Полякова Мария Александровна Категория первая Санкт-Петербурга 2016 г пояснительная записка Нормативно правовая база: Нормативно-правовые документы. Федеральный закон

Возраст детей – 11-12 лет

Количество часов по учебному плану - 34

Срок реализации - 2016-2017 учебный год

уровень базовый

Полякова Мария Александровна

Категория первая

Санкт-Петербурга

2016 г.

Пояснительная записка

1. 
   Нормативно - правовая база:
   

1. 
   Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
   
2. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12. 2010 г., зарегистрирован в Минюсте России 17 февраля 2011г.)
   
3. 
   Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 N 461-83 (ред. от 17.07.2013) "Об образовании в Санкт-Петербурге" (принят ЗС СПб 26.06.2013).
   
4. 
   Устав (новая редакция) ГБОУ школы № 496 Московского района СПб (утверждено КО СПб 16.06.2015 №2914-р)
   
5. 
   Учебный план ГБОУ школы № 496 Московского района СПб на 2016 – 2017 учебный год.
   
6. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
   
7. 
   Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
   
8. 
   Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
   
9. 
   Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010
   
10. 
    Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010
    
11. 
    Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
    
12. 
    Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
    
13. 
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
    
14. 
    Программа разработана на основе авторской программы театр «Шоу-театр Полукруг» Н.Р.Евтушенко и типовых программ по театральному творчеству. Является модифицированной.
    

2. 
   Актуальность и перспективность курса:
   

Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр телевизионных передач или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. А это является важным критерием актуальности программы.

Эмоциональное благополучие, своевременное и полноценное психическое развитие, приобщение к общечеловеческим ценностям как нельзя лучше обеспечивает организация театрализованной деятельности детей.

Программа направлена на выявление индивидуальных особенностей и потенциальных способностей детей, развитие у них познавательной активности, потребности в творческой самореализации.

Данная программа направленна не только на постановку спектаклей и этюдов, где актер отгорожен от зала «четвертой стеной», но и на постановку праздников, игровых программ, что позволяет детям-актерам научиться «слышать» и «видеть» зрителя, а также уметь импровизировать.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников.

Этапы программы:

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Особенностью данной программы является то, что она ориентирована на создание игровых программ, в том числе.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами театрального искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения театральному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил театрального искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

• 
  занятия в свободное время;
  
• 
  обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
  
• 
  обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
  

Программа ориентирована на учащихся 5-7 классов.

4. 
   Количество часов
   

• 
  познакомить с различными формами театрального искусства
  
• 
  сформировать начальные навыки актерского мастерства, сценической речи, сценического движения
  
• 
  познакомить со сценической терминологией
  
• 
  познакомить с драматургическими произведениями и их авторами
  
• 
  научить накладывать грим,
  

• 
  способствовать развитию внимания, наблюдательности, творческого воображения и фантазии через упражнения и этюды
  
• 
  развивать стабильный интерес к занятиям
  
• 
  способствовать развитию креативных способностей
  
• 
  способствовать развитию навыков социального поведения, коммуникативные качества, умение работать в коллективе,
  

• 
  воспитать общечеловеческие качества: толерантность, честность, ответственность и коммуникабельность
  
• 
  способствовать формированию позитивного отношения к своему «Я»
  
• 
  формировать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения
  
• 
  способствовать профилактике асоциального поведения ребенка.
  

Специфика театрального искусства такова, что процесс приобретения технических навыков по речи и пластике, весь долгий и сложный путь от создания до воплощения актёрского образа в спектакле, просто немыслим в рамках исключительно коллективных, групповых занятий. Индивидуальная работа является неотъемлемой и обязательной формой работы в

процессе обучения комплексу театральных дисциплин. Каждый воспитанник имеет свои, сугубо личные особенности физиологического и психического устройства и проблемы, возникающие на стадии усвоения материала, могут быть различными. Невозможно тормозить процесс обучения всей группы в целом из-за того, что кто-либо из воспитанников не осваивает тему сразу. Также нельзя допустить того, чтобы у воспитанников оставались белые пятна в пройденном материале, все возникающие проблемы необходимо решать сразу же, не упуская времени. В этом случае индивидуальная работа остаётся единственно возможным вариантом решения возникшей проблемы. Как показывает практика, чаще всего индивидуальная работа требуется по разделу сценической речи, а также на стадии работы над ролью. Педагог подбирает упражнения и задания исходя из конкретных проблем и вопросов конкретного воспитанника.
Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:

- групповая,

- индивидуальная

- индивидуально-групповая.

С первых занятий обучающиеся приучаются к технике безопасности, противопожарной безопасности, к правильной организации собственного труда, рациональному использованию рабочего времени.

Теоретический материал готовится с таким расчетом, чтобы его время занимало не более 10 мин. Изучение теоретических вопросов должно быть основано на принципе систематичности и последовательности.

Практические занятия должны быть построены педагогом на следующих принципах:

• 
  индивидуального подхода к каждому ребенку в условиях коллективного обучения;
  
• 
  доступности и наглядности;
  
• 
  прочности в овладении знаниями, умениями, навыками;
  
• 
  сознательности и активности;
  
• 
  взаимопомощи.
  

Поэтапное построение учебного процесса приводит к последовательному освоению учебного материала (построенном на повторении и закреплении изученного), поддерживает и укрепляет постоянный интерес к предмету.

2 . Структура программы

6-й класс - «Студия актерского мастерства»

Перечень УУД

Личностные результаты:

• 
  осознавать роль театральной культуры в жизни людей;
  
• 
  эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
  
• 
  понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
  
• 
  обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о театральных постановках, о собственных работах (этюдах, выступлениях), работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)
  

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• 
  определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
  
• 
  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
  
• 
  учиться работать по предложенному учителем плану.
  

Познавательные УУД:

• 
  уметь пользоваться сценическое терминологией, навыками актерского мастерства, сценической речи, сценического движения;
  
• 
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
• 
  преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.
  

Коммуникативные УУД:

• 
  оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, пластического этюда);
  
• 
  слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с помощью художественных образов;
  
• 
  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
  
• 
  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
  

3.Содержание программы. Тематическое планирование.

На этом этапе формируется художественно - эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

- Отбор учащихся, ознакомление с расписанием занятий, правила поведения на занятии. Правила пожарной безопасности. План работы объединения на год, родительское собрание.

- Сценическое движение, сценическая речь, актерское мастерство, тренинг, пластика.

- Этюд, работа в команде, характер, репетиция.

- Пластика, разминка, баланс, равновесие.

- Сценическая свобода, навыки «управления» своим телом, зажим.

- Речевой тренинг, артикуляция, дикция, чистоговорки.

- Актерское мастерство, сценическое внимание, «четвертая стена», характер, персонаж, рабочее самочувствие.

- Внимание, сценическое внимание, внимание – это начало творческого процесса.

- Репетиция, спектакль, прогон.

Календарно-тематический план (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата				Содержание занятия
			план	факт
1	Вводное занятие.	1	1 неделя				Беседа о театре. Игры на знакомство, сплочение коллектива.
2	Основы актерского мастерства, сценической речи, сценического движения.	1	2 неделя				Игры на сплочение коллектива. Основные понятия.
3	Тренинги на фантазию и воображение.	1	3 неделя				Импровизация на тему «Если бы…», тарабарский язык.
4	Дыхательный и речевой тренинг.	1	4 неделя				Тренинги «Море», «свеча», «коровушка», «бдг»
5	Этюды на предлагаемые обстоятельства, игры на внимание.	1	5 неделя				Тренинги «Угадай предметы», «кто ведущий», «три круга внимания».
6	Развитие опорного дыхания. Развитие резонаторов.	1	6 неделя				Тренинги «Свечки», «Колодец», «Воздушный шарик», «Ау!», «Кидаем камни».
7.	Просмотр спектакля (отрывка).	1	7 неделя				Обсуждение спектакля. Развитие умения пересказывать увиденное.
8.	Сценическое внимание.	1	8 неделя				Тренинги «телепаты», «зеркало», «5 стульев». Этюды-наблюдения – старики.
9	Сценическая речь.	1	9 неделя				Посыл. Умение четко произносить все звуки и слоги.
10	Речевой тренинг. Речевые этюды.	1	10 неделя				Звуки, простые и сложные звукосочетания.
11	Актерское мастерство.	1	11 неделя				Этюды на предлагаемые обстоятельства.
12	Сценическое внимание.	1	12 неделя				Тренинги «Сколько дверей», «кто ведущий», «зеркало», «угадай голос».
13	Репетиционная деятельность.	1	13 неделя				Речевые этюды. Скороговорки.
14	Сценическое движение. Репетиционная деятельность.	1	14 неделя				Мышечная свобода. Расслабление. Повадки животных.
15	Сценическая речь. Репетиционная деятельность.	1	15 неделя				Скороговорки, стихи, кинолента виденья.
16	Концертная деятельность.	1	16 неделя				Новогодний спектакль (участие).
17	Развитие творческого мышления.	1	17 неделя				Этюды «животные». Этюды на беспредметное действие.
18	Актерское мастерство.	1	18 неделя					Этюды на предлагаемые обстоятельства.
19	Сценическое движение.	1	19 неделя					Расслабление мышц. Одиночные и парные балансы.
20	Развитие ассоциативного мышления.	1	20 неделя					Коллективное сочинение сказок, несуществующее животное.
21	Актерское мастерство.	1	21 неделя					Этюды на 3 слова. Этюды на образ.
22	Репетиционная деятельность.	1	22 неделя					Работа с партнером.
23	Репетиционная деятельность.	1	23 неделя					Беспредметное действие.
24	Концертная деятельность.	1	24 неделя					Участие в празднике «8 марта»
25	Актерское мастерство.	1	25 неделя					Этюды наблюдения – люди на улице. Репетиционная деятельность.
26	Расслабление мышц. Развитие сценической осанки.	1	26 неделя					Умение правильно сидеть, стоять и ходить на сцене. Беспредметное действие («Король», «Сижу»).
27	Актерское мастерство.	1	27 неделя					Этюды на достижение цели.
28	Сценическая речь.	1	28 неделя					Тренинг: дыхание, голос, дикция. Речевые этюды.
29	Сценическое движение.	1	29 неделя					Тренинг: «бабочки», «потягушки», «огонь-лед», «муха в меду», «железный человек», «доверительное падение»
30	Сценическая речь.	1	30 неделя					Стихи о войне. Кинолента виденья.
31	Репетиционная деятельность.	1	31 неделя					Этюды, отрывки, мини-спектакли, стихи.
32	Актерское мастерство.	1	32 неделя					Образ. Типаж. Характер.
33	Репетиционная деятельность.	1	33 неделя					Этюды, отрывки, мини-спектакли, стихи.
34	Концертная деятельность.	1	34 неделя					Участие в итоговом концерте.

4. Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 6-го класса
Обучающиеся должны приобрести навыки:

• 
  общительности
  
• 
  открытости
  
• 
  бережного отношения к окружающему миру
  
• 
  ответственности перед коллективом
  
• 
  основ актерского мастерства
  
• 
  общения с партнером
  
• 
  выступления на сцене
  
• 
  адекватного и образного реагирования на внешние раздражители
  
• 
  коллективного творчества.
  

Обучающиеся должны знать:

• 
  основные театральные термины
  
• 
  как готовиться к выступлению, правила поведения на сцене
  
• 
  5-6 скороговорок
  
• 
  3-4 актерских настроечных актерских упражнения, основные речевые тренинги, упражнения по расслаблению мышц.
  

Обучающиеся должны уметь:

• 
  Работать в команде
  
• 
  Выступать на сцене в групповых парных номерах, читать со сцены стихи
  
• 
  Ответственно относиться к тренингам репетициям, выступлениям
  
• 
  Придумывать и создавать небольшие парные, одиночные и групповые этюды
  
• 
  Настраивать свой речевой аппарат с помощью дыхательного и речевого тренингов
  
• 
  Провести 1-2 тренинговых упражнений самостоятельно
  
• 
  красиво и осознанно двигаться на сцене.
  

• 
  осознанно двигаться по сцене
  
• 
  провести 1-2 упражнения речевого, пластического, актерского тренинга самостоятельно
  
• 
  готовиться к выступлению
  

• 
  концентрировать внимание
  
• 
  активизировать свою фантазию
  

• 
  создавать и репетировать групповые и парные этюды
  

• 
  начинать фиксировать и осмыслять особенности поведения животных в наблюдениях.
  
• 
  выражать свои эмоции, мысли, чувства при помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы.
  

5. Литература и средства обучения

5.1. Литература
Для педагога

1. 
   Бернд Вайкль. О пении и прочем умении/Бернд Вайкль.- М.: 2002-200 ст.
   
2. 
   Грачева Л.В. Актерский тренинг: теория и практика/ Л.В.Грачева.- С-П.б.:2003-123 с.
   
3. 
   Грачева Л.В. Тренинг внутренней свободы/ Л.В.Грачева С-П.б.:2006.
   
4. 
   Лапина О.А. Школьный театр в системе культуры и образования/ О.А.Лапина.- С-П.б.: Автореферат, 2000.
   
5. 
   Савкова. Искусство оратора/. 2005.
   
6. 
   Толшин А.В. Импровизация в обучении актера/ А.В.Толшин,С-П.б.: 2005.
   
7. 
   Чехов М.А. О технике актера/М.А. Чехов. М.: 2003.
   
8. 
   Иванцова А. Мир кукольного театра /А. Иванцова. О Коржова.- Ростов-на Дону.: 2002.
   
9. 
   Станиславский К.С. Работа актера над собой. – М., - «Искусство», 1998
   
10. 
    Кнебель М. О том, что мне кажется особенно важным. М., «Искусство», 1971.
    
11. 
    Шехматов Л. Сценические этюды. М.»Просвещение», 1971.
    
12. 
    Сценическая речь. Под ред. Козляниновой И.П., М., - «Просвещение», 1976
    
13. 
    Русский драматический театр. – М., «Просвещение», 1976 История русского театра. – М.: ЭКСМО, 2011.
    

Для детей

1. Энциклопедия для детей: Т.7: Искусство: 4.3: Музыка, театр, кино. Изд. Мир энциклопедий Аванта+ 2000.

2. Культуры мира. Детская энциклопедия «Я познаю мир». 2005.

3. Мартынюк С.Г.Костюм и маска/ С.Г. Мартынюк.М.: АСТ 2001.

4. А.А. Грибовская. Детям о народном искусстве/А.А.Грибовская.- М.: Просвещение, 2001.
5.2. Печатные пособия:

1. дидактический материал (виды театров, театральные профессии)

2. Репродукции картин, скульптур.

5.3. Технические средства обучения:

Наличие тренингового зала, актового зала со сценой

Музыкальная аппаратура

Костюмы, декорации, реквизит

Фонотека с музыкой

Кубы, ширма, стулья, маты

Световое оборудование сцены

Микрофоны

Принтер

Видеокамера со штативом

Компьютер (по возможности).

Фотокамера цифровая (по возможности).

5.4. ЭОРы: . 

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collektion.edu/ru

2. Коллекция «Мировая художественная культура»: http://www.art.september.ru

3. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала: http://www.musik.edu.ru

4. Журнал «Начальная школа»: www.openworld/school

5. Газета «1 сентября»: www.1september.ru

6. Оценка эффективности реализации программы

1. Педагогическое наблюдение, творческая работа (этюд, спектакль);

2. Участие в школьных конкурсах.

4. Участие в районных конкурсах.

5. Участие в школьных праздниках.

Методические рекомендации
Для организации занятий нужен специально оформленный и оборудованный кабинет. Для тренингов и репетиций нужен хорошо проветриваемый зал с теплым покрытием, матами, зеркалами, музыкальной аппаратурой, местом для хранения реквизита и костюмов; аквагрим (10 наборов, кисточки для грима), столы с зеркалами и светом для грима.

Необходимы костюмы: Деда Мороза, Снегурочки, Бабы Яги, платья, шорты, колпачки для клоунады (яркие, похожие), принцессы, принца.

Для репетиций и выступлений нужен актовый зал со сценой, с музыкальным оборудованием, микрофонами, световым оборудованием, большим реквизитом (ширма, кубы, ширмы «черный кабинет»)

В зале для тренингов должны быть стенды

• 
  С портретами основателей театра, актеров;
  
• 
  Видами театра;
  
• 
  Театральными профессиями;
  
• 
  Скороговорками, тренингами;
  
• 
  техника безопасности;
  
• 
  награды студии (дипломы, благодарности, кубки);
  
• 
  информация.
  

Стенды должны быть работающими, легко трансформируемыми и часто обновляемыми.

Кабинет необходимо оснастить ТСО, экраном для демонстрации слайдов, диафильмов. Желательно наличие компьютера и серии дисков о с театральными шедеврами (мировыми, советскими, российскими), историей театра, устройством сцены и закулисья; магнитофона с красивой музыкой на дисках.

Каталог: %D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B
%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B -> Учебное пособие по нейрохирургии. Часть I. Краткая история нейрохирургии. Черепно-мозговая травма санкт-Петербург 2015

Поделитесь с Вашими друзьями: