Пояснительная записка 3-19 Цели и задачи реализации Программы 3-4 2



Скачать 297.14 Kb.
страница2/7
Дата27.10.2016
Размер297.14 Kb.
Просмотров853
Скачиваний0
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7



CONFIDENTIAL
Attitude to learning and School
Отношение к обучению и школе




Please Improve

Требует улучшения

Satisfactory

Удовлетворительно

Good

Хорошо

Excellent

Отлично

Effort

Усилия














Concentration

Концентрация














General Behaviour

Общее поведение













Adherence of

Golden Rules

Соблюдение золотых правил
















Key




Please improve

Good

Satisfactory

Excellent


Attendance

School days in total

Days absent

Absent due to illness

182








General comments

Class Teachers _____________________________

Headmistress ________________________________
Критерии диагностики освоения Программы (обязательная часть) представлены в (таблице 3)

Таблица 3



Диагностический инструментарий освоения образовательной Программы (комплексная образовательная программа «Детский сад 2100»)


Возраст

Образовательная область/Форма представления результатов

Методики, методы психолого-педагогической диагностики

Периодичность

Ответственный

2-4 года

Физическое развитие

Представление результатов: Медико-

педагогическое совещание (расширенное)



Адаптация: поведение, настроение, сон, аппетит, активность, взаимоотношения с детьми и взрослыми, заболеваемость (листы

адаптации)

Нервно-психическое развитие.

Н.М. Аксарина, К.Л.Печора

Антропометрия (вес, рост, окружность груди).


  • Уровень здоровья: резистентность, группа здоровья, соматическое состояние (индивидуальная карта состояния здоровья ребенка).

в период адаптации
в эпикризисные периоды

2 раза в год

в эпикризисные периоды

1 год


воспитатель, врач,

ст. медсестра


воспитатели
ст.медсестра
ст.медсестра


Социально-

коммуникативное развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание


Программа «Детский сад 2100..»

2 раза в год
2 раза в год

воспитатели

Познавательное и

Речевое развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание


Программа «Детский сад 2100..»

Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детский сад 2100..» Автор –составитель А.Г.Барсукова Волгоград 2009



2 раза в год

2 раза в год

2 раза в год


воспитатели

Художественно

эстетическое развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание

Выставки продуктов деятельности детей



Т.С. Комарова Диагностика умений и навыков в рисовании.

И.М. Каплунова,

И.А. Новоскольцева «Диагностика по программе «Ладушки»


2 раза в год
2 раз в год



учитель рисованию музыкальный руководитель




Физическое развитие



Антропометрия (вес, рост, окружность груди).

Уровень здоровья: резистентность, группа здоровья, соматическое состояние (индивидуальная карта состояния здоровья ребенка).

Проводится в в начале учебного года (сентябрь) и в конце (май) с детьми 4 - 7 лет по показателям «Общероссийской системы мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи».


2 раза в год

1 раз в год, в эпикризисные периоды

2 раза в год
2 раза в год


ст. медсестра

ст. медсестра

воспитатели

воспитатели

инструктор по ФИЗО

воспитатели

инструктор по ФИЗО





Социально-

коммуникативное развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание


Программа «Детский сад 2100..»

2 раза в год

воспитатели



Познавательное и

речевое развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание


Программа «Детский сад 2100..»

Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детский сад 2100..»Автор – составитель А.Г.Барсукова Волгоград, 2009.



2 раза в год

2 раза в год

2 раза в год


воспитатели



Художественно

эстетическое развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание

Выставки продуктов деятельности детей

Праздники, концерты, спектакли


Т.Н. Доронова, диагностическое обследование по художественно-эстетическому развитию. И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Диагностика по программе «Ладушки»

2 раза в год

2 раз в год




учитель по

рисованию


музыкальный руководитель



5-7 лет

Физическое развитие

Антропометрия (вес, рост, окружность груди).

Уровень здоровья: резистентность, группа здоровья, соматическое состояние (индивидуальная карта состояния здоровья ребенка).

Проводится в начале учебного года (сентябрь) и в конце (май) с детьми 4 - 7 лет по показателям «Общероссийской системы мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи».


2 разав год

1 раз в год, в эпикризисные периоды

2 раза в год
2 раза в год


ст. медсестра

ст. медсестра

воспитатели
воспитатели

физкультуры




Представление результатов: Медико-педагогическое совещание (расширенное)



Социально-

коммуникативное развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание Акции


Программа «Детский сад 2100..»

Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детский сад 2100..»Автор –составитель А.Г.Барсукова Волгоград. 2009



2 раза в год

2 раза в год



воспитатели



Познавательное и

речевое развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание


Программа «Детский сад 2100..»

Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детский сад 2100..»Автор –составитель А.Г.Барсукова Волгоград. 2009



2 раза в год

2 раза в год

2 раза в год


воспитатели



Художественно-

эстетическое развитие

Представление результатов:

Совет педагогов

Родительское собрание


И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева «Диагностика по программе «Ладушки»

Т.С.Комарова.

Диагностика изобразительных умений и навыков в рисовании (на основе наблюдений и анализа детских работ).


2 раза в год

2 раза в год

2 раза в год

2 раза в год



воспитатель

Муз. Руководитель

учитель по рисованию


В рамках части Программы, формируемой участниками образовательных отношений, педагогами Учреждения составлена программа «Путешествие по Петербургу». В программе «Путешествие по Петербургу» учтено, что НОУ МЯА «АСПЕКТ» - это британский сад, который посещают не только российские дети, но и дети иностранных граждан. Особое место в программе уделяется связям Санкт – Петербурга с Великобританией. При создании программы были учтены рекомендации и материалы Серовой З.А. « Знаешь ли ты Санкт – Петербург?», «Петербургский задачник для малышей», автора программы «Знакомство с Санкт – Петербургом» Смирновой Н.Т., Ермолаевой Л.К. и Лебедевой И.М. «Прогулки по Петербургу», «Петербургский задачник для малышей», Алифановой Г.Т. «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет», Дмитриева В.К. «Пособие по истории города», Ермолаевой Л.К. и Ворониной Н.И. « Мой город». Программа прилагается.

Знакомство с нашим городом начинается в старшей и продолжается в подготовительной группе. Дети –дошкольники очень любознательны, впечатлительны, поэтому можно создать эмоциональный настрой на город, формировать интерес к городу и его истории, а самое главное ощутить себя петербуржцами. В «Путешествии по Петербургу» знакомство с городом проходит в игровой форме, поэтому постоянными участниками всех занятий является медвежонок Винни – Пух (это британский сказочный герой) и петербургский кот Василий (он придуман Дмитриевым В.К.). Эти герои помогают ребятам весело и непринужденно усваивать материал. В программе учтено, что для понимания дошкольников трудны или формальны социологические, искусствоведческие сведения. Ежегодно в старших и подготовительной к школе группах проводится мониторинг освоения программы «Путешествие по Петербургу» (табл. 4).

Таблица 4



Диагностика освоения части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

(программа «Путешествие по Петербургу»)

н - начало года группа ___

к - конец года год ______

Старшая группа


Параметры


Фамилия, имя ребенка

Н

К

Формирование представлений о городе

Начало года:

Как мы называем жителей С – Пб?

Как называется главная улица С - Пб?

Как называется главная река С - Пб?

Кто основал наш город?

В честь кого назван наш город?



Конец года:

Назови и покажи главные символы С – Пб

Как нужно слушать гимн?








Знание достопримечательностей С – Пб

Начало года :( по иллюстрации узнай, назови)

Петропавловская крепость и Петропавловский собор

Летний дворец Петра 1

Кунсткамера

Здание 12 коллегий

Адмиралтейство

Зимний дворец

Конец года: (называют имя архитектора или

ску скульптора, который создал достопримечательность)

до








Тестовые задания( конец года)

Обведи памятник « Медный всадник»

Проведи стрелку от флюгера к зданию, которое украшает

Обведи здания, построенные Трезини









Невербальное мышление

Собери целое: собрать картинки с изображением архитектурного объекта из нескольких частей, назвать его и имя архитектора

Картинки-загадки

Конец года: Острова С-Пб










Понятия

Объяснить своими словами ( конец года)

Скульптор

Скульптура

Флюгер

Архитектор



Колонна

Наличники

Лепнина

Столица










Подготовительная группа

Параметры


Фамилия, имя ребенка

Н

К

Формирование представлений о городе:

Начало года :

Как мы называем жителей С – Пб?

Как называется главная улица С - Пб?

Как называется главная река С - Пб?

Кто основал наш город?

В честь кого назван наш город?

Назови и покажи главные символы С - Пб

Как нужно слушать гимн?



Конец года:

Какие реки и каналы С – Пб ты знаешь?

Какие острова С - Пб ты знаешь?








Знание достопримечательностей С – Пб

Начало года

( по иллюстрации

узнай, назови его и имя архитектора или скульптора, который создал достопримечательность

Петропавловская крепость и Петропавловский собор

Летний дворец Петра 1

Кунсткамера

Здание 12 коллегий

Меншиковский дворец

« Медный всадник»

Зимний дворец

Адмиралтейство

Конец года

Исаакиевский собор

Биржа

Ростральные колонны



Александровская колонна

Здание главного штаба

Казанский собор

Русский музей

Храм Спас на крови








Тестовые задания\

Начало года :

Обведи памятник « Медный всадник»

Проведи стрелку от флюгера к зданию, которое украшает

Обведи здания, построенные Трезини



Конец года:

Проведи стрелку от имени скульптора к памятнику « Царь – плотник»

Обведи памятник Клодта

Обведи здание, построенное Росси

Обведи здание, построенное О. Монферраном.








Невербальное мышление

Собери целое: собрать картинки с изображением архитектурного объекта из нескольких частей, назвать его и имя архитектора

Картинки-загадки

Начало года: Острова С-Пб

Конец года: Реки и каналы С-Пб, Мосты С-Пб

Понятия

Объяснить своими словами :( начало годагода)

Скульптор

Скульптура

Флюгер

Архитектор



Колонна

Наличники

Лепнина

Столица


Конец года:

Бюст


Пьедестал

Арка









Итоги мониторинга

Диаграмма

Начало года

Конец года




Высокий уровень

Высокий уровень

Средний уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Низкий уровень


2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в пяти образовательных областях)
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает пять образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Содержание образовательной области представлено в следующих пособиях:

1. Это - я (авт. М.В. Корепанова и др.). Пособие для старших дошкольников по курсу «Познаю себя».

2. Методические рекомендации по курсу «Это – я».

3. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Сборник методических рекомендаций

4. Курцева З.И. Ты-словечко, я- словечко… Методические рекомендации. М. «Баласс» 2002.

5. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2010.

6.Шипицина Л.М., Защиринская О.В.,Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками(для детей от 3 до 6 лет). Детство-Пресс,СПб,1998

7.Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада., Мозаика-Синтез, М.,2007
Пособия на английском языке:

-Несколько видов конструктора, из которых дети, при помощи иностранного преподавателя, строят различные модели.

-Карточки с Золотыми Правилами, на основе которых преподаватели объясняют детям правила поведения в детском саду и обществе.

-Детские столовые приборы (тарелка, ложка, вилка, нож, салфетка), при помощи которых иностранный преподаватель объясняет детям правила поведения за столом.

Профессии: Постер – People at work (Express Publishing)

Flashcards: Emotions.

Posters: My body. Feelings. Five senses. Numbers.

Games: Body Parts Matching. Body Parts Dominoes. Golden Rules Puzzles.

Books: The Little Book of First Experiences. How are you peeling?
Пособия для части Программы, формируемой участниками образовательных отношений:



Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Содержание образовательной области представлено в следующих пособиях:


  1. Методические рекомендации к пособию «Моя математика», 3-5 лет, 5-6

  2. Здравствуй, мир! (авт. Е.Е. Кочемасова, И.К. Белова, А.А. Вахрушев, И.В. Маслова, Ю.И. Наумова). Пособие. Часть 1. (Для самых маленьких, 3-4 г.) Часть 2. (4-5 л.) Часть 3. (5-6 л.) Часть 4. (Для старших дошкольников,6-7 л.)

  3. Методические рекомендации к пособию «Здравствуй, мир!»

  4. Наглядный и раздаточный материал для дошкольников (карточки по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром) 3-6 л. (сост. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, Е.Е. Кочемасова)

.41. Овощи, фрукты, ягоды.

4.2. Деревья

4.3. Профессии. Человечки, схемы, знаки

4.4. Посуда

4.5. Одежда

4.6. Игрушки. Спортивный инвентарь

4.7. Дома, улицы, транспорт. Мебель. Электроприборы

4.8. Продукты питания

4.9. Рыбы. Насекомые

4.10. Птицы

4.11. Животные


  1. Комплект наглядных пособий по ознакомлению с окружающим миром (сюжетные картины) (сост. Е.Е. Кочемасова, А.А. Вахрушев). Части 1,2

  2. Игралочка (авт. Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова). Математика для дошкольников. Ч.1 (3-4 г.),2 (4-5 л.),3 (5-6 л.)

  3. Методические рекомендации к пособию «Игралочка»

  4. Раз – ступенька, два – ступенька... (авт. Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина). Математика для дошкольников. Ч. 1 (5,6 л.), 2 (6-7 л.)

  5. Методические рекомендации к пособию «Раз – ступенька, два –ступенька…»

10.Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Сборник методических рекомендаций

11. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль «Гринго» 1995

12. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. ТЦ «Учитель» Воронеж 2005

13.Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей – Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль «Академия развития» 1998

14.Тихомирова Л.Ф. Логика дети 7-10 лет Ярославль Академия развития 2005

15. Шорыгина Т.А. Птицы. Какие они. Знакомство с окружающим миром. Путешествие в мир природы. М.2000.

16.Скоролупова О.А.Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Цветущая весна, травы М., 2008

17.Скоролупова О.А.Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Весна, насекомые, перелётные птицы»М.,2006.

18.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Ранняя весна» М.,2008.

19. Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Животный мир жарких стран» М.,2006.

20.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по темам: «Домашние животные» и «Дикие животные средней полосы России». 21.Времена года.Стихи и рассказы о природе,загадки.М., «Детская литература»,1997

22.Зак А.З.Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7лет.М.,Новая школа. 1996

23.Рыжова Н.А.Не просто сказки. Экологические рассказы,сказки и праздники.,Линка-Пресс,М.,2002

24.Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Лето» .



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал