Принят решением педагогического совета от «06» сентября 2013г. Утвержден



страница3/3
Дата27.10.2016
Размер478 Kb.
Просмотров160
Скачиваний0
ТипПояснительная записка
1   2   3

Планируемые результаты освоения Программы



Основные параметры качества личности дошкольника
1 младшая группа (3 года)


Интегративные качества

Параметры знаний и умений на конец учебного года

Физически развитый активный

  • Большинство осваиваемых движений выполняется активно, наблюдается согласованность в движениях рук и ног (в ходьбе и беге);

  • хорошо реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним; выдерживает заданный темп, проявляет положительное эмоциональное отношение к двигательной деятельности, самостоятельно воспроизводит ранее освоенные движения.

  • Минимальные результаты

Бег на 10 м. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10,2 сек

Прыжок в длину с места. . . . . . . . . . 30 см

Бросание предмета. . . . . . . . . . . . . . .2,5-3 м

Спрыгивание (прыжок в глубину). . .15 см



Познаватльно-речевое

Коммуникация

  • понимает речь и свободно пользуется простыми предложениями в разговоре, в основном правильно их оформляет. Активен в речевом общении с воспитателем и детьми, инициативен в речевых контактах.



Познание

  • самостоятельно выделяет и называет цвет, форму, размер предметов, группирует и соотносит их по выделенным свойствам.

  • Определяет количественные отношения равенства и неравенства, практически устанавливает соответствие (на 3-4 предмета).

Чтение художественной литературы

охотно отзывается на предложение прослушать книгу, участвовать в игре. Сам просит взрослого прочесть стихи, сказку. Легко включается в восприятие. Внимательно слушает, отвечает на вопросы по содержанию произведения, выполняет соответственно тексту игровые действия. Знает содержание прослушанных произведений, узнает на иллюстрациях эпизоды и героев знакомых книг. Ярко выраженное эмоциональное отношение к прочитанному: смеется, радуется, плачет, активно участвует в разыгрывании песенок, потешек, в хороводных играх.

Художественно-эстетическое



Художественное творчество

  • проявляет активный интерес к восприятию эстетических свойств предметов и явлений, желание рассматривать их и действовать с ними. Наблюдается эмоциональный отклик, выражение удовольствия, радости в мимике, движениях, словах.

  • способен дать оценку, используя слова, характеризующие образ («веселый», «хороший», «теплый», «мягкий» и др.).

  • Называет основные сенсорные признаки предметов, узнает яркие эмоциональные состояния, их внешнее выражение.

  • Проявляет интерес к изобразительной деятельности: понимает, что значит нарисовать, слепить, построить, выполнить аппликацию.

  • Знает отдельные изобразительные материалы, из свойства, владеет техническими и формообразующими движениями.

  • Проявляет самостоятельность, творчество в подборе цвета, дополнении образа деталями.

Музыка

  • Интерес к музыке неустойчив, участвует в музыкальной деятельности по инициативе педагога. Эмоциональные реакции не всегда соответствуют настроению произведения; вслушивается в музыку, но может отвлекаться. Не всегда точно передает ритм. В движениях часто копирует других детей. Проявляет интерес и желание играть на музыкальных инструментах. Интонирует несколько звуков, слышит движение мелодии.


Система мониторинга достижения планируемых

результатов освоения Программы

Содержание и периодичность мониторинга достижений,

прогнозирование результатов освоения программы


Образовательная

область

Методики

Группы

Срок

Оценка нервно-психического развития детей раннего возраста

“Схема экспертной оценки нервно-психического развития детей раннего возраста” основывается на системе контроля за развитием ребенка, разработанной Н.М. Аксариной, К.Л.Печорой, Г.В.Пантюхиной

Первая младшая группа

(2-3 года)

Сентябрь, май





Раздел 5. Условия реализации программы
Управление образовательной программой

3. Воспитательно-образовательная работа в детском саду.

Работа по реализации программных задач планируется в трех направлениях: работа с детьми, работа с родителями, работа с педагогами.




Воспитательно-образовательная работа

Работа с детьми

С целью всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей раннего возраста планируется проведение следующих мероприятий:



  • Создание условий для успешной адаптации детей к ДОУ;

  • Проведение обследования уровня развития детей по основным направлениям и разработка рекомендаций по коррекции отклонений в развитие;

  • Создание условий для физического развития детей в условиях детского сада.



Работа с родителями

С целью повышения уровня взаимоотношений между детским садом и семьями воспитанников планируется просвещение родителей по вопросам воспитания детей и реализации образовательной работы в ДОУ через следующие мероприятия:



  • Консультации в родительском уголке;

  • Общие и групповые собрания;

  • Семинары-практикумы, круглые столы;

Участие в создании развивающей среды в группах.

Работа с педагогами

С целью повышения уровня педагогической компетентности планируется проведение следующих мероприятий:



  • Подготовка и проведение педагогических советов, семинаров-практикумов;

  • Работа педагогов по темам самообразования;

Индивидуальное и групповое консультирование.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
При поступлении ребенка в детский сад заполняется социальный паспорт семьи, для выявления социального уровня родителей, их образования, национальных и семейных традициях.

Социально-демографический паспорт семьи

ФИО ребенка

Дата рождения

Домашний адрес, тел.



Мать:

Место работы, должность

Рабочий телефон

Образование



Отец:

Место работы, должность

Рабочий телефон
Образование

С кем проживает ребенок (с родителями, с матерью, с отцом, с другими


родственниками (сведения о них))

Указать тип семьи

Сведения о других детях в семье

Бытовые условия жизни ребенка

Круг интересов семьи (хобби, традиции)

Формы участия членов семьи в жизни группы, ДОУ



С целью повышения уровня взаимоотношений между детским садом и семьями воспитанников наряду с традиционными формами работы с родителями внедряются инновационные, нетрадиционные формы:


Традиционные формы

Нетрадиционные формы

Общие и групповые собрания

Круглые столы

Консультации в родительском уголке

Семинары-практикумы

Индивидуальные беседы

Родительские клубы

Анкетирование родителей

Книга пожеланий и предложений


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал