Пояснительная записка 3-19 Цели и задачи реализации Программы 3-4 2



Скачать 297.14 Kb.
страница5/7
Дата27.10.2016
Размер297.14 Kb.
Просмотров1043
Скачиваний0
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7

Примерный план работы семьями детей

подготовительной группы


Цель: содействовать укреплению связей НОУ и семьи в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста.

Консультации психолога, логопеда (еженедельно). Регулярное общение по электронной почте.




сентябрь

Консультирование родителей по проблемам адаптации.

Анкетирование родителей. Создание сайта, эл.почта. Фотовернисаж «Как я провёл лето?» (с рассказами детей)

Родительское собрание «Содержательные и организационные аспекты в воспитании и обучении детей» Информация об особенностях развития детей 6-7 лет.

Оформление информационной доски для родителей: «Традиции д/сада «Аспект», «Золотые правила», «Внутренние правила для родителей», «Что необходимо ребёнку для посещения бассейна»)

Распространение журнала для родителей «ASPECT MAGAZINE»


октябрь

Уголок здоровья «Витаминный календарь. Осень».

Оформление информационной доски для родителей:« План оздоровительной работы», «Культурная программа»

Выставка «Щедрые дары осени» (поделки из овощей и природного материала)

Привлечение родителей для участия в благотворительном вечере «Night on the Red Carpet (изготовление поделок вместе с детьми, подбор костюмов, участие в благотворительном аукционе)

Помощь в изготовлении костюмов на Halloween


ноябрь

Собрание для родителей будущих первоклассников. Встреча с учителями школы « ASPECT»

Оформление информационной доски для родителей « Профилактика респираторных заболеваний.

«Родителям о музыкальном воспитании» Консультация музыкального руководителя.

Изготовление открыток к «Дню матери». Семейный фотоколлаж: «Я и мама».

Консультация на тему: «Как научить детей составлять пересказ».


декабрь

Выставка новогодних игрушек, сделанных вместе с детьми.

Помощь в подготовке и проведении Рождества.

Уголок здоровья «Витаминный календарь(зима).

Беседа с родителями « На что необходимо обращать внимание при выборе книг для детей.»

Оформление информационной доски для родителей: «Что посетить родителям с детьми в новогодние каникулы»


январь

Консультирование родителей по результатам промежуточного мониторинга

Выставка рисунков «Как я провёл Новогодние каникулы»

Папка-передвижка «Зимние забавы и развлечения», стихи о зиме и народных приметах.

Изготовление чесночных бус, кулончиков для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей.



февраль

Дни открытых дверей. Свободное посещение родителями группы.

Конкурс творческих работ «Военная техника» (совместно с папами).

Выставка портретов «Я и папа», нарисованных детьми.

Изготовление поздравительной газеты для пап ко дню Защитника Отечества.

Спортивный праздник для пап. (Олимпиада)


март

Посещение праздника «Мама лучшая на свете»

Уголок здоровья «Витаминный календарь(весна) Консультация «Игры, в которые можно играть всей семьёй».

Помощь в изготовлении костюмов на «St. Patrick’s Day» Изготовление совместных работ на тему: «Весеннее настроение».

Провести анкетирование: «Самостоятелен ли Ваш ребенок?»



апрель

Родительское собрание «Итоги и перспективы работы НОУ МЯА «ASPECT»

Стенд «Интересные высказывания наших детей».

Консультация психолога: « О кризисе 7-ми лет и путях его преодоления»


май

Совместная подготовка к празднованию Дня Победы. Родители вместе с детьми готовят фотографии и рассказы о родных и близких, которые были свидетелями войны.

Памятки по безопасности в разных жизненных ситуациях.

Выставка рисунков и семейных фотографий: «Любимые места нашего города» (к Дню города)


июнь

Консультирование по Reports

Консультация «Научите ребёнка любить книги».

Уголок здоровья «Витаминный календарь(лето)

Памятки по безопасности ( На воде. В лесу. На солнце)

Рассказ «Города России, в которых я бывал» (ко Дню России)



2.6. Наиболее существенные характеристики содержания Программы (английский язык и специфика национальных, социокультурных и иныхусловий) Темы английских занятий на все группы.

(см ПРИЛОЖЕНИЕ №1)


2.7. Традиции Учреждения
Под традициями обычно понимают систему повторяющихся символических мероприятий. Термин «традиции в образовательной системе» рассматривается как совокупность педагогических средств и понятий, применяемых в практике обучения, воспитания, образования, педагогические ценности, а также обычаи, обряды, ритуалы и церемонии. Посредством традиций осуществляется передача устойчивых знаний, умений и навыков и компетенций, элементов социального опыта от поколения к поколению, от одной социальной группы к другой, от группы к индивиду, укрепляется и цементируется сама образовательная система.

Освоение ребёнком культурного наследия человечества, социальных ролей, правил, морально-этических норм, формирования навыка быть готовым к поиску решений в неопределенных условиях эффективнее происходит во взаимодействии взрослых и детей при подготовке и во время проведения традиционных мероприятий.

Для развития и укрепления традиций недостаточно стихийного воздействия, необходима четкая программа действий по организации выявления, осмысления, поддержания и развития традиций, позитивно влияющих на социализацию детей дошкольного возраста.

В Учреждении разработаны «Золотые правила» (Golden Rules), которыми пользуются все дети и взрослые. Эти правила мы относим к традициям детского сада.




Head Office: St.Petersburg, 5, Canal Griboedova, room 201, tel: 4493970, fax: 3157604

British Nursery School: St.Petersburg, 34/2, Nalichnaya st., tel: 3568348, fax: 4562323

British School: St.Petersburg, 43, 2 line, V.I. , tel:89217456761, fax: 3233497


Golden Rules
We respect each other.

Мы уважаем друг друга. Мы все разные, каждый из нас важен для нас. Мы с уважением относимся к людям из разных стран.

We are honest.

Мы всегда говорим правду.

We are polite.

Мы вежливы по отношению к другим, мы говорим «здравствуйте, спасибо, извините, пожалуйста, будьте здоровы…»

Мы всегда спрашиваем, если хотим что-то взять - мы не берем вещи без разрешения.

Мы поднимаем руку, если нам нужно что-то сказать.

Мы не перебиваем, а ждем, когда к нам обратятся.

Мы слушаем учителя и делаем то, что он говорит.

Когда учитель что-то объясняет, мы внимательно слушаем.

We keep our hands and feet to ourselves.

Твое тело принадлежит только тебе, не трогай других без разрешения. Мы не деремся. Мы не обнимаем других без разрешения.

We look after our classroom.

Мы следим за порядком в своей группе, бережно обращаемся с игрушками, книгами и мебелью. После игры мы возвращаем игрушки на свои места. Мы задвигаем стулья.

We help each other.

Мы помогаем друг другу и всегда готовы придти на помощь.

We play nicely.

Мы играем по правилам. Мы делимся игрушками и играем вместе.

Мы смеёмся вместе с друзьями, а не над ними.

We tell our teacher when we are sad.

Когда нам грустно, мы говорим об этом учителю.

Мы делимся своими переживаниями с учителем.

We always walk in school.

Мы всегда ходим шагом по школе.

Мы не бегаем, ходим тихо, держимся правой стороны, идем друг за другом.

10. We always try our best.

Мы всегда стараемся достичь лучшего результата. На занятиях мы трудолюбивы и стараемся выполнять все задания, предложенные учителем.

Кроме «Золотых правил» в учреждении действуют и другие традиции:


  1. Круг. Ежедневно каждое утро проводится круг. Цель – научить детей думать, рассуждать, иметь свое мнение.

  2. Правила поведения детей в группе регулируются постоянным обращением к «Золотым Правилам» ( Голден Рулз ).

  3. Британская и англоязычная музыка в группах звучит ежедневно.

  4. Среда – день классической музыки.

  5. Сон под релаксирующую музыку.

  6. Ежедневно – минута тишины, минута релакса. «Шумная» минутка – не обязательна, но возможна.

  7. Колокольчик. Для привлечения внимания детей в группах используется колокольчик.

  8. Пятница – день любимой игрушки. Дети приносят из дома любимую игрушку и на круге рассказывают о ней.

  9. Питание (Объявление меню перед едой, приглашение, пожелание приятного аппетита.)

  10. Презентация новых игрушек, появляющихся в группе.

  11. Двери в группу всегда закрыты. Цель: обеспечить безопасность детей, избежать инфекций и формировать самостоятельность у детей.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
Работа персонала Учреждения направлена на создание комфорта, уюта, положительного эмоционального климата воспитанников. Большая роль в эффективности качества образовательного процесса детского сада отводится материально-техническому обеспечению и оснащённости образовательного процесса. Материально-техническое оснащение и оборудование, пространственная организация среды Учреждения соответствуют санитарно-гигиеническим требованиям и требованиям охраны труда. Материальная база в Учреждении и развивающая предметно-пространственная среда в групповых комнатах создана с учётом ФГОС дошкольного образования (2013 г.). Материальная база периодически трансформируется, обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей.

В последнее годы здание полностью переоборудовано. Установлены стеклопакеты, противопожарные двери. Полностью отремонтирован музыкальный зал: появился натяжной потолок, роллеты на окнах, мультимедийное оборудование, экран и проектор для просмотра дисков и слайдов. Отремонтирован спортивный зал. Появился бассейн и помещение с гидромассажным душем. Полностью отремонтирована крыша в здании, заменены в подвале трубы отопления. Все группы отремонтированы, в них сменилась мебель, игры и игрушки, в каждой группе есть ноутбук, а во всём здании Wi-Fi, проведена пожарная сигнализация. Полностью переоборудован методический кабинет, в нём установлены интерактивная доска и компьютеры. Кроме групповых помещений в учреждении имеется музыкальный и спортивный залы, кабинет английского языка, два логопедических кабинета, кабинет педагога-психолога, методический кабинет, изостудия; медицинский блок.

Все это позволяет педагогам организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка.

Групповые комнаты

Организованная предметная среда в детском саду предполагает гармоничное соотношение материалов, окружающих ребенка в детском саду, с точки зрения количества, разнообразия, неординарности, изменяемости. В детском саду постоянно поддерживаются все условия для оптимально – результативной организации образовательного процесса.

В групповых комнатах пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий разнообразной деятельностью. Помещения групп детского сада оснащены детской и игровой мебелью, соответствующей по параметрам возрасту воспитанников, целесообразно расставленной относительно света и с учетом размещения центров активности детей, отведенных для игр, совместной, самостоятельной деятельности дошкольников. Групповые помещения Учреждения имеют комнату для раздевания, игровую и туалетную комнаты.

Созданная с учетом возрастных особенностей детей и современными требованиями развивающая среда в группах формирует игровые навыки у детей и способствует развитию личности дошкольника. В целом она организована так, чтобы материалы и оборудование, необходимые для осуществления любой деятельности были доступны детям и убирались ими на место самостоятельно, что дает возможность обеспечивать в группах порядок и уют. При создании развивающей предметно-пространственной среды в групповых комнатах также учтена полоролевая специфика.

В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования в группах выступают общие закономерности развития ребёнка на каждом возрастном этапе. Подбор материалов и оборудования осуществляется для тех видов деятельности ребёнка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, изобразительная, познавательно-исследовательская деятельности и др. деятельности детей), а также с целью активизации двигательной активности ребёнка.

В каждой возрастной группе имеются дидактические игры, пособия, методическая и художественная литература, необходимая для организации разных видов деятельности детей.

В каждой группе имеются разные виды театров, ширмы для показа кукольного театра, игр - драматизаций, атрибуты для режиссерских игр.

В группах имеются аудиотеки, которые помогают созданию музыкальной эмоционально-насыщенной среды на занятиях и в свободной деятельности детей. Оборудованы центры музыкального развития детей, содержащие музыкально- дидактические игры и пособия, детские музыкальные игры, разнообразные атрибуты.

Приемные имеют информационные стенды для родителей, постоянно действующие выставки детского творчества.

Содержание развивающей предметно-пространственной среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение равных стартовых возможностей воспитанников, «зоны ближайшего развития», на индивидуальные возможности детей.

Развивающая предметно-пространственная среда в групповых помещениях, обеспечивает реализацию образовательной Программы, включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию, а так же совместную деятельность взрослого и ребенка и свободную самостоятельную деятельность самих детей.

Музыкальный и спортивный залы

В детском саду созданы условия для полноценной двигательной деятельности детей, формирования основных двигательных умений и навыков, повышения функциональных возможностей детского организма, развития физических качеств и способностей. Для этого оборудованы музыкальный зал и спортивный залы.

Здесь проводятся музыкальные и физкультурные занятия, досуги, праздники и развлечения. В физкультурном зале имеется оборудование для занятий физкультурой (шведская стенка, гимнастические скамейки, мячи, обручи, кегли и т.д.) Для создания эмоционального настроя детей в зале имеется фортепиано, музыкальный центр.

Кабинет педагога-психолога

Кабинет оснащён всем необходимым для работы с детьми: песочной терапией, различными играми с возможностью создания в игре проекции психотравмирующей для ребёнка ситуации и разрешения этой проблемы. В кабинете есть возможность расслабиться, снять стресс. Для игр есть различные настольные игры, музыкальные инструменты, машинки и куклы, наборы для сюжетно-ролевых игр.

Дети занимаются игровыми видами деятельности и арттерапией индивидуально, попарно или в мини-группе.

Кабинет английского языка

В кабинете Английского языка преподаватели проводят игры с подгруппами детей и знакомят детей с английской культурой( с фильмами и мультфильмами на английском языке.) Для этого в кабинете есть телевизор, CD и видеопроигрыватели.



Компьютерный класс

В Компьютерном классе есть 2 компьютера, а также интерактивная доска. В этом кабинете детей учат пользоваться компьютером и интерактивной доской. Общение проходит на английском языке.



Изостудия

В детском саду созданы условия для творческого развития детей. В просторной и светлой изостудии, на удобных, открытых , современных стеллажах и полках подобраны разнообразные художественные материалы (краски гуашь, акварель, пастельные и жировые мелки, уголь и сангина, глина и пластилин , фломастеры. Акварельные и цветные карандаши, материалы для декупажа и аппликации). Каждому виду художественного материала и пособий отводится особое место так, чтобы удобно было брать и соблюдать порядок. Широкий выбор материала помогает в полной мере реализовать программу художественно-эстетического развития детей. Помещение изостудии удобно рассчитано для подгрупповой и индивидуальной деятельности. Сменная выставка детских работ повышает детскую самооценку, развивает коммуникативные качества и уверенность в своих способностях.



Кабинет учителя-логопеда
В детском саду находятся два логопедических кабинета, которые оснащены большим количеством методической литературы для проведения логопедических занятий с детьми разных возрастных групп. В кабинетах проводятся индивидуальные логопедические занятия, а также консультации с родителями по поводу речевого развития детей. Кабинеты оснащены зеркалами, детской и взрослой мебелью
Медицинский кабинет

Одной из главных задач детского сада является сохранение и укрепление здоровья детей. В детском саду постоянно работают врач-педиатр и старшая медсестра. В Учреждении оборудован и оснащён медицинский кабинет. Имеется 3 комнаты: для приёма и осмотра детей, для изоляции заболевших детей и помещение для оказания 1-ой медицинской помощи.

В начале и конце учебного года врач и медицинская сестра проводят обследование физического развития детей. Постоянно контролируется выполнение режима, карантинных мероприятий, проводится лечебно-профилактическая работа с детьми. Ведется постоянный контроль за освещением, температурным режимом в Учреждении, за питанием.

Организация питания в Учреждении

Рациональное питание является одним из основных факторов внешней среды. Оно оказывает самое непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост, состояние здоровья ребенка. Правильное, сбалансированное питание, отвечающее физиологическим потребностям растущего организма, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям.

Закупка продуктов питания производится по договорам с поставщиками. Все продукты имеют санитарно-эпидемиологическое заключение. Качество продуктов проверяется завхозом и медицинской сестрой. Не допускаются к приему в Учреждении пищевые продукты без сопроводительных документов, с истекшим сроком хранения и признаками порчи.

В детском саду осуществляется сбалансированное трехразовое питание в соответствии с возрастными и физиологическими потребностями детей. В меню представлены разнообразные блюда. В ежедневный рацион питания включены овощи и фрукты.

Готовая пища выдается только после снятия пробы и соответствующей записи. В правильной организации питания детей большое значение имеет создание благоприятной и эмоциональной окружающей обстановке в группе. Группы обеспечены соответствующей посудой, удобными столами. Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи. Организация питания находится под постоянным контролем у администрации детского сада.

Пищеблок Учреждения оборудован моечными, стеллажами для посуды, раковиной для мытья рук, водонагревателем, контрольными весами, электроплитой с духовым (жарочным) шкафом, разделочными столами, шкафом для хлеба, шкафом для посуды, холодильниками.

В Учреждении имеется кладовая для хранения продуктов питания.

Территория Учреждения

Территория Учреждения достаточна для организации прогулок и игр детей на открытом воздухе. Обеспеченность Учреждения отведенной ему территорией, его оборудование и оснащение, соответствует нормативам. На территории детского сада произрастают разнообразные породы деревьев и кустарников; разбиты цветники и клумбы, имеется огород. В теплый период года огород и цветники используются для проведения с детьми наблюдений, опытно-экспериментальной работы, организации труда в природе. Часть территории Учреждения оборудована под физкультурную площадку, для проведения физкультурных занятий, гимнастики в теплый период года, праздников и развлечений, а также для самостоятельной двигательной деятельности детей. На территории имеется площадка с мягким покрытием и навесом для круглогодичного проведения физической деятельности на улице.


3.2. Обеспеченность методическими материалами

и средствами обучения и воспитания
Пособия для дошкольников, обеспечивающие реализацию

программы «Детский сад 2100» (издательство «Баласс»)
Комплексная образовательная программа

Образовательная система «Школа 2100». «Детский сад 2100». Образовательная программа для детей раннего возраста (2–3 года). Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (Проект) / Под науч. ред. О.В. Чиндиловой. – М. : Баласс, 2012. – 496 с. (Образовательная система «Школа 2100»)


Речевое развитие

1. По дороге к Азбуке (Лесные истории). Пособие по развитию речи для

самых маленьких (3-4 г.) (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова)

2. Наглядный и раздаточный материал (карточки) к пособию «Лесные истории» (сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова)

3. По дороге к Азбуке (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова). Пособие по развитию речи и подготовке к обучению грамоте (4-5 лет, 5-6 лет). Части 1,2,3,4

4. Методические рекомендации к пособию «По дороге к азбуке» ч. 1-2,

к ч.3-4

5. По дороге к Азбуке. Часть 5 (авт. Т.Р. Кислова, А.В. Иванова). Пособие для логопедических групп (5-6 лет)



6. Карточки для звукового и слогового анализа слов к ч. 3 и 4 пособия «По дороге к Азбуке» (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова)

7. Наглядные материалы (карточки) к пос. «По дороге к Азбуке» (сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова):«Предлоги» (4-7 л.), «Предложения и рассказы»(4-7 л.)

8. Наши прописи, ч. 1,2. Пособие для старших дошкольников к тетрадям «По дороге к Азбуке» к ч. 3, 4 (авт. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина)

9. Развитие речи. Пособие для дошкольников 3-6 л. (наглядный материал – карточки, серии сюжетных картинок) (сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова)

9.1. Сюжетные картинки

9.2. Звери и их детеныши

9.3. Иллюстрации к сказкам («Репка», «Колобок», «Теремок»)

9.4. Иллюстрации к сказкам («Курочка Ряба», «Гуси-лебеди», « Коза-дереза»)

9.5. Иллюстрации к сказкам («Лиса и журавль», «Лиса и заяц», «Петушок и бобовое зернышко»)

9.6. Иллюстрации к сказкам («Три медведя», «Маша и медведь», «Каша из топора»)

9.7. Иллюстрации к сказкам («Кот, петух и лиса», «Лисичка со скалочкой», «Соломенный бычок, смоляной бочок», «Волк и семеро козлят»)

10. Речевые досуги. Пособие для ДОУ (авт. Т.Р. Кислова, М.Ю. Вишневская).

10.1. Визит Феи осеннего леса. Забавы Зимушки-Зимы

10.2. Весенние превращения Снегурочки

10.3. Летний сон Дюймовочки

10.4. Путешествие Белоснежки и гномов по волшебному замку (Дни недели)

10.5. Большое транспортное путешествие (Транспорт)

10.6. Лесные звери или По следам Колобка

10.7. Воспоминания о необыкновенном путешествии Нильса с дикими гусями

10.8. История о том, как Людвиг Четырнадцатый пробрался на ферму

10.9. Такие разные профессии

11. Наши книжки, ч. 1,2, 3. Пособие для детей 3-4, 4-5 и 5-6 лет по введению в художественную литературу (авт. О.В. Чиндилова, Н.В. Баденова).

12. Азбука в стихах. Тетрадь-раскраска для старших дошкольников и первоклассников (авт. Е.М. Гончарова)

13. Ты – словечко, я – словечко... Пособие по риторике для старших дошкольников (авт. З.И. Курцева, под. ред. Т.А. Ладыженской)

14. Методические рекомендации к пособию «Ты – словечко, я – словечко...»

15. Моя математика. (М.В. Корепанова, С.А. Козлова, О.В. Пронина) Пособие для детей 4-5 лет

Пособие для старших дошкольников (5-6 лет), ч.1-3
Познавательное развитие


  1. Методические рекомендации к пособию «Моя математика», 3-5 лет, 5-6 лет

  2. Всё по полочкам (авт. А.В. Горячев, Н.В.Ключ). Информатика для старших дошкольников

  3. Методические рекомендации к пособию «Всё по полочкам»

  4. Здравствуй, мир! (авт. Е.Е. Кочемасова, И.К. Белова, А.А. Вахрушев, И.В. Маслова, Ю.И. Наумова). Пособие. Часть 1. (Для самых маленьких, 3-4 г.) Часть 2. (4-5 л.) Часть 3. (5-6 л.) Часть 4. (Для старших дошкольников,6-7 л.)

  5. Методические рекомендации к пособию «Здравствуй, мир!»

  6. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром) 3-6 л. (сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова)

6.1. Овощи, фрукты, ягоды.

6.2. Деревья

6.3. Профессии. Человечки, схемы, знаки

6.4. Посуда

6.5. Одежда

6.6. Игрушки. Спортивный инвентарь

6.7. Дома, улицы, транспорт. Мебель. Электроприборы

6.8. Продукты питания

6.9. Рыбы. Насекомые

6.10. Птицы

6.11. Животные


  1. Комплект наглядных пособий по ознакомлению с окружающим

  2. миром (сюжетные картины) (сост. Е.Е. Кочемасова, А.А. Вахрушев). Части 1,2

  3. Буква-озорница (авт. И.Ю. Синицына). Весёлые загадки для детей, которые уже умеют читать. Вып.1,2

  4. Игралочка (авт. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова). Математика для дошкольников. Ч.1 (3-4 г.),2 (4-5 л.),3 (5-6 л.)

  5. Методические рекомендации к пособию «Игралочка»

  6. Раз – ступенька, два – ступенька... (авт. Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина). Математика для дошкольников. Ч. 1 (5,6 л.), 2 (6-7 л.)

  7. Методические рекомендации к пособию «Раз – ступенька, два –ступенька…»

  8. Корепанова М.В.«Моя математика»-пособие для детей 4-5лет

  9. Корепанова, Козлова, Пронина «Моя математика» в 3-хч.(комплект)

  10. «Диагностика развития дошкольников»и (под ред. Корепановой)


Художественно-эстетическое развитие

1. Кукла Таня. Пособие по общеэстетическому развитию детей 2-3

лет (авт. О.А. Куревина и др.)

2. Методические рекомендации к пособию «Кукла Таня»

3. Путешествие в прекрасное (авт. О.А. Куревина, Г.Е. Селезнева).

Пособие по синтезу искусств. Части 1 (3-4 г.),2 (4-5 л.),3 (5-6 л.).

4. Методические рекомендации к пособию «Путешествие в прекрасное»

5.. Лепка. Наглядные пособия для детей (авт. И.В.Маслова) Ч. 1 (3-4 г.), ч.2 (4-5 л.), ч.3 (5-6 л.)

6. Аппликация. Пособие для детей (авт. И.В. Маслова) Ч. 1 (3-4 г.), ч. 2 (4-5 л.), ч.3 (5-6 л.).
Социально-коммуникативное развитие

1. Это - я (авт. М.В. Корепанова и др.). Пособие для старших дошкольников по курсу «Познаю себя»

2. Методические рекомендации по курсу «Это – я».

3. Диагностика развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100» (авт. М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова)

4. Тестовые задания для диагностики дошкольников (карточки)
Физическое развитие


  1. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика. Метод. рекомендации к программе по физвоспитанию дошкольников (Н.А. Фомина)

  2. Методические пособия для педагогов и родителей

  3. Речевая культура диалога педагога с родителями. Учебно-методическое пособие (авт. И.В. Романова). Пособие для педагога

  4. Фомина Н.А. «Физическое воспитание»

Таблица 18

Обеспеченность образовательного процесса техническими средствами обучения по состоянию на ___


Помещения /

медиа средства



Группа

Син


Сер.

группа

Кор.


Роз.

группа

Крас.


Фиолет.

группа

Зел.


Бел.

группа

Жёл.


Оранж.

Каб англяз.

Каб.

логопеда


ИЗО студия

Спорт.зал

Муз. зал

Компьют.кл.

Телевизор Ж/К

-

+


-

-


-

-


-

-


+

+


+

-

-

-

-

-

Аудиосистема

-

-


-

-


-

-


-

-


-

-


+

-

-

-

+

-

Магнитофон

+
+

+
+

+
+

+
+

+
+

-

-

+

+

+

+

DVD

-

+


-

-


-

-


-

-


+
+

+

-

-

-

+

-

Мульти-ый проектор

-

-


-

-


-

-


-

-


-

-


-

-

-

-

+

+

Интерактивная доска

-

-


-

-


-

-


-

-


-

-


+

-


-

-

-

+

Доска маркерная

-

+


-

+


-

-


+

+


+

+


-

-

+

-

-

+

Музыкальный центр

-

-


-

-


-

-


-

-


-

-


-

-

-

-

+

-

Фортепиано

-

-


-

-


-

-


-

-


-

-


-


-


-


-


-

+

Ноутбук

+

+

+

+

-/+

-

-

-

-

-

+

Компьютер стационарный

-

-


-

-


-

-


-

-


-

-


-

-

+

-

-

+

АРМ педагога

-

-


-

-


-

-


-

-


-

-


-


-


-


-


-

-

Библиотечно-информационное обеспечение образовательного процесса
В Учреждении имеется библиотека методической и художественной литературы, репродукции картин, иллюстративный материал, дидактические пособия, демонстрационный и раздаточный материал. В фонде методической литературы есть подписные издания: «Справочник старшего воспитателя ДОУ», «Справочник руководителя ДОУ».

В целях качественной реализации программы, расширения границ информационного поля по всем направлениям деятельности детского сада в Учреждении имеются учебно-методические и дидактические материалы, информационные ресурсы, периодически оформляются тематические выставки и стенды.

Для работы с детьми, педагогами и родителями имеется аудио и видеотехника, в большом количестве аудиокассеты и компакт диски (музыкальные записи, коррекционные программы, видеозаписи из опыта работы педагогов и родителей, фотоматериалы и др.).
3.3.Распорядок и режимы дня
Планирование организованной образовательной деятельности

в синей группе


Понедельник

10.00-10.15-Коммуникативная деятельность (развитие речи)

10.25-10.40- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)



вторник

10.00-10.15- Познавательно-исследовательская деятельность (сенсорика)

10.25-10.40- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)



среда

10.00-10.15- Изобразительная деятельность(по плану препод.ИЗО)

10.25-10.40- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)



четверг

10.00-10.15-Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир)

10.25-10.40)- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)



пятница

10.00-10.15-- Познавательно-исследовательская деятельность (сенсорика)

10.25-10.40-Конструирование




Планирование организованной образовательной деятельности

в серой группе

Понедельник

10.00-10.20-Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир)

10.30-10.50- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)



вторник

10.00-10.20-Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.30-10.50- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)



среда

10.00-10.20- Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

10.30-10.50-- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)



четверг

10.00-10.20- Коммуникативная деятельность (Подготовка руки к письму)

10.30-10.50- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)



пятница

10.00-10.20- Восприятие художественной литературы

10.30-10.50- Изобразительная деятельность(по плану препод.ИЗО)

11.20-12.50-- Двигательная деятельность(бассейн)



Планирование организованной образовательной деятельности

в розовой группе


Понедельник

10.00-10.15-ОО Коммуникативная деятельность (развитие речи)

10.25-10.40- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)

11.20-12.50- Двигательная деятельность ( бассейн)


вторник

10.00-10.15-Изобразительная деятельность(по плану препод.ИЗО)

10.25-10.40- Конструирование



среда

10.00-10.15- Познавательно-исследовательская деятельность (сенсорика)

10.25-10.40-- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)



четверг

10.00-10.15» Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.25-10.40-- Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир)



пятница

10.00-10.15- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)

10.25-10.40-- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)




Планирование организованной образовательной деятельности

в коричневой группе


Понедельник

10.00-10.15- изобразительная деятельность(по плану препод.ИЗО)

10.25-10.40- двигательная деятельность (по плану препод.ФИЗО)



вторник

10.00-10.15-познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир)

10.25-10.40- коммуникативная деятельность (развитие речи)

11.20-12.50- двигательная деятельность ( бассейн)


среда

10.00-10.15-коммуникативная деятельность (подготовка руки к письму)

10.15-10.40- двигательная деятельность (по плану препод.ФИЗО)



четверг

10.00-10.15- познавательно-исследовательская деятельность (сенсорика)

10.25-10.40 ОО -музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)



пятница

10.00-10.15- – музыкальная деятельность по плану препод.МУЗО)

10.25-10.40- познавательно-исследовательская деятельность(ФЭМП)




Планирование организованной образовательной деятельности

в красной группе


Понедельник

10.00-10.20-Коммуникативная деятельность (развитие речи)

10.30-10.50-Изобразительная деятельность(по плану препод.ИЗО)



вторник

10.00-10.20-Коммуникативная деятельность (подготовка руки к письму)

10.30-10.50- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)



среда

10.00-10.20-Конструирование

10.30-10.50-Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)



четверг

10.00-10.20-Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.30-10.50-- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)

11.20-12.50 Двигательная деятельность (бассейн)


пятница

10.00-10.20- Познавательно-исследовательская деятельность (Окружающий мир)

10.30-10.50- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)




Планирование организованной образовательной деятельности

в фиолетовой группе

Понедельник

10.00-10.20-ОО - Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.30-10.50- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)



вторник

10.00-10.20 Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)

10.30-10.50- Коммуникативная деятельность (Развитие речи)



среда

10.00-10.20- Коммуникативная деятельность (подготовка руки к письму)

10.30-10.50- Познавательно-исследовательская деятельность - (окружающий мир)

11.20-12.50 -Двигательная деятельность (бассейн)


четверг

10.00-10.20- Конструирование)

10.30-10.50- Музыкальная деятельность(по плану препод.МУЗО)



пятница

10.00-10.20- Двигательная деятельность(по плану препод.ФИЗО)

10.30-10.50- Изобразительная деятельность(по плану препод.ИЗО




Планирование организованной образовательной деятельности

в зелёной группе


Понедельник

9.45-10.10-Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.20-10.45-Коммуникативная деятельность(англ. язык)

10.55- 11.20- Музыкальная деятельность (по плану преподавателя)


вторник

9.45-10.10- Коммуникативная деятельность (Грамота)

10.20-10.45-Двигательная деятельность(по плану преподавателя ФИЗО)

10.55-11.20-Конструирование


среда

9.45-10.10- Коммуникативная деятельность (Подготовка руки к письму))

10.20-10.45 Познавательно - исследовательская, коммуникативная деятельность(Окружающий мир)

10.55-11.20- Изобразительная деятельность(по плану преподавателя ИЗО)


четверг

9.45-10.10- Коммуникативная деятельность (Грамота)

10.20-10.45- Изобразительная деятельность(англ.)

10.20-10.45-Двигательная деятельность(по плану преподавателя ФИЗО)

15.00-16.15- Двигательная деятельность(бассейн)



пятница

9.45-10.10- Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.20-10.45 -Музыкальная деятельность(по плану преподавателя МУЗО)

10.55-11.20- - Коммуникативная деятельность(Развитие речи)



Планирование организованной образовательной деятельности

в белой группе


Понедельник

9.45-10.10-Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.20-10.45-Коммуникативная деятельность(англ. язык)

10.55- 11.20 -Познавательно - исследовательская, коммуникативная деятельность(Окружающий мир)


вторник

9.45-10.10- Коммуникативная деятельность (Грамота)

10.20-10.45-Двигательная деятельность(по плану преподавателя ФИЗО)

10.55-11.20- Коммуникативная деятельность(англ. язык)


среда

9.45-10.10- Коммуникативная деятельность (Подготовка руки к письму)

10.20-10.45 - Музыкальная деятельность(по плану преподавателя МУЗО)

10.55-11.20-Познавательно-исслеовательская,коммуникативная деятельность(по плану преподавателя Петербурговедения)

15.00-16.15- Двигательная деятельность(бассейн)



четверг

9.45-10.10- Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.20-10.45- Музыкальная деятельность(по плану преподавателя МУЗО)

10.55-11.20- Изобразительная деятельность(англ.)


пятница

9.45-10.10- - Коммуникативная деятельность(Развитие речи)

10.20-10.45 - Изобразительная деятельность(по плану преподавателя ИЗО)

10.55-11.20- Двигательная деятельность(по плану преподавателя ФИЗО)



Планирование организованной образовательной деятельности

в жёлтой группе


Понедельник

9.45-10.10- Познавательно – исследовательская, коммуникативная деятельность (Окружающий мир)

10.20-10.45- Музыкальная деятельность(по плану преподавателя МУЗО)

10.55-11.20- Коммуникативная деятельность(англ.яз.)


вторник

9.45-10.10- Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.20-10.45- Двигательная деятельность(по плану преподавателя ФИЗО)

10.55-11.20- Изобразительная деятельность (по плану преподавателя ИЗО)


среда

9.45-10.10-Коммуникативная деятельность (Грамота)

10.20-10.45- Изобразительная деятельность(англ.преп.)

10.55-11.20- Музыкальная деятельность (по плану преподавателя МУЗО)

15.00-16.15- Двигательная деятельность(бассейн)



четверг

9.45-10.10- Двигательная деятельность (по плану преподавателя ФИЗО )

10.20-10.45-Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.55-11.20- Коммуникативная деятельность(англ.яз.)


пятница

9.45-10.10- Коммуникативная деятельность (Грамота)

10.20-10.45 -Восприятие художественной литературы и фольклора

10.55-11.20- Коммуникативная деятельность . Игровая деятельность(Английский)



Планирование организованной образовательной деятельности

в оранжевой группе


Понедельник

9.45-10.10-. Коммуникативная деятельность (Грамота)

10.20-10.45-Познавательно – исследовательская, коммуникативная деятельность (по плану преподавателя Петербурговедения))

10.20-10.45- Коммуникативная деятельность(англ. яз.)

15.00-16.15-Двигательная деятельность(бассейн)



вторник

9.45-10.10- Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.20-10.45- Двигательная деятельность (по плану преподавателя ФИЗО)

10.55-11.20- Восприятие художественной литературы и фольклора


среда

9.45-10.10- Коммуникативная деятельность (Грамота)

10.20-10.45- Музыкальная деятельность(по плану преподавателя)

10.55-11.20-Изобразительная деятельность(англ.)


четверг

9.45-10.10- Познавательно - исследовательская деятельность (ФЭМП)

10.20-10.45- Двигательная деятельность (по плану преподавателя ФИЗО)

10.55-11.20-. Изобразительная деятельность (по плану преподавателя ИЗО)


пятница

9.45-10.10- Коммуникативная деятельность (Развитие речи)

10.20-10.45- Познавательно - исследовательская деятельность (окружающий мир

10.55-11.20-Музыкальная деятельность(по пану преподавателя МУЗО)


Пребывание детей в учреждении определяется режимом дня воспитанников по возрастным группам, который включает в себя совместную деятельность (непосредственно-образовательную деятельность и образовательную деятельность в режимных моментах), самостоятельную деятельность детей, взаимодействие с семьей. Кроме этого, в ежедневной организация жизнедеятельности детей реализуются режим двигательной активности и режим питания. Режим дня корректируется в соответствии с разработанной в учреждении системой физкультурно-оздоровительной работы.

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим дня. В учреждении используется гибкий режим дня, т.е. в него могут вноситься изменения исходя из особенностей сезона, индивидуальных особенностей детей, состояния здоровья, а также по мере совершенствования профессионального мастерства педагогов и формирования у детей навыков и умений. На гибкость режима влияет и окружающий социум. Режимы дня в разных возрастных группах разработаны на основе действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (табл. 19).

Таблица 19


Режимы дня


Режимные моменты

Младшие группы


Вторые младшие группа

Средние группы

Старшиегруппы

Подготовительные группы

Прием, осмотр детей, взаимодействие с семьей, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

9.00 – 9.25

9.00-9.25

9.00 – 9.25

9.00 – 9.15

9.00 – 9.15

Подготовка к завтраку, завтрак

9.25 – 9.45

9.25-9.45

9.25 – 9.45

9.15 – 9.30

9.15 – 9.30

Круг


9.45-10.00

9.45-10.00

9.45 – 10.00

9.30-9.45

9.30-9.45

Организованная образовательная деятельность, развивающие образовательные ситуации на игровой основе (по подгруппам)

10.00 – 10.12

10.25-10.40



10.00 – 10.15

10.25-10.40



10.00 – 10.20

10.30-10.50



9.45 – 11.10

11.20-11.45



9.45 – 11.00

2-ой завтрак


10.40 – 11.00

10.40-11.00

10.50 – 11.00

11.45 – 12.40

-

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам, самостоятельная деятельность)

11.00 – 12.30

11.00 – 12.30

11.00 – 12.40

12.40 – 12.50

11.20 – 12.45

Возвращение с прогулки


12.30 – 12.45

12.30 – 12.40

12.40 – 12.50

12.50 – 13.20

12.45 – 12.50

Подготовка к обеду, обед


12.45 – 13.15

12.40 – 13.10

12.50 – 13.20

13.20 – 15.00

12.50 – 13.20

Подготовка к сну, дневной сон


13.15 – 15.30

13.10 – 15.15

13.20-15.15

15.00– 15.15

13.20 – 15.00

Подъем, воздушные, водные процедуры, игры, самостоятельная деятельность

15.30 – 15.50

15.15 – 15.30

15.15 – 15.30

15.15 – 15.35


15.00– 15.15

Английский язык (Индивидуальная работа. Игры , досуги, общение и деятельность по интересам, театрализация, кукольный театр, инсценировки с игрушками)

-

-

-

15.45-16.05


15.15 - 16.00


Подготовка к полднику, полдник

15.50 – 16.10

15.30 – 16.00

15.30 – 15.50

16.05-16.20

16.00-16.15

Индивидуальная работа. Игры, театрализация, кукольный театр, инсценировки с игрушками, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности, уход детей домой, взаимодействие с семьей

16.10 – 16.30

16.00 – 16.30

15.50 – 16.30

16.20-16.30

16.15-16.30

Прогулка с родителями

С 16.30

С 16.30

С 16.30

С 16.30

С 16.30

В середине года (ноябрь и январь) для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства).

В летний период непосредственно образовательную деятельность не проводят. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным праздникам, экскурсиям, увеличивается продолжительность прогулок (табл 20-21).




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал