Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования



страница4/7
Дата27.10.2016
Размер1.04 Mb.
Просмотров227
Скачиваний0
ТипОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7

Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

  • родительские собрания по профилактике табакокурения, наркомании, сквернословия, детского дорожно-транспортного травматизма;

  • беседы на тему:

- информационной безопасности и духовного здоровья детей;

- укрепления детско-родительских отношений, профилактики внутрисемейных конфликтов, создание безопасной и благоприятной обстановки в семье;

- безопасности детей в лесу, на водоемах и т.д.;


  • консультации психолога, логопеда, учителя физической культуры по вопросам здоровьесбережения обучающихся;

  • распространение буклетов для родители по вопросам наркопрофилактики «Это необходимо знать»;

  • совместный праздник для детей и родителей «Мама, папа, я – спортивная семья».

Планируемые результаты:

В гимназии создана предметно-развивающая среда, способствующая повышению уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; соблюдается оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей. Дети, родители и педагоги осознанно относятся к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.



Формируемые компетенции:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

  • личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

  • знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Направление 3«Социально-психологическая поддержка детей»

Задачи:Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Получение знаний



  • о базовых национальных российских ценностях;

  • различия хороших и плохих поступков;

  • о правилах поведения в гимназии, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

  • о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

  • уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • бережного, гуманного отношение ко всему живому;

  • правил этики, культуры речи;

  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

  • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

  • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Основные направления работы

Воспитательные задачи

Ключевые дела

  • формирование духовно-нравственных ориентиров;

  • формирование гражданского отношения к себе;

  • воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности;

  • формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств;

  • развитие самосовершенствования личности.

  • День Знаний;

  • День пожилого человека;

  • День Учителя;

  • День матери;

  • урок Доброты, посвященный Декаде инвалидов;

  • благотворительная акция «Дети – детям»;

  • КТД «Новогодний праздник»;

  • акция милосердия «От сердца – к сердцу»;

  • мероприятия ко Дню защитника Отечества;

  • праздничные мероприятия, посвященные 8 марта;

  • День гимназии;

  • беседы с обучающимися «Правила поведения в общественных местах», «Как не стать жертвой преступления, мошенничества» и т.д.;

  • вовлечение учащихся в детские объединения, секции, клубы по интересам.


Совместная педагогическая деятельность семьи и школы:

  • оформление информационных стендов;

  • тематические общегимназические родительские собрания;

  • участие родителей в работе управляющего совета гимназии, попечительского совета;

  • организация субботников по благоустройству территории;

  • организация и проведение совместных праздников, экскурсионных походов, посещение театров, музеев:

- семейный праздник – Осенняя ярмарка;

- День Учителя;

- День матери;

- семейный праздник – «Масленица»;

- праздник «Моя семья»;


  • участие родителей в конкурсах, акциях, проводимых в гимназии:

- на лучшую новогоднюю игрушку;

- благотворительная акция «Дети – детям»;

- акция милосердия «От сердца – к сердцу»;

- самый уютный класс;



  • индивидуальные консультации (психологическая, логопедическая, педагогическая и медицинская помощь);

  • изучение мотивов и потребностей родителей.

Планируемые результаты:

  • знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

  • уважительное отношение к традиционным религиям;

  • неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

  • способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • знание традиций своей семьи и гимназии, бережное отношение к ним.

6. Планируемые результаты программы воспитания

и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатовтех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффектапоследствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

При этом учитывается, что достижение эффекта – развитие личности обучающегося, формирование его социальной компетентности и т.д. становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям самого обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать)гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с представителями различных социальных субъектов за пределами школы, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

- на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

- на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно-ориентированной социально значимой деятельности.

Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие школьников достигает относительной полноты.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, тендерном и других аспектах.

Учебный план среднего (полного) образования.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативно-правовая основа формирования учебного плана

В основу учебного плана МБОУ гимназии «УВК № 1» положены нормативные документы:



  1. Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 241 от 20.09.2008 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 РФ «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08.2010 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

  4. Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 760 от 27.07. 2012 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

  6. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 № 2783.

  7. Программа введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденный приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 547 от 18.08.2004.

  8. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением Правительства РФ № 196 от 10.03.2001 г.

  9. Локальные акты, регламентирующие указанное направление деятельности.

  10. Устав МБОУ гимназии «УВК № 1».


Составляющими структуры и содержания учебного плана являются:

1. Базовые образовательные курсы – курсы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки школьников.

2. Профильные образовательные курсы – курсы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля.

3. Региональный компонент представлен количеством часов, отводимых как на предметы его изучения, так и на углубленное обучение отдельным предметам.

4. Школьный компонент представляют предметы, входящие в состав профиля обучения.

5. Школьный и региональный компоненты выполняют следующие функции:

- поддерживают изучение основных профильных предметов на заданном профильном стандартном уровне;

- служат для внутрипрофильной специализации обучения и построения индивидуальных образовательных траекторий;

- способствуют углубленному изучению отдельных предметов.
2. Общая характеристика учебного плана

Учебный план направлен на:


  • на модернизацию содержания образования;

  • на обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

  • на обеспечение общего универсального образования, установленного образовательным государственным стандартом;

  • на углубление областей знаний, соответствующих индивидуальным образовательным запросам обучающихся;

  • на возможность самостоятельного выбора индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в старшем звене;

  • на помощь в самоопределении и социальной адаптации обучающихся в современных социально - экономических условиях.

Цели и задачи учебного плана:

  1. Отработка модели гимназического образования, включающего выполнение индивидуального учебного плана гимназии, определяющего содержание образования, организацию учебно-воспитательного процесса МБОУ гимназии «УВК № 1».

  2. Формирование у учащихся системы специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих высокий уровень учебных достижений в избранных областях при формировании общеучебных умений и навыков.

  3. Организация работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

  4. Устранение  перегрузки учащихся  за  счет  интеграции и формирования индивидуальной траектории обучения.

Ориентиры обновления содержания образовательного процесса:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия «УВК №1» решает проблему гимназического образования. Учебный план обеспечивает реализацию Образовательной программы гимназии в полном объеме.Учебный план гимназии составлен так, что позволяет педагогическому коллективу выполнять главную функцию: создать условия для обеспечения развития школьников с учетом их индивидуальных возможностей, способностей и образовательных потребностей. Таким образом, обеспечиваются условия для достижения гарантированного уровня образования каждым конкретным учащимся в соответствии с требованиями государственного стандарта.


Среднее (полное) общее образование

План для 10-11 классов обеспечивает среднее (полное) общее образование как завершающую ступень общего образования, призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию школьников, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эффективное достижение указанных задач решается в ОУ введением профильного обучения в старших классах, которое ориентировано на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно - ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению в гимназии преследует следующие цели:

- обеспечить изучение отдельных предметов программы полного общего образования на профильном уровне;

- создать условия для существенной дифференциации содержания образования старшеклассников;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего и среднего профессионального образования.

Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных предметов определяется составом федерального и регионального компонента базисного учебного плана.

Обязательными базовыми общеобразовательными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Биология», «Физика», «Химия», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», а также интегрированный учебный предмет «Обществознание (включая экономику и право)». Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.

Учебный план на Ш ступени полностью совпадает с базисным региональным учебным планом для предлагаемых профилей.

На Ш ступени предусмотрено профильное обучение по следующим направлениям: филологическое (10а , 11а (1 группа)), математическое (10б, 11б); химико – биологическое (10в, 11а (2 группа)).

Профильными учебными предметами филологического профиля (10а, 11а - 1 группа) считаются русский язык, литература, иностранный язык (английский язык); в математических 10б, 11б классах - математика, Информатика и ИКТ , в химико – биологического профиля (10в, 11а –2 группа)- биология, химия.

В состав учебных предметов на старшей ступени введены следующие изменения: введен учебный предмет «Русский язык» в объеме 1ч. час в неделю в 10а,б,в и в 11а,б, учитывая возрастающую роль русского языка в многонациональном федеративном государстве и сдачу обязательного ЕГЭ по этому предмету при поступлении в любой ВУЗ.

Увеличено время на изучение предмета «Второй иностранный язык» (немецкий язык) в 10а, 11а классах - 2 часа в связи с реализацией задачи обеспечения усвоения выпускниками гимназии иностранного языка на функциональном уровне.

Увеличено время на изучение предмета «Математика» до 3 часов в неделю в 10б, 11б классах, 4ч. в10в классе.

Учебные предметы:

«Химия» - в 10а, 10б, 11а (филологическая группа), 11б - по 1часу, в 10в, 11а химико – биологической группе – 3 ч. для лучшего усвоения сложного материала по некоторым темам;

«Биология» - 3 ч. в 10в и в 11а (химико – биологическая группа) на детальное и углубленное изучение тем, что позволит обучающимся реализовать свою будущую специальность;

«Физика» - в 10б, 11б классах по 1ч.- для дополнительной подготовки по учебному предмету федерального компонента.

«Искусство (МХК)» - в 10а, 11а (филологическая группа), - 1час для структуризации общих представлений по предмету, полученных знаний в разные годы;

преподаются как самостоятельные учебные предметы в зависимости от выбранного профиля в различных комбинациях.

При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» (английскому языку, немецкому языку) во 2-11 классах, «Физической культуре» в 10-11 классах, по Информатике (Информатике и ИКТ) в 3-4, 5-7, 10 классах, по Информатике и ИКТ в 8, 11 классах, по «Технологии» в 5-9 классах предусмотрено деление учащихся на 2 группы при наполняемости более 25 человек.

Все образовательные предметные программы учебного плана обеспечивают образование на уровне не ниже государственного образовательного стандарта, которые позволяют повысить уровень здоровья и здорового образа жизни, качество образования, уровень воспитанности, готовности продолжить образование, выровнять стартовые возможности детей из разных социальных слоев и групп населения перед поступлением в школу.

Существующий вариант учебного плана систематически подвергается корректировке с тем, чтобы в нем нашел отражение устойчивый баланс между основным циклом, включающим общеобразовательные дисциплины и предметы углубленного изучения.

Введение данного учебного плана предполагает:


  1. Удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей.

  2. Достижение государственного образовательного стандарта.

  3. Создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.

Таким образом, учебный план МБОУ гимназии «УВК № 1» 2013-2014 учебного года выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, расширяет содержание по профильным предметам, обеспечивает условия для самоопределения учащихся.

Каждый учитель гимназии поставлен перед необходимостью решать целый комплекс педагогических задач, выбирая варианты организации педагогического процесса, просчитывая их результаты, создавая свою собственную педагогическую концепцию.

Цели и задачи МБОУ гимназии «УВК № 1» позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности, который обеспечивает адаптацию выпускников учреждения в разных жизненных ситуациях, создает базу для успешного обучения в средних специальных и высших учебных заведениях, для работы в различных общественных сферах.

Конечным результатом образования в МБОУ гимназии «УВК № 1» является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы. Условием осуществления этих целей является сохранение и укрепление физического, психологического и нравственного здоровья детей; введение в учебный процесс современных методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал