Отчет по самообследованию



страница2/7
Дата27.10.2016
Размер1.69 Mb.
Просмотров281
Скачиваний0
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6   7

IV. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


    1. 4.1. Учебный процесс и учебно-методическая работа

      1. 4.1.1. Организация учебного процесса

В соответствии с п. 24 Типового положения об ОУ СПО в техникуме основными видами учебных занятий являются: урок, лекция, семинар, практическое занятие, лабораторное занятие, контрольная работа, консультация, самостоятельная работа, учебная и производственная практики, выполнение курсовой работы (курсовое проектирование).

Учебный процесс в техникуме организуется в соответствии с графиком учебного процесса по очной форме обучения, разрабатываемый на каждый учебный год.

В учебном плане количество обязательной аудиторной нагрузки студентов в неделю по очной форме обучения составляет 36 часов, количество максимальной учебной нагрузки – 54 часа, включая дисциплину «Физическая культура» в объеме двух часов (для групп СПО по специальности «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий» со сроком обучения 1 год 6 месяцев), консультации и самостоятельная работа студентов. Имеется расчет общей максимальной учебной нагрузки студентов по циклам дисциплин и по каждой дисциплине, а также расчет общей самостоятельной работы студентов в соответствии с «Рекомендациями по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования в условиях действия ГОС СПО» (письмо Минобразования России от 29.12.2001 г. №16-52-138 ин/16-13).

Составной частью образовательной программы по специальности являются примерные и рабочие учебные программы дисциплин. Обеспеченность учебными программами по аккредитуемой специальности представлена в таблице:


№ п/п

Специальность

Обеспеченность примерными учебными программами

Обеспеченность рабочими учебными программами

Требуется по РУП

Факт

Требуется по РУП

Факт

1

Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий

33

33

29

29

Пояснения к учебному плану раскрывают особенности реализации основной профессиональной образовательной программы по специальности на базе начального профессионального образования в техникуме.




На базе НПО

На базе СПО

Наименование дисциплин

Количество часов

Наименование дисциплин

Количество часов

Право

100

Основы права

32

Информатика и ИКТ

95

Информатика

60

Охрана труда

34

Охрана труда

34

Учебная практика

38 нед.

Практика для получения первичных профессиональных навыков

10 нед.

Уменьшение объема часов для циклов дисциплин и для отдельных дисциплин по специальности составляет в пределах 5% без увеличения обязательной недельной учебной нагрузки студентов при сохранении минимального содержания, указанного в Государственных требованиях.

По всем дисциплинам преподавателями техникума разработаны рабочие учебные программы на основе примерных программ. КОГОАУ СПО «Колледж пищевой промышленности» располагает полным комплектом примерных и рабочих учебных программ в соответствии с ГОС СПО по аккредитуемой специальности. Для реализации дисциплин специализации обучающихся преподавателями техникума рабочие учебные программы разрабатываются опираясь на современные требования рынка труда, региональных особенностей, потребностей предприятий-работодателей.

Рабочие учебные программы разрабатываются в соответствии с требованиями инструктивных писем и рекомендаций Минобразования России. Рабочие программы рассматриваются на заседаниях предметных (цикловых) комиссий, проходят методическую экспертизу в методкабинете и утверждаются заместителями директора по учебно-производственной и учебно-методической работе.

Все рабочие учебные программы соответствуют требованиям к содержанию подготовки специалистов, определенных ГОС СПО, включают в себя: титульный лист, паспорт программы, структуру учебной дисциплины, тематический план изучения дисциплины, содержание учебной дисциплины, требования к ЗУН, итоговый контроль, список используемой литературы, график изучения дисциплины. На все рабочие программы в техникуме имеется внутренняя рецензия.

Согласно письму Минобразования России от 5 апреля 1999 г. №16-52-59 ин/16-13 «О рекомендациях по организации промежуточной аттестации студентов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования» (п.2.4.) 60% дисциплин основной профессиональной образовательной программы по специальности должно быть охвачено экзаменами по дисциплине и комплексными экзаменами по одной или несколькими дисциплинам. Это требование выдержано по аккредитуемой специальности. В рабочем учебном плане предусмотрены все основные формы промежуточной аттестации: экзамен по отдельной дисциплине, комплексный экзамен по двум дисциплинам, зачет по отдельной дисциплине, курсовая работа (проект), контрольная работа. Количество экзаменов в год не превышает 8, а зачетов – 10 в год в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.

Программа ИГА по своей структуре и содержанию соответствуют требованиям Письма Минобразования России от 10.07.1998 г. №12-52-111 ин/ 12-23 «О рекомендациях по организации итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования».

Учебным планом по специальности предусмотрено выполнение обучающимися курсового проекта. Темы курсовых проектов по специальным дисциплинам ежегодно анализируются и обновляются в соответствии с изменяющимися производственными требованиями.

Самостоятельная работа обучающихся организуется в различных видах: написание и защита рефератов, выполнение заданий в рабочих тетрадях по дисциплинам, написание отчетов и подготовка к защите практических и лабораторных работ, выполнение домашних заданий.

Прохождение практики обучающимися КОГОАУ СПО КПП организовано в соответствии с Положением о производственной практике, разработаны учебно-методические рекомендации по практике, в которые входит нормативная, программно-планирующая и методическая документация по организации практики обучающихся.

Практику по профилю специальности обучающиеся проходят на предприятиях г. Кирова и близлежащих районах на основании заключенных договоров. Объемы и этапы производственной (профессиональной) практики соответствуют Государственным требованиям по специальности.

Учебный процесс в техникуме по очной форме обучения ведется в одну смену. Не менее 2 раз в течение учебного года для обучающихся устанавливаются каникулы общей продолжительностью 11 недель в год, в том числе в зимний период - не менее 2 недель

Особое внимание уделяется системе внутреннего контроля.

Внутри образовательного учреждения создана система контроля, позволяющая планомерно, целенаправленно и объективно вести учет и анализ качества подготовки специалистов.

Ведущими принципами внутритехникумовского контроля являются:


  • Стимулирование творческого и профессионального роста педагогов

  • Создание мотивационной и информационной среды

  • Реализация сравнительно-аналитического подхода

  • Обеспечение методической направленности

  • Системность

  • Цикличность

  • Гуманизация и гласность

  • Открытость и доступность результатов

В системе внутритехникумовского контроля определены следующие формы контроля: входной; текущий; промежуточный; итоговый.

Входной контроль осуществляется в нескольких формах:



  • Собеседование при приёме документов и зачислении;

  • Проведение контрольных диагностических работ по общеобразовательным предметам (математика, русский язык, физика, химия, история, иностранный язык) по основным параметрам школьного курса;

  • Проведение самостоятельных, контрольных и тестовых заданий работ после изучения первых тем по предметам для диагностики уровня обучаемости.

Промежуточный контроль осуществляется в виде:

    • Ежемесячной аттестации на 10 число каждого месяца с целью отслеживания обученности, обучаемости, выполнения учебных планов, прогнозирования (результаты обсуждаются на ИМС, комиссиях соуправления, в учебных группах, в индивидуальных беседах со студентами, составляется график сдачи задолжности , оформляются листы индивидуальных заданий)

  • Административных контрольных работ, проводимых в конце 1 и 2 семестров с последующим обсуждением на заседаниях ПЦК и ИМС;

  • Предаттестационного контроля знаний по аттестационным предметам;

  • Аттестации по предметам по окончанию курса их изучения и последующем анализе её результатов на ПЦК, ИМС, педсоветах

Промежуточный контроль включает в себя также текущий контроль по предметам, который осуществляется в различных формах: разноуровневых тестовых заданий, самостоятельных работ, творческих работ студентов, и т.д.

Кроме того осуществляется контроль организации и проведения учебных

занятий с целью мониторинга выполнения учебных планов, учебных

программ и графиков учебного процесса, оптимизации учебного процесса.

Выходной контроль включает в себя:


  • Итоговую аттестацию по предметам;

  • Выполнение курсовой работы;

  • Выполнение письменной экзаменационной работы;

  • Выпускной квалификационный экзамен.

  • Защита дипломной работы


Контроль за учебным процессом ведется в соответствии с графиком, являющимся неотъемлемой частью годового плана. График подписывается директором техникума. Ответственность за его выполнение возлагается на заместителя директора по учебно-производственной работе. Помимо заместителя директора по учебно-производственной работе, осуществляют данный контроль заместитель директора по учебно - производственному обучению; заместитель директора по общеобразовательным предметам, заместитель директора по учебно-методической работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Контроль осуществляется по всем видам и направлениям учебно - воспитательной работы. Посещенные занятия, внеклассные мероприятия анализируются в присутствии педагога. Анализ оформляется на бланках разработанного образца.

Перспективно-тематическое планирование и выполнение учебных программ находится под контролем совета руководителей подразделений. Преподаватели периодически отчитываются по выполнению индивидуального плана работы на заседаниях предметно-цикловых комиссий, инструктивно-методических совещаниях.



4.1.2. Внедрение новых форм и методов обучения, средств, активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и учебно-исследовательской работы студентов

Педагогический коллектив активно участвует в модернизации образования через: внедрение развивающих педагогических и информационно-коммуникативных технологий, которые активизируют познавательную деятельность студентов и позволяют качественно и результативно организовать самостоятельную и учебно-исследовательскую работу студентов. Большая роль в этой работе принадлежит методической службе техникума.

Основными задачами методической службы техникума являются:

- обеспечение разработки и реализации программы развития образовательного учреждения;

- обновление учебно-планирующей документации и обеспечение ею образовательного процесса; подготовка и проведение инновационной, экспериментальной работы, координация действий инновационных проектов;

- оказание организационно-методической помощи педагогам в совершенствовании педагогической деятельности;

- организация повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических работников.

В КОГОАУ СПО КПП реализуется рефлексивная технология управления на основе программно-целевого подхода, в.т.ч. в управлении профессиональным ростом педагогов.

Структура управления определяется «деревом целей», составом исполнителей и содержанием программы. Комплексная целевая программа по управлению профессиональным ростом педагогов является частью Программы развития образовательного учреждения. Поскольку построение «дерева целей», а в дальнейшем анализ его достижения невозможно без четкой картины существующей обстановки, то обязательным этапом является диагностика состояния профессионального уровня педагогов, которая проводится минимум 2 раза в год (в конце 1 и 2 семестров), что позволяет вовремя вносить коррективы в программу развития профессиональным уровнем педагогов В разработке целевой программы можно выделить следующие этапы:

1этап – разработка «дерева целей». Составляется четкий, структурированный комплекс целей различного уровня с оценками важности подцелей и четко прописанными целевыми нормативами

2 этап – определение и распределение ресурсов для достижения целей

3 этап – проектирование системы взаимодействия

4 этап – разработка механизма мониторинга и контроля над реализацией программы по достижению целей

В повышении профессиональной компетентности педагогов «дерево целей» выглядит следующим образом:


Т.е.цели и подцели программы существуют не сами по себе – они непосредственно связаны с результатом, которого необходимо достичь

Следующий этап – разработка целевой программы

Проект программы готовится с учетом предложений всех структурных подразделений техникума: предметно-цикловых комиссий , методического объединения руководителей учебных групп, ресурсного центра.

Методический совет определяет необходимые меры, последовательность их осуществления в зависимости от важности целей и конкретных условий, по каждому блоку методический совет определяет состав исполнителей и руководителя, оценивает содержание, формы, методы и сроки реализации мероприятий, определяет источники методического, дидактического, ресурсного обеспечения. Одной из наиболее важных структурных составляющих программно-целевого подхода в управлении вообще и в управлении ростом профессионального мастерства педагогов в частности является мониторинговая экспертиза Данные, полученные на её основе становятся базой для дальнейшего прогнозирования и коррекции, т.о. формируется система взаимодействующих и взаимодополняющих элементов программно-целевого подхода. Любая выявленная в ходе контроля деформация является импульсом, направленным на необходимые изменения в программно-целевом планировании. При этом контроль обретает особый творческий характер за счет возникновения в процессе реализации целевой программы взаимодействия различного типа: «профессионал – молодой специалист», «молодой специалист - молодой специалист», «профессионал - профессионал» и т.п. В результате формируется активная мотивационная среда, активизируются направления по обмену и обобщению профессионального, личного, инновационного опыта, по развитию профессиональной рефлексии, по поиску творческой индивидуальности, по повышению теоретического осмысления практического опыта и дальнейшего его закрепления.

На этапе контроля производится сбор, учет, анализ всей информации, касающейся результатов выполнения программных мероприятий. При этом контролируются не только временные характеристики мероприятий, их выполнение в установленные сроки, но и другие показатели: количественные и качественные индикаторы оценки результативности планируемых результатов. Оценка результативности и планируемых результатов обычно представляется в табличной форме в виде целевых индикаторов. Такими индикаторами в повышении профессионального мастерства педагогов являются:



  • Количество педагогов, имеющих отраслевые и государственные награды

  • Доля педагогов, имеющих квалификационные категории

  • Количество педагогов повысивших свою квалификационную категорию

  • Количество педагогов, прошедших курсовую переподготовку по предмету

  • Количество педагогов, прошедших курсовую переподготовку по информационным технологиям

  • Количество педагогов. прошедших стажировку по профессии, специальности

  • Количество педагогов, имеющих личный сайт

  • Количество педагогов, использующих в контрольно-оценочной деятельности электронные средства

  • Количество проведенных открытых уроков, в том числе на областном уровне

  • Доля педагогов, обобщивших педагогический опыт на областном уровне

  • Доля учебных рабочих программ, имеющих экспертную оценку работодателей

  • Доля подготовленных контрольно-измерительных материалов, соответствующих требованиям ФГОС 3 поколения

  • Процент педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства различного уровня

  • Количество подготовленных методических материалов на различных уровнях

  • Количество педагогов, участвующих в семинарах различного уровня

  • Доля педагогов, имеющих публикации

  • Количество педагогов, принимающих участие в работе областных методических объединений

  • Доля педагогов, организующих учебно - исследовательскую работу студентов

  • Доля педагогов, подготовивших победителей, призеров, дипломантов конкурсов и олимпиад различного уровня

  • Доля кабинетов, оснащенных мультимедийной установкой.

В целях совершенствования педагогического мастерства преподавателей и повышения качества учебно-воспитательной работы в техникуме действуют: педагогический совет; методический совет; школа молодого педагога; методическое объединение руководителей учебных групп; творческая лаборатория по созданию ЦОР; предметно-цикловые комиссии. Центральным звеном методической работы является методический кабинет, который имеет большой объем информационного материала. Для педагогических работников действует выставка новинок методической литературы и научно-методических журналов. Методический кабинет является координирующим и консультирующим центром по организации и проведению многих общетехникумовских мероприятий. В кабинете сосредотачиваются контрольные экземпляры учебно-планирующей документации по профессиям НПО и специальностям СПО, итоговые материалы смотров-конкурсов, методразработки мероприятий, лучшие методические материалы преподавателей, формируется электронный банк данных по творческому поиску педагогов. Методкабинет оказывает серьезную помощь преподавателям по различным направлениям образовательной деятельности.



В помощь преподавателям разработаны методические рекомендации по актуальным вопросам организации образовательного процесса.


4.1.3. Качество подготовки специалистов зависит от качества конструирования и проведения учебных занятий.

В своей работе педагоги техникума используют различные педагогические технологии развивающего обучения и их элементы, в частности технологию проблемного и опережающего обучения, дифференцированного обучения, элементы технологии модульного обучения и игровой деятельности, технологии развития критического мышления, ИКТ.

При проведении открытых уроков педагоги раскрывают методику использования той или иной технологии, показывают организацию познавательной деятельности:

  • Гафиев Р.Х.. познакомил с методикой по реализации межпредметных связей в профессиональном обучении

  • Вылегжанина Е.Г.. на уроке информатики продемонстрировала реализацию дифференцированного подхода на уроках комбинированного типа

  • Демина И.А. представила методику проведения урока производственного обучения в режиме игровой технологии в форме научно-практической конференции

  • Жукова Е.П. – показала возможности использования методов технологии рейтингового обучения на учебном занятии п/о

  • Жукова Е.П. и Окулова С.П. представили возможности бинарного урока по интеграции предметов общеобразовательного цикла и производственного обучения

  • Игошина Л.Г. – показала уроки по методике использования ИКТ, проектной деятельности в УП, продемонстрировала методику проведения проблемного семинара

  • Мартынович В.А. провела урок , на котором был показан механизм развития познавательного интереса средствами ИКТ и технологии игровой деятельности на основе дифференцированного подхода

  • Овсянникова Л.В показала на уроке методику развития познавательного интереса средствами ИКТ

  • Прозорова О.А. представила урок с методикой реализации межпредметных связей на уроках специальных дисциплин на основе дифференцированного подхода

  • Скрипник О.Н. – показала урок п/о с использованием методов игровой технологии и ИКТ в форме научно-практической конференции при обучении профессии

  • Уткина С.А.показала на уроке использование ауди – видеоматериалов как средств активизации познавательной деятельности

  • Туева А.О. представила урок по использованию метода педагогических мастерских на уроках литературы

  • Хорольская О.А. продемонстрировала методику реализации профессиональной направленности на уроках физической культуры

  • Халикова Я.Ф. провела урок с использованием проектной деятельности на уроке специальных дисциплин

  • Чиркова И.А. провела урок математики на основе методики создания ситуации успеха

  • Ветюгова Г.Н. показала урок с использованием ИКТ и опережающих заданий

  • Токмянина О.В. на открытом уроке продемонстрировала методику использования ИКТ и деятельностного подхода в обучении

  • Демина И.А. провела урок п/о с использованием методов технологии проблемного обучения

  • Хорошун С.Г. провела урок иностранного языка по формированию негативного отношения к проявлениям вандализма и экстремизма

В 2011-2012 учебном году молодыми педагогами в рамках Декады молодого педагога были представлены открытые уроки в режиме технологии модульного обучения:

ПЦК ОБЩИХ ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

п/п

Фамилия Имя Отчество. должность

Тема открытого урока

Результат

1

Сухотская Ирина Сергеевна, преподаватель русского языка и литературы

«Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными»

17.04 2012


1 место в номинации «Лучший открытый урок»

2

Ширяев Андрей Иванович, преподаватель права, истории и обществознания

«Россия в начале 20 века»





3

Пономарева Мария Николаевна, преподаватель иностранного языка

«Праздники, обычаи, традиции».

3 место в номинации «Лучший открытый урок»

ПЦК МАТЕМАТИЧЕСКИХ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН

4

Ворошкова Ирина Анатольевна, преподаватель математики

«Решение показательных уравнений». 24.04.12






5

Синцова Юлия Николаевна, преподаватель химии, биологии, географии

«Углеводороды». 20.04.12



1 место в номинации «Лучший открытый урок»

ПЦК «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. ПОЧТОВАЯ СВЯЗЬ»

8

Банникова Наталья Васильевна, преподаватель спецдисциплин

«Международная заказная письменная корреспонденция» 18.04.2012





ПЦК ПРОФЕССИЙ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

15

Халикова Ярославна Фирдаусовна

Технология и организация производства хлебобулочных изделий

Приз зрительских симпатий

С 2007г. по 2012г. 30 педагогов провели 91 открытый урок, из них на областном уровне – 34 урока, 1 урок – на зональном уровне, 1 урок – на всероссийском уровне.

Материалы о проведенных уроках в техникуме накапливаются и систематизируются в методическом кабинете в каталоге (бумажный носитель) и в электронном банке данных по творческому поиску педагогов с целью обобщения и распространения передового педагогического опыта и использования его в индивидуальной работе с педагогами при проведении семинаров, занятий школы молодого педагога и т.п.

Внедрение инновационных технологий невозможно без подготовленных кадров. Преподаватели нашего техникума регулярно проходят курсы повышения квалификации с выдачей удостоверений.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал