культуре и ОБЖ

-                  Дни здоровья, недели здоровья, недели безопасности.

-                     Осенние экскурсии.

-                   «Папа, мама, я - спортивная семья».

-                    Проведение тематических родительских собраний, в том числе в форме дискуссий, деловых и ролевых игр.

-                    Походы на лыжах.

-                  Участие в военно-спортивной игре «Зарница».

-                  Ведение мониторинга физической подготовленности, заболеваемости, пропусков уроков по болезни и их анализ с органами общественного управления .

-                    Работа с родителями по результатам медицинских осмотров.

-                    Функционирование отряда юных инспекторов движения, участие в акциях, конкурсах по профилактике дорожно-транспортного травматизма.

-                    Профилактическая работа с обучающимися по вредным привычкам, болезням века, безопасному поведению в различных ситуациях.

-                 Совершенствование системы питания в ОУ.

-                    Осуществление ремонтных работ для обеспечения безопасных условий образовательного процесса.

-                    Контроль ТБ, санитарно-гигиенического режима  на уроках, объёма домашних заданий, гигиеничности расписания.

-                    Пропаганда ЗОЖ через сайт ОУ.

Организационно-педагогические условия:

-                    школьный психолого – медико – педагогический консилиум, служба комплексного сопровождения

   Особенность школы – дети с разными образовательными потребностями обучаются в общеобразовательной школе. Программа направлена не только на детей с ОВЗ, но и на другие категории обучающихся, нуждающихся в социальной, педагогической, психологической, медицинской поддержке, в коррекции образовательных маршрутов.

Задачи программы

- создать условия обучения и воспитания, позволяющие учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья (инвалидов), с повышенными образовательными потребностями посредством индивидуализации , дифференциации, проблематизации, стратегии расширения образовательного процесса, использования различных форм получения образования;

   - оказывать своевременную коррекционно - развивающую помощь в освоении содержания образовательной программы, в профессиональном самоопределении, в выстраивании взаимоотношений с участниками образовательного процесса, в снижении психотравмирующих факторов в период подготовки и проведения экзаменов;

  - обеспечивать непрерывную консультативную работу семей, имеющих детей с особыми образовательными потребностями  по вопросам воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

   - осуществлять информационно-просветительскую  работу,  направленную на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.



Принципы проектирования и реализации программы

Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребенка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребенка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса.

Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии, проблемы  в межличностных отношениях или в поведении.

Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) выбирать формы получения образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы);

Принцип интегрированности в общую образовательную среду. Принцип предполагает включение детей с разными образовательными потребностями в совместную учебную и воспитательную деятельность классной параллели, образовательного учреждения, окружающего социума.

Принцип взаимодействия с социальными партнерами. Принцип обеспечивает возможность сотрудничества с социально-культурными учреждениями муниципалитета по вопросам преемственности обучения, развития, социализации и здоровьесбережения детей с разными образовательными потребностями.

Принцип создания ситуации успеха. Принцип предполагает создание условий для раскрытия индивидуальных способностей детей с разными образовательными потребностями и состояния здоровья в урочной и внеурочной деятельности.

Планируемые результаты

- организация дистанционного дополнительного образования детей с повышенными образовательными потребностями;

- состояние психологического комфорта выпускников;

- соответствие профессионального самоопределения диагностируемым профессиональным склонностям;

- положительная динамика успешности обучения, отсутствие отсева до завершения среднего (полного) общего образования;

– информационный банк данных одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, с отклоняющимся поведением, в тяжёлой жизненной ситуации;

– пакет рабочих программ учебных курсов для одарённых детей;

– индивидуальные карты занятости обучающихся во внеурочной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, с отклоняющимся поведением;

- ведение портфолио детьми  с разными образовательными потребностями;

– Интернет-сайт (страница на школьном Итернет-сайте) для родителей детей с признаками одарённости;

– расширение участия детей с разными образовательными потребностями в муниципальных, региональных, всероссийских, международных мероприятиях, конкурсах, проектах, акциях и т.д.;

Ш.Организационный отдел

1.Учебный план (приложения по годам обучения)

2. Содержание и организация внеурочной деятельности обучающихся

            Внеурочная деятельность не входит в учебный план, призвана расширять возможности педагогического влияния  на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности старшеклассника.

           На уровне среднего общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении системы воспитания старшеклассников. Интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера, традиционные школьные праздники относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания обучающихся 10-11 классов, причём именно они являются организаторами и исполнителями школьной внеурочной деятельности. Большое значение отводится формированию опыта самопрезентации на различных уровнях, так как школа переориентируется со знаниевого подхода на компетентностный. . Компетенция здоровьесбережения закрепляется в процессе разработки презентаций, проведения профилактических акций, школьных конкурсов «Спортсмен года», «Самый здоровый класс», участия в соревнованиях. На формирование рефлексивной компетенции направлено обучение ведению портфолио и участие в школьном конкурсе портфолио и муниципальном конкурсе «Лучший ученик». Свою индивидуальность они могут проявлять не только в жизни класса, школьного коллектива, но и социума города, района,республики, страны.

          В условиях 5-дневного учебного плана, не дающего возможности выбора, большее значение отводится внеурочной деятельности. Через сеть предметных кружков на старшей ступени, педколлектив стремится  обеспечить полноценное развитие личности выпускников средней школы и достойный уровень качества образования, подготовить конкурентно способных членов общества.



Система условий реализации ООП СОО

3.1. Материально-технические условия

Школа открыта в 1962 году, в 2010 проведен капитальный ремонт. Типовой учебный корпус общей площадью 2761 кв.м., имеет газовое отопление, холодное водоснабжение, канализацию.

Площадь пришкольного участка - 0,5 га

Школа располагает спортивным залом площадью 134,5 кв.м., военно-спортивной площадкой, футбольным полем с искусственным покрытием.

В школе есть медицинский кабинет.

Столовая рассчитана на 120 посадочных мест.

Библиотека обладает общим фондом 23189 единиц хранения.

По всем учебным предметам оборудованы кабинеты.




 

Кол – во

Состояние

Оптимальное

Допустимое

Критическое

Спортивный зал

1

+




 

Спортивная площадка

1

+




 

Футбольное поле

1

+







Актовый зал

1




+

 

Столовая

1

+



 

Кабинеты:

-         тат. языка

-         русского языка

-         английского яз.

-         математики

-         химии и биологии

-         физики

-         истории

-         географии

-         начальных кл.

-         технологии

-         информатики



 

3

1



2

1

1



1

1

1



8

2

1





+

+

+



+

+


+

+

+



+

+

+




 

Компьютеры (новые)

60

+

 

 

Интерактивная доска

5

+







Мультимедийные комплекты

9










Многофункциональное

печатное устройство



7

+







Телевизор

7

+



 

DVD плеер

5

+







Музыкальный центр

3

+







Магнитофон

2

+







Видеокамера

1

+








Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал