Полякова Мария Александровна Категория первая Санкт-Петербурга 2016 г пояснительная записка Нормативно правовая база: Нормативно-правовые документы. Федеральный закон

Возраст детей – 11-12 лет

Количество часов по учебному плану - 34

Срок реализации - 2016-2017 учебный год

уровень базовый

Полякова Мария Александровна

Категория первая

Санкт-Петербурга

2016 г.

Пояснительная записка

1. 
   Нормативно - правовая база:
   

1. 
   Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
   
2. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12. 2010 г., зарегистрирован в Минюсте России 17 февраля 2011г.)
   
3. 
   Закон Санкт-Петербурга от 17.07.2013 N 461-83 (ред. от 17.07.2013) "Об образовании в Санкт-Петербурге" (принят ЗС СПб 26.06.2013).
   
4. 
   Устав (новая редакция) ГБОУ школы № 496 Московского района СПб (утверждено КО СПб 16.06.2015 №2914-р)
   
5. 
   Учебный план ГБОУ школы № 496 Московского района СПб на 2016 – 2017 учебный год.
   
6. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
   
7. 
   Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
   
8. 
   Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
   
9. 
   Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010
   
10. 
    Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010
    
11. 
    Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
    
12. 
    Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
    
13. 
    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;
    
14. 
    Программа разработана на основе авторской программы театр «Шоу-театр Полукруг» Н.Р.Евтушенко и типовых программ по театральному творчеству. Является модифицированной.
    

2. 
   Актуальность и перспективность курса:
   

Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка — это телевизор или компьютер, а любимое занятие — просмотр телевизионных передач или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. А это является важным критерием актуальности программы.

Эмоциональное благополучие, своевременное и полноценное психическое развитие, приобщение к общечеловеческим ценностям как нельзя лучше обеспечивает организация театрализованной деятельности детей.

Программа направлена на выявление индивидуальных особенностей и потенциальных способностей детей, развитие у них познавательной активности, потребности в творческой самореализации.

Данная программа направленна не только на постановку спектаклей и этюдов, где актер отгорожен от зала «четвертой стеной», но и на постановку праздников, игровых программ, что позволяет детям-актерам научиться «слышать» и «видеть» зрителя, а также уметь импровизировать.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников.

Этапы программы:

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети выполняют творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Особенностью данной программы является то, что она ориентирована на создание игровых программ, в том числе.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами театрального искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения театральному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил театрального искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

• 
  занятия в свободное время;
  
• 
  обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);
  
• 
  обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;
  

Программа ориентирована на учащихся 5-7 классов.

4. 
   Количество часов
   

• 
  познакомить с различными формами театрального искусства
  
• 
  сформировать начальные навыки актерского мастерства, сценической речи, сценического движения
  
• 
  познакомить со сценической терминологией
  
• 
  познакомить с драматургическими произведениями и их авторами
  
• 
  научить накладывать грим,
  

• 
  способствовать развитию внимания, наблюдательности, творческого воображения и фантазии через упражнения и этюды
  
• 
  развивать стабильный интерес к занятиям
  
• 
  способствовать развитию креативных способностей
  
• 
  способствовать развитию навыков социального поведения, коммуникативные качества, умение работать в коллективе,
  

• 
  воспитать общечеловеческие качества: толерантность, честность, ответственность и коммуникабельность
  
• 
  способствовать формированию позитивного отношения к своему «Я»
  
• 
  формировать у ребенка положительные черты характера, способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения
  
• 
  способствовать профилактике асоциального поведения ребенка.
  

Специфика театрального искусства такова, что процесс приобретения технических навыков по речи и пластике, весь долгий и сложный путь от создания до воплощения актёрского образа в спектакле, просто немыслим в рамках исключительно коллективных, групповых занятий. Индивидуальная работа является неотъемлемой и обязательной формой работы в

процессе обучения комплексу театральных дисциплин. Каждый воспитанник имеет свои, сугубо личные особенности физиологического и психического устройства и проблемы, возникающие на стадии усвоения материала, могут быть различными. Невозможно тормозить процесс обучения всей группы в целом из-за того, что кто-либо из воспитанников не осваивает тему сразу. Также нельзя допустить того, чтобы у воспитанников оставались белые пятна в пройденном материале, все возникающие проблемы необходимо решать сразу же, не упуская времени. В этом случае индивидуальная работа остаётся единственно возможным вариантом решения возникшей проблемы. Как показывает практика, чаще всего индивидуальная работа требуется по разделу сценической речи, а также на стадии работы над ролью. Педагог подбирает упражнения и задания исходя из конкретных проблем и вопросов конкретного воспитанника.
Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:

- групповая,

- индивидуальная

- индивидуально-групповая.

С первых занятий обучающиеся приучаются к технике безопасности, противопожарной безопасности, к правильной организации собственного труда, рациональному использованию рабочего времени.

Теоретический материал готовится с таким расчетом, чтобы его время занимало не более 10 мин. Изучение теоретических вопросов должно быть основано на принципе систематичности и последовательности.

Практические занятия должны быть построены педагогом на следующих принципах:

• 
  индивидуального подхода к каждому ребенку в условиях коллективного обучения;
  
• 
  доступности и наглядности;
  
• 
  прочности в овладении знаниями, умениями, навыками;
  
• 
  сознательности и активности;
  
• 
  взаимопомощи.
  

Поэтапное построение учебного процесса приводит к последовательному освоению учебного материала (построенном на повторении и закреплении изученного), поддерживает и укрепляет постоянный интерес к предмету.