2 этап: 2017-2018гг.
Формирующий.
Формирование и апробация инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающей новое содержание и качество дошкольного образования.
3 этап: 2018-2019г.г.
Деятельностный .
Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающей доступность и новое качество образования. Внедрение, совершенствование и распространение перспективного опыта.
4 этап 2020г.
Рефлексивный.
Обобщение результатов внедрения Программы развития, в соответствии с требованиями новой государственной политики.
Итоговый результат дошкольного образования представляет собой «Социальный портрет» ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. В основе «Социального портрета» - совокупность интегративных качеств ребенка, как адекватных характеристик его развития в дошкольном возрасте. Формирование перечня качеств осуществлено по следующим основаниям:
Ø по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных областей;
Ø в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения Программы был правильно организован;
Ø с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения Программы.
Социальный портрет выпускника
К завершению дошкольного образования (к 7-8 годам):
• ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
• ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
• ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
• у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
• ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными
знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Чтобы уровень выпускника детского сада соответствовал «Социальному портрету выпускника», содержание воспитательно-образовательного процесса ДОУ, условия реализации образовательной Программы, управление ДОУ по эффективной реализации Программы должны постоянно обновляться и развиваться.
В соответствии с ФГОС в детском саду разработана «Дорожная карта» по реализации Программы.
3.Концепция обновления и развития содержания воспитательно-образовательного процесса в детском саду
1. Изменить структуру управления, способствующую эффективной реализации Образовательной программы. Создать в саду Центры развития детей (творческие группы) по различным направлениям в соответствии с годовыми задачами.
2. Создать оптимальные условия для реализации образовательной области «Познавательное развитие». Расширять программу и условия для экспериментально-исследовательской работы детей в целях решения приоритетной задачи познавательно-речевого направления в развитии дошкольников.
3. Внедрение более эффективных методик и нововведений по развитию речи детей в образовательной области «Речевое развитие».
4. Обновление воспитательно-образовательного процесса в детском саду по формированию и развитию экологической личности ребенка, развитию речи детей через экологическое воспитание.
5. Обновить систему физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ, создать дополнительные условия для оптимального двигательного режима в течение дня.
6. Разрабатывать и внедрять новые формы работы и условия художественно-эстетического развития детей в ДОУ
7. Продолжать разрабатывать новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую ФГОС с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей, в самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.
Прогнозируемые результаты реализации программы.
-
Создание гибкой управленческой системы;
-
Рост профессиональной культуры педагогов, повышение компетентности в области применения ИКТ;
-
Улучшение материально-технического обеспечения для реализации программы дошкольного образования;
-
Сформированность ключевых компетенций дошкольников, в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС;
-
Внедрение комплексной коррекционной программы для детей с особыми образовательными потребностями;
-
Доступность системы дополнительного образования;
-
Расширение образовательного пространства через сотрудничество с социокультурными учреждениями микрорайона и города.
-
Осуществление модернизации учебно-материальной базы по трем направлениям (создание учебно-предметных сред, зонирование групповых комнат, модернизация и развитие средств обучения), что способствует вариативности, интеграции образовательных областей, саморазвитию и самореализации ребенка в соответствии с его познавательными и интеллектуальными возможностями, придает прикладную направленность предметным знаниям, обеспечивает эффективную организацию совместной и самостоятельной деятельности, общения воспитанников и педагогов в образовательном пространстве.
Для воспитанников и родителей:
· каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного личностного развития,
· хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их образования,
· обеспечение медико-социального сопровождения для каждого воспитанника,
· каждому родителю при необходимости, будет предоставлена консультативная помощь психолога в воспитании и развитии ребенка, и право участия в воспитательно-образовательной программе МДОУ,
· качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному обучению ребёнка в школе
обеспечение выравнивания стартовых возможностей детей для обучения их в школе.
Для педагогов:
· каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения профессиональной компетенции
· квалификация педагогов позволит обеспечить сформированность базовых компонентов дошкольника
· будут созданы условий для успешного освоения педагогических технологий
· консультативная помощь в организации проектной деятельности.
-
«План действий»
№
|
Концептуальные направления
|
Направление развития
| -
|
Управление качеством дошкольного образования
|
Совершенствование системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.
| -
|
Программное обеспечение, методики, технологии
|
Обновление основных и дополнительных образовательных программ.
| -
|
Информатизация дошкольного образования
|
Внедрение информационных технологий в образовательный и управленческий процесс
| -
|
Поддержка способных и одаренных детей и педагогов
|
Участие в конкурсах, фестивалях, мероприятиях ДОУ, города.
| -
|
Здоровьесберегающие технологии
|
Расширение спектра предоставляемых оздоровительных услуг, валеологическое образование семьи,
формирование культуры здорового образа жизни
| -
|
Безопасность образовательного процесса
|
Укрепление материально-технической базы детского сада.
| -
|
Кадровая политика
|
Повышение профессионального мастерства педагогов, обучение молодых специалистов, участие в конкурсном движении
| -
|
Государственно-общественное самоуправление (во всех Целевых программах)
|
Усиление роли родителей и признание за ними права участия при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса («Мамина школа», «Родительский комитет», родительские клубы)
| -
|
Организации-партнеры во всех Целевых программах)
|
Расширение связей с учреждениями культуры и спорта, здравоохранения, общественными организациями
|
«Управление качеством дошкольного образования»
Проблема: наличие противоречий между содержанием современного педагогического образования и требованиями предъявляемыми социумом к личности и уровню профессиональной компетентности педагога. Необходимость разработки мероприятий, направленных на повышение квалификации педагогов в работе с разновозрастным коллективом и детьми с ограниченными возможностями здоровья
Цель: Создание условий для участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образования в ДОУ .
Соответствие уровня и качества подготовки выпускников с требованиям государственных образовательных стандартов.
Задачи: Организовать эффективное взаимодействие всех специалистов ДОУ.
Создать систему методического и дидактического обеспечения проектной деятельности, удобную для использования её педагогами в ежедневной работе. Организовать эффективное взаимодействие педагогического коллектива для выполнения требований к содержанию образовательного процесса.
№
|
Мероприятия
|
Этапы, сроки их выполнения.
|
Сведения об источниках, формах, механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации программы
|
Источники финансирования
|
Исполнители
| -
|
Формирование нормативно – правовой базы
|
2016-2017
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель, специалисты ДОУ
| -
|
Корректировка образовательной программы, в соответствии с изменениями системы образования, запросов семей воспитанников, общества (внедрение компетентностного подхода).
|
2016-2020
|
Подбор коррекционных программ для построения индивидуальных маршрутов развития детей с ограниченными возможностями
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель, специалисты ДОУ
| -
|
Введение федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
|
2016-2017
|
Создание плана управленческой деятельности по внедрению ФГОС
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Мониторинг достижений детьми результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС
|
2016-2020
|
Организация
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Проведение мероприятий по адаптации детей в ДОУ
|
2016
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Развитие проектной деятельности ОУ: уточнение концептуальных направлений развития ОУ
|
2016
|
Планирование, аналитическая деятельность
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)
|
2016-2017
|
Семинары
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Разработка системы планирования (ежедневного, перспективного, в соответствии с реализуемыми образовательными программами и проектами)
|
2016
|
|
Без финансирования
|
Старший воспитатель, педагоги, специалисты
| -
|
Разработка системы контроля качества оказываемых образовательных услуг
|
2016
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Составление плана взаимодействия педагогов, родителей, медицинского персонала, специалистов по направлениям развития воспитанников
|
2017
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Разработка циклограммы мероприятий по повышению компетентности родителей в вопросах воспитания и образования детей
|
2016
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
|
Социальный эффект:
Повышение качества образовательного процесса.
«Программное обеспечение, методики, технологии»
Проблема: Объективная необходимость ориентировать молодых и начинающих педагогов на приоритет игровой, самостоятельной деятельности детей, использование инновационных программ и технологий в решении совместной образовательной деятельности.
Цель: обучение молодых и начинающих педагогов ДОУ технологиям проектирования и естественного включения семьи в проектную деятельность.
Задачи:
- Переориентировать молодых и начинающих педагогов на приоритет игровой, самостоятельной деятельности ребенка, обучить их методам вовлечения семей в проектную деятельность.
- Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, посредством выявления индивидуальных особенностей воспитанников, учитывая его психическое и физическое здоровье, постоянного их информирования.
- Развивать социальное партнерство в процессе вовлечения детей дошкольного возраста в проектную деятельность.
- Организовать эффективное сетевое взаимодействие с партнерами детского сада посредством Интернета.
№
|
Мероприятия
|
Этапы, сроки их выполнения
|
Сведения об источниках, формах, механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации программы
|
Источники финансирования
|
Исполнители
| -
|
Разработка системы обучения педагогов применению проектного метода в образовательном процессе
|
2017
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Создание проекта взаимодействия ДОУ и семьи, разработка мероприятий в рамках этого проекта по сопровождению и консультированию семей воспитанников
|
2017
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель, педагоги, специалисты
| -
|
Разработка системы проектов по всем возрастам в рамках реализации Образовательной программы, основываясь на комплексно-тематическом планировании, циклограмме праздничных мероприятий, традиций ДОУ
|
2018
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель, педагоги, специалисты
| -
|
Практикум «Инновационные формы взаимодействия с родителями. Совместные проекты»
|
2017
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
|
|
Презентации «Особая форма взаимодействия педагогов и специалистов в реализации проектов»
|
2017
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель, педагоги, специалисты
|
Ожидаемый продукт:
Методические разработки по обучению начинающих педагогов проектной деятельности.
Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все структурные подразделения учреждения.
Социальный эффект:
Обучение родителей взаимодействию с ребенком дома.
«Информатизация дошкольного образования»
Проблема: Объективная необходимость в обработке большого объема управленческой и педагогической информации при осуществлении личностно-ориентированной парадигмы образования. Недооценка роли компьютерных технологий в решении этой проблемы.
Цель: Повышение уровня профессионального мастерства сотрудников детского сада в применении ИКТ.
Задачи:
- Разработать информационную модель и компьютерную технологию управления качеством дошкольного образования.
- Создать документооборот в ДОУ с применением информационных технологий.
- Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка посредством постоянного информирования.
- Организовать эффективное сетевое взаимодействие.
№
|
Мероприятия
|
Этапы, сроки их выполнения
|
Сведения об источниках, формах, механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации программы
|
Источники финансирования
|
Исполнители
| -
|
Создание электронных документов в образовании (планирование, диагностики, отчеты, организация детской деятельности, рабочие листы, «портфолио» детей и педагогов т.д.)
|
2017
|
|
Без финансирования
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Повышение квалификации педагогов на внешних курсах
|
2016-2020
|
|
Внебюджетное финансирование
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Организация эффективного сетевого взаимодействия
|
2016-2017
|
|
Бюджетное финансирование
|
Заведующий, старший воспитатель
| -
|
Оснащение необходимым оборудованием:
ноутбук-2 шт; проектор, экран
|
2017-2018
|
|
Целевые средства, бюджетное финансирование
|
Заведующий
|
Поделитесь с Вашими друзьями: |