Отчет о самообследовании государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Иркутской области



страница6/8
Дата11.04.2017
Размер1.43 Mb.
Просмотров651
Скачиваний0
ТипОтчет
1   2   3   4   5   6   7   8

3.2.5. Анализ организации практико-ориентированной образовательной среды
Решая вопросы внедрения ФГОС в учебный процесс, техникум занимается созданием образовательной среды, при которой усвоение содержания обучения осуществляется в процессе собственной, внутренне мотивированной познавательной деятельности студента, носящей практико – ориентированный характер. С 2013 г. техникум работает над созданием и обеспечением модели практико-ориентированного образования:

- подготовлена нормативно-методическая база в виде положений: об организации лабораторно-практического обучения, о формировании контрольно-оценочных средств, об экзамене (квалификационном), об организации практик (2013 -2015 г.);

- практико-ориентированные учебные планы распределяют количество практических работ от 50% - до 100% в УД, МДК (в соответствии с требованиями ФГОС и примерных программ), которое затем отражается в программах преподавателей, фиксируется в электронном журнале;

- каждый УП образовательных программ подготовки специалистов среднего звена включает в себя модуль по рабочей профессии, который готовит студентов к выполнению дополнительных трудовых функций (в соответствии с ФГОС).

В техникуме разработан механизм социального партнерства:



  • регулярно проводятся экскурсии на предприятия профессиональной направленности (стройплощадки, архитектурные бюро, рекламные агентства, деревообрабатывающие предприятия, выставки и профессиональные конкурсы, в том числе World Skills Russia, конференции архитекторов, физические лаборатории ИГУ, завод «Байкал-Кнауф» и т.д.;

  • проходят встречи с профессионалами из строительных организаций, ИрниТУ, ИГУ, фирмы Кнауф и др. в форме бесед, круглых столов, дискуссий, мастер-классов;

  • студентам предоставляется база для стажировки и обучения дополнительным профессиям;

  • регулярно проводятся конкурсы профессионального мастерства.

Постепенно растет методическое обеспечение лабораторных работ по химии (от 75% к 94 %), материально-техническая база для проведения лабораторных работ остается прежней (Таблица 4).

Таблица 4.

Обеспечение лабораторно-практических работ по химии и физике



Обеспечение

2013-2014 г.

2014 – 2015 г

2015-2016 г.

Химия

Методическое обеспечение

70 %

75 %

94%

Оборудование

40 %

40 %

40%

Виртуальные ЛПР

-

-

56 %

Физика

Методическое обеспечение

46 %

48 %

49%

Оборудование

40 %

40 %

40%

Виртуальные ЛПР

-

-

53 %

Электро-технические стенды

30%

30%

30%

Лабораторно-практические занятия, проводимые с использованием компьютерных технологий, нацелены на индивидуальную поисковую деятельность, где студент учится самостоятельно организовывать свою деятельность при выполнении задания. Количество практических работ, выполненных с использованием персонального компьютера, имеет тенденцию к повышению (Таблица 5).

Таблица 5.

Использование ИКТ при выполнении лабораторно-практических работ


Количество ЛПР, выполненных с использованием персонального компьютера (в %):

2013-2014 г

2014 – 2015 г.

2015-2016 г.

Количество преподавателей (в %):

Кол-во ЛПР в %

Количество преподавателей (в %):

Количество ЛПР в %

Количество преподавателей (в %):

Кол-во ЛПР в %

80 %

0% - 5%

78%

0% - 5%

76 %

0% - 5%

13.7 %

10% - 20%

14.2%

10% - 20%

16 %

10% - 20%

6.3 %

80 - 100%

7.8%

80 - 100%

8 %

80 - 100%

Количество практических работ, оснащенных необходимыми дидактическими материалами, постепенно растет (Таблица 6).

Таблица 6.

Оснащение лабораторно-практических работ

Показатель

Доля преподавателей в 2013-2014 г.

Доля преподавателей в 2014 – 2015 г

Доля преподавателей в 2015 – 2016 г.

0% - 10%

7 %

5 %

5%

10% - 30%

40 %

32 %

28%

30 - 80 %

35 %

33 %

35%

80 - 100%

18 %

30 %

32%

Практические и лабораторные занятия реализуются как в традиционной, так и в форме коллективной познавательной деятельности в составе малых групп на основе ситуативно–деятельностного, практико-ориентированного подхода. Студенты решают профессиональные задачи, применяя свои знания и практические умения в конкретных профессиональных ситуациях. УД или МДК осваиваются с помощью системы задач, учебных проблем и профессионально ориентированных ситуаций, личного опыта, конструктивного взаимодействия между преподавателем и студентом, студентом и студентом. Результатом практического занятия является не успеваемость, не объем изученного материала, а способность студентов к действию, к применению знаний, т.е. создание продукта, получение результата. С 2016 г. студенты первого курса приступили к подготовке индивидуальных проектов, которые будут защищаться 27-28 апреля, результаты будут отражены в дипломах. Студенты гр.РО-12-432 (15 чел) подготовили бизнес-проекты на Всероссийский конкурс (преподаватель Балязина А.В.). Студент Прошутинский Д. представил свой проект по строительным технологиям на научно-практической конференции (2 место, преподаватель Виташас Ю.Р.). Кроме того, практико-ориентированный подход предусматривает перенос лабораторно-практических занятий по общепрофессиональным дисциплинам и междисциплинарным курсам на рабочие места, в мастерские, лаборатории и учебные полигоны техникума, которые преподаватели используют не в полной мере.

Таблица 7.

Количество преподавателей, использующих мастерские и лаборатории для проведения практических работ


Использование мастерских, лабораторий для проведения ЛПР

2013-2014 г.

2014 – 2015 г.

2015 – 2016 г.

Общепрофессиональные дисциплины и профессиональные модули

12 %

19%

23%

Практико - ориентированное образование способствует формированию профессионального опыта студентов при погружении их в профессиональную среду в ходе учебной, производственной и преддипломной практики. В 2015 г. объем практики (учебной и производственной) в учебных планах образовательных программ подготовки рабочих, служащих был увеличен на 20 недель (срок обучения с 2,5 года до 2,10).


Самообследование показало, что хорошее методическое обеспечение, использование цифровых образовательных ресурсов, виртуальных лабораторных работ (химия, физика); дидактические материалы, методические разработки, оборудование, изготовленное преподавателями (физика, архитектурные дисциплины), видеоресурсы, электронные версии лабораторных работ, эталоны и образцы работ, экскурсии на предприятия, встречи с работодателями, участие в профессиональных конкурсах помогают организовать практическое обучение.
Выводы:

  1. Техникум работает над созданием практико-ориентированной образовательной среды, используя разнообразные формы и методы.

  2. Наметилась тенденция проведения практических занятий в мастерских, лабораториях, более эффективное использование материально-технической базы.

  3. Возрос объем методического обеспечения ЛПР, используются виртуальные лабораторные работы по химии и физике

  4. Есть положительная динамика в количестве практических работ, выполненных с использованием персональных компьютеров.

  5. Увеличивается широта и интенсивность практико-ориентированной среды.

Проблемы:

  1. Недостаточное обеспечение учебным оборудованием лабораторных работ по дисциплинам физика, химия, а так же контрольно-измерительными инструментами и оборудованием; стендами для проведения лабораторно-практических работ «Гидравлика», «Аэродинамика», спец. микроскопами; реактивами; видео и фото аппаратурой; программным обеспечением; мультимедийным оборудованием и др.

Пути решения:

  1. Разработать поэтапный план приобретения необходимого учебного оборудования для проведения лабораторных работ по дисциплинам физика, химия.

  2. Более эффективное использование имеющегося в техникуме оборудования и компьютерной базы.

  3. Дальнейшая разработка и пополнение методического сопровождения практических работ.

  4. Более широкое использование современных технологий для практических работ.


3.2.6. Анализ организации самостоятельной работы студентов (СРС)
В соответствии с требованиями ФГОС-3 в учебную нагрузку студентов включаются как аудиторные занятия, так и внеаудиторная работа. Самостоятельная работа организуется с целью:

- закрепления полученных общих и профессиональных компетенций;

- формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развития познавательных способностей, активности, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, исследовательских умений.



    1. Самостоятельная работа регулируется учебным планом, программами учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, календарным графиком, отражается в электронных журналах и зачетных книжках. Планирование объема времени, отведенного на самостоятельную внеаудиторную работу, осуществляется преподавателем. Преподаватели техникума используют разнообразные виды самостоятельной работы: решение профессиональных задач, подготовку проектов, рефератов, выполнение расчетно-графических работ, создание видео-роликов, видео-фильмов, курсовых и выпускных квалификационных работ, разнообразных компьютерных программ и др. Студенты отражают результаты самостоятельной работы в своих Портфолио.

Преподаватели техникума выполняют важное условие в организации самостоятельной работы – обеспечивают СРС методическими указаниями и рекомендациями, в которых дают краткую или подробную инструкцию по выполнению задания.

Выводы.

1.Анализ результатов организации СРС показал небольшую динамику роста обеспеченности методическими указаниями и рекомендациями и современных технологий в СРС (Таблица 8).

Таблица 8.

Методическое обеспечение СРС и использование современных технологий для СРС





2013-2014 г

2014 -2015 г.

2015-2016 г.

обеспеченность методическими указаниями и рекомендациями

60 %

61,8 %

66%

использование современных технологий для СРС

24%

44%

52%


Проблемы:


  1. Сложно обеспечить методическими рекомендациями и указаниями большой объем дисциплин и МДК.


Пути решения:

  1. Поиск более экономичных и эффективных форм организации СРС.

  2. Использовать более крупные (по объему) самостоятельные работы.


3.2.7. Учебно-исследовательская работа студентов

Учебно-исследовательская работа студентов (УИРС) является продолжением и углублением учебного процесса, результатом самостоятельной работы студентов и проводится в соответствии с учебным планом под руководством преподавателей.

Задача УИРС в техникуме – обеспечить высокое качество подготовки выпускника. Учебно-исследовательская работа студентов является составной частью обучения и воспитания будущего специалиста и представляет собой деятельность, встроенную в учебный процесс, предусмотренную рамками занятий и самостоятельных работ: выполнение практических работ, проектов, подготовка курсовых работ, ВКР, написание докладов, рефератов. Выполнение студентом курсовой работы осуществляется на заключительном этапе изучения учебной дисциплины, МДК в ходе которого осуществляется обучение применению полученных знаний и умений при решении комплексных задач, связанных со сферой профессиональной деятельности будущих специалистов.

Преподаватель осуществляет общее руководство и контроль за ходом выполнения курсовой работы. На время выполнения курсовой работы (проекта) составляется расписание консультаций. В ходе консультаций преподавателем разъясняются назначение и задачи, структура и объем, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей курсовой работы, даются ответы на вопросы студентов

Для того, что бы курсовое проектирование было успешно, в учебные планы была введена дисциплина «Основы учебно-исследовательской работы», которая готовит студентов к работе над рефератами, курсовыми и дипломными работами/проектами.

Таблица 9.



Качество подготовки курсовых работ

Курсовая работа

Количество студентов в группе

Количество студентов, выполнивших работу

Уровень успеваемости

Качество знаний

Средний балл

РО-14- 411

25

25

100%

84%

4,5

СП-12-423

19

19

100%

31%

3,2

РО-13-425

28

28

100%

85,7

4,5

ПО-13-406

22

21

95,5

81,8%

4,2

АТ-12-435

21

20

95,2%

80,95%

4,2

СЭЗ-12-429

23

13

56,5%

76,9%

4,4

СЭЗ-13-417

23

19

52,63 %

38,4%

3,8

Итого: 2015-2016

161

145

90%

68%

4,1

СЭЗ-12-429

24

24

100 %

37,5

3

СП-12-423

16

16

100 %

43,8

3

АТ-11-430

26

26

100%

80,76

4.5

АТ-12-435

25

25

100%

69

4.0

Итого: 2014-2015

91

91

100%

57%

3.5

РО-12-432

25

25

100 %

84 %

4.8

РО-11-413

28

28

100 %

89 %

4.5

АТ-11-339

9

9

100 %

44 %

3.2

АТ-11-339

9

9

100 %

57 %

3.3

АТ-11-430

26

26

100 %

80,76%

4.5

Итого: 2013-2014

150

150

100 %

70,8 %

4

Таблица 10.



Качество подготовки курсовых работ за 3 года

год

Количество студентов в группе

Количество студентов, выполнивших работу

Уровень успеваемости

Качество знаний

Средний балл

2013-2014

150

150

100 %

70,8 %

4

2014- 2015

91

91

100%

57%

3.5

2015-2016

161

145

90%

68%

4,1




402

386

96,66%

65%

3,86


Выводы.

  1. Объем курсового проектирования в 2015 – 2016 г. был выполнен в полном объеме.

  2. Успеваемости в 2015 -2016 г. снизилась за счет студентов - должников, имеющих уважительные причины (болезнь, соревнования, индивидуальный маршрут), которым был продлен срок сдачи курсовых работ до 15 апреля 2016 г. Есть динамика по качеству выполнения курсовых работ (68 %), чуть вырос средний балл (4,1).

  3. Повысилось качество выполнения курсовых работ, в то же время имеется проблема по целеполаганию, выделению задач, правильному формулированию выводов, содержанию теоретической и практической части.

Важным направлением работы педагогов техникума является исследовательская деятельность студентов, которая осуществляется в формах внеучебной работы.

В техникуме разработано положение об исследовательской работе студентов ИТАС. Целью исследовательской работы студентов является переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа различных явлений с использованием научных методик.

Внеаудиторная исследовательская работа студентов становится продолжением и углублением учебного процесса, одним из важных и эффективных средств повышения качества подготовки специалистов.

Реализации этой цели служит ежегодно проводимая научно-практическая конференция студентов техникума «Молодежь в решении актуальных проблем современности». Более 30 докладов представлено студентами техникума на конференцию по самым актуальным проблемам архитектуры и строительства, экологической безопасности, информационных технологий, культурных и исторических традиций.

Победители и призеры внутренней конференции стали участниками областной научно-практической конференции «Молодежь в решении актуальных проблем современности». Наши студенты представили свои работы в номинациях «Старые профессии – новое содержание», «Здоровый человек – безопасное общество», «Исследования в годы Великой Отечественной войны». По результатам областной конференции:

1 место в секции «Старые профессии – новое содержание» заняли обучающиеся группы АТ-12-435 Подшивалов Владислав, Головко Надежда, Сотников Даниил (руководитель Сокольская Ольга Борисовна).

2 место в секции «Здоровый человек – безопасное общество» удостоена студентка группы РО-13-425 Костина Галина (руководители Дубровина Елизавета Александровна, Рогова Елена Сергеевна)

2 место во Всероссийской научно-практической конференции «Дом, в котором мы живем» занял Прошутинский Дмитрий, студент группы СЭЗ-12-429 (преподаватель Виташас Ю.Р.) в марте 2016 года.

В отчетный период выросла общая активность в привлечении студентов к исследовательской работе и олимпиадным мероприятиям.

Дипломы 3 степени присуждены Анисимовой Виктории, Жилёву Василию, Мурадян Аревик, Мандановой Алене за участие в областной заочной олимпиаде «Время. Общество. История. Литература. Иностранный язык», диплом 2 степени Балязиной Анастасии (преподаватели Рудова С.А., Колесник Д.А.).

Участниками областной Олимпиады по математике для обучающихся СПО технического и социально-экономического профилей стали студенты специальностей «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Архитектура» (преподаватель Комбатова И.В.), а также областной олимпиады по черчению студенты специальности «Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества» (руководитель Коронотова И.П.)

Результаты участия студентов ИТАС в Региональной заочной исторической олимпиаде среди обучающихся средних и средних специальных учебных заведений Иркутской области, Республики Бурятия и Забайкальского края, посвященной 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне, проводившаяся ИрГТУ – Диплом 2 степени Фомин Егор, сертификаты участников Хужину Валентину, Антипиной Ольге (преподаватель Рудова С.А.).

Звания лауреатов Всероссийского заочного конкурса молодежи образовательных и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива» удостоены Жилев Василий и Немировский Александр.

Отчётный период отмечен участием студентов техникума в международных дистанционных олимпиадах проекта «Инфоурок» по географии, информатике, математике.


3.2.8. Соответствие учебных кабинетов и лабораторий образовательным программам

Для подготовки специалистов по образовательным программам в техникуме созданы условия, соответствующие требованиям ФГОС к условиям организации образовательного процесса.

Аудиторный фонд и лабораторно-практическая база включают 26 кабинетов и 20 учебно-производственных мастерских и лабораторий. Спортивный комплекс включает в себя: спортивный зал, тренажерный зал, стрелковый тир, фитнес зал, лыжную базу, что позволяет обеспечить образовательные программы аудиторным фондом в соответствии с перечнем в ФГОС СПО.

Кабинеты, учебно-производственные мастерские и лаборатории оснащены мебелью, оборудованием, наглядными пособиями, техническими средствами обучения, учебным оборудованием в соответствии с требованиями ОП.

Учебное оборудование лабораторий, учебно-производственных мастерских и кабинетов содержится в исправном состоянии, обслуживается преподавателями и мастерами производственного обучения. Во всех лабораториях, кабинетах, учебных мастерских имеются инструкции по технике безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, журналы регистрации инструктажей по технике безопасности.

Приняты меры по обеспечению противопожарной безопасности. Лаборатории, кабинеты и учебные мастерские обеспечены средствами пожаротушения. Состояние охраны труда, соблюдение правил, норм и гигиенических нормативов, состояние пожарной безопасности удовлетворяет требованиям, предъявляемым к образовательным организациям. Все учебные помещения (аудитории, лаборатории, кабинеты, компьютерные классы, учебно-производственные мастерские) приказом директора техникума закреплены за преподавателями и мастерами производственного обучения, которые призваны осуществлять контроль над состоянием аудиторного фонда и обеспечивать сохранность и эксплуатацию находящегося в нем оборудования. Заведующие кабинетами, лабораториями, учебно-производственными мастерскими ежегодно составляют перспективные планы развития учебно-материальной базы кабинетов и лабораторий. Во всех кабинетах, лабораториях, учебно-производственных мастерских имеются паспорта, которые включают в себя анализ работы кабинета за прошлый год, имеющееся оборудование, методическое обеспечение, план работы на следующий год, перспективный план развития, предусматривающий совершенствование материально-технической и методической базы.

За отчетный период введен в эксплуатацию после ремонтных работ кабинет строительных технологий. В 2016 г. оснащены мультимедийным оборудованием 6 кабинетов: 214-0, 003, 110-0, 203, 112-0, 107. Периодически на заседаниях Педагогического совета рассматриваются вопросы развития материально-технической базы техникума в целом, а также по отдельным специальностям и эффективному использованию имеющегося учебного оборудования и технических средств обучения. Материально-техническая база техникума постоянно совершенствуется и развивается.
Выводы:

1. Учебные кабинеты, лаборатории и учебно-производственные мастерские соответствуют образовательным программам.


3.3. Обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами

3.3.1. Основная учебно-методическая литература. Библиотечный фонд

Библиотека техникума - многофункциональное библиотечно-информационное структурное подразделение, архив внутренних изданий, культурно-просветительный центр техникума, обеспечивающий литературой и информацией учебно-воспитательный процесс, научно-педагогическую деятельность, исследовательскую и административно-хозяйственную работу техникума.

БИЦ в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", Федеральным законом "О библиотечном деле", постановлениями Правительства Российской Федерации и нормативными правовыми актами государственных органов управления образованием по вопросам, отнесенным к их компетенции, приказами и распоряжениями руководителя ИТАС, инструктивно-методическими материалами Центральной библиотечно-информационной комиссии Минобразования России (ЦБИК), а также Положением о Библиотечно-информационном центре ИТАС.

На основании вышеперечисленных документов в библиотеке техникума соблюдается право обучающихся на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.

В библиотеке имеется читальный зал 72 кв. м. на 28 посадочных мест за рабочими столами, выполняющий функции конференц-зала (всего 60 мест).

В отделе «Абонемент» оборудованы рабочие места для пользователей в количестве 10 мест. Оборудованы 2 рабочих места за компьютерами. Функции медиаспециалиста выполняет библиотекарь.

В отделе «Абонемент» для пользователей есть бесплатный выход в Интернет, создана папка с информацией об электронных сайтах, в том числе о сайтах полнотекстовых электронных библиотек в помощь студенту и преподавателю. В библиотеке обеспечен доступ для всех студентов к фондам учебно-методической документации и изданиям по основным изучаемым дисциплинам, в том числе доступ к электронно-библиотечным системам.

В Отделе педагогической информации насчитывается более 2000 единиц хранения на бумажных и электронных носителях. Формирование фонда Отдела идет с учетом его педагогического назначения согласно заявкам педагогов и интересам образовательного учреждения. Библиотека находится в постоянном сотрудничестве с предметно-цикловыми комиссиями преподавателей и мастеров производственного обучения.

Таблица 11.

Информационные ресурсы Библиотечно-информационного центра




Всего (экземпляров)

% от общего числа

Библиотечный фонд 22146 100 %

1.1. учебники и учебная литература

16369

74 %

- обновление за последние три года

2169




1.2. художественная литература

3070

14 %

- обновление за три года

230




1.3.Методическая литература

2430

11 %

- обновление за три года

204




1.4. Периодические издания

277

1 %

2. Медиатека и ее фонд

Компьютеров – 3 шт;

CD-диски – 133 шт.






2.1 Электронные учебные пособия

69

43 %

2.2. Электронные справочные материалы 18 16 %

Комплектование библиотеки:


  • Общий фонд библиотеки – 22146 экз. (считая универсальную и научно-познавательную литературу);

  • Учебный фонд БИЦ – 18 430 экз. (включая художественную литературу по программе обучения);

  • Электронные учебные пособия – 69 дисков – 43 % от всех имеющихся CD-дисков;

  • Подписка периодической печати на 2015 год – 7 наименований;

  • За текущий период в библиотеку поступило 272 экземпляра учебной литературы на сумму 171515,00 рублей.

  • В библиотеке создан фонд учебной литературы для читального зала в количестве 2-х экземпляров каждого наименования издания с пометкой «контрольный экземпляр».


Выводы:

1. Обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами образовательных программ на достаточном уровне.



Проблемы:

1. Недостаточное комплектование фонда учебной литературы по федеральному компоненту базовых и профильных дисциплин в образовательных программах. Необходимо приобретение учебников по имеющимся заявкам преподавателей по математике, основам безопасности жизнедеятельности, географии и литературе.

2. Недостаточное комплектование фонда учебной литературы по общепрофессиональному циклу по специальностям: «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Технология деревообработки» и «Сварочное производство».

Пути решения:

1. Подготовить поэтапный план комплектования фонда учебной литературы на 2016-2017 учебный год.

2. Рассмотреть возможность подключения электронно-библиотечной системы IPR books.
3.3.2. Программно-информационное обеспечение

В техникуме создана единая локально вычислительная сеть с пропускной способной до 1 Гбит/с. Официальный сайт техникума находится по следующему адресу: www.itas38.ru. Техникум подключен к сети Интернет, через два оптоволоконных канала. Пропускная способность каждого канала составляет 100 Мбит/с. ООО «ДЕЛОВАЯ СЕТЬ - ИРКУТСК» договор № 160100365 от 11.01.2016 г.



Таблица 12.

Информация о наличии компьютерных классов



аудитории



Количество ПК в классе

Количество ПК с процессорами P-III и выше

Количество ПК с двухъядерными и более процессорами

Количество ПК на 100 чел. в одну смену

Скорость подключения к сети Интернет

1

204

8

0

8

13,1

10 Мбит/с

2

209

15

0

15

10 Мбит/с

3

211

12

0

12

10 Мбит/с

4

212

13

0

13

10 Мбит/с

5

307

6

6

0

10 Мбит/с

6

202

6

0

6

10 Мбит/с

Таблица 13.

Информация о наличии терминалов



Перечень терминалов


Место установки терминалов

Выход обучающихся в сеть Интернет

Выход обучающихся в локальную сеть ОУ

Доступ обучающихся к официальному сайту ОУ

1

2

Фойе учебного корпуса

Да

Нет

Да

2

1

Фойе общежития

Да

Нет

Да

Таблица 14.

Наличие программного обеспечения

Наименование программы

Разработчик

Лицензия, №

Где применяется

Вся линейка продуктов MSOffice

MicroSoft

Тип лицензии: Academic

В рамках программы DreamPark



В масштабах техникума и филиала

Компас-3Dv.15

ЗАО АСКОН

Тип лицензии: Учебная Количество: 11 штук

Учебный процесс

Архиватор 7-Zip

IgorPavlov

FreeWare - Бесплатная

Учебный процесс

Антивирус

Dr. WEB


ClamWin Pty Ltd.

Тип лицензии: Учебная на 180 компьютеров

Учебный процесс

Интернет браузер Firefox

MOZILA

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

Графический редактор GIMP

GIMP.org

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

OpenOffice.org Professional

Sun Microsystems.

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

Adobe Reader

ADOBE

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

Создание PDF документов doPDF

SOFTLAND

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

Клавиатурный тренажер Stamina

Алексей Казанцев

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

FAR

Евгений Рошал

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

Лёгкий Линукс

ARMADA

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

Mandriva Linux 2010 Spring

Mandriva

Свободно распространяемое ПО

Учебный процесс

Всё программное обеспечение является лицензионным или свободно распространяемым.

Имеющаяся компьютерная техника используется в образовательном процессе ежедневно для проведения уроков теоретического и производственного обучения (организация самостоятельной деятельности обучающихся по изучению нового материала, проведение контрольных и срезовых работ, проведение открытых уроков, проведение внеклассных мероприятий, проведение проблемно-обучающих семинаров, конференций (в т.ч. видеоконференций) и др.).




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал