Основная образовательная программа мбдоу «црр детский сад №14»

Приложение 1

ООП ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет по пяти образовательным областям: физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

Достижение поставленной цели требует решения определённых задач деятельности ДОУ:

1. 
   Содействовать охране и укреплению физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
   
2. 
   Создавать условия для равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
   
3. 
   Создавать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
   
4. 
   Выстраивать образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
   
5. 
   Приобщать к культуре самостоятельного и творческого выполнения разных видов детской деятельности, средствам и способам самореализации и саморазвития в них.
   
6. 
   Обогащать и систематизировать представления об окружающем, природном и социальном мире как системе систем, способы и формы собственного эстетического отношения к миру.
   
7. 
   Обеспечить своевременное становление стартовой готовности к обучению в школе, предпосылки учебной деятельности.
   
8. 
   Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
   
9. 
   Приобщать воспитанников к культуре здорового образа жизни.
   
10. 
    Использовать интерактивные технологии вовлечения родителей в образовательный процесс ДОУ.
    
11. 
    Обеспечить реализацию индивидуального образовательного маршрута детей с ОВЗ.
    

Содержание ООП ДОУ выстроено в соответствии с принципами дошкольного образования обозначенными в Федеральном государственном стандарте дошкольного образования и учётом ключевых позиций, определённых авторами реализуемой в ДОУ программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» (В.И.Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – Детский сад № 14» существует с 1973 года, и за это время зарекомендовало себя, как стабильно работающее учреждение, имеющее высокий рейтинг в городе и районе.
Режим работы дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей, определены Уставом МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 14». Режим работы ДОУ – 12 часов, пребывание детей с 7.00 до 19.00 при пятидневной неделе, с выходными днями субботой и воскресеньем.

Детский сад полностью укомплектован кадрами. Коллектив ДОУ состоит из 63 человек. Образовательную работу осуществляют 30 педагогов: из них воспитатели – 20 человек, специалисты: учитель – логопед, ст.воспитатель – 2 человека; педагог – психолог, воспитатель ФИЗО, инструктор ЛФК – 1 человек, музыкальный руководитель – 3 человека, воспитатель по изодеятельности.

ДОУ посещают 313 детей с 2 до 7 лет (10 возрастных групп).

С 1986 года детским садом руководит заведующий – Башкова Ольга Константиновна.

Все педагоги ДОУ имеют специальное образование, 16 % педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 26% - 1-ю и 58 % - соответствие и 2-ю квалификационные категории. Коллектив детского сада в 2008 году успешно прошел процесс аккредитации на статус «Центр развития ребенка».

Анализ итогов работы учреждения за предшествующий период и запросов родителей (законных представителей), особенности организации образовательного процесса и функционирования ДОУ позволяют выделить физкультурно - оздоровительную работу как приоритетное направление деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы, а также выделить приоритетное условие по реализации данного направления – сотрудничество с семьями воспитанников. Выбор данного направления обусловлен тем, что педагогическая деятельность именно по этому направлению является наиболее эффективной: большинство детей имеют высокий уровень физической подготовленности в соответствии с возрастными и региональными нормами; уровень заболеваемости стабильно держится ниже районных показателей.

Содержание ООП ДОУ учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. Порядок приема воспитанников в ДОУ установлен Учредителем в соответствии с законодательством Российской Федерации, и закреплён в Уставе образовательного учреждения. В детском саду функционирует 9 групп общеразвивающей направленности, в том числе 2 группы раннего возраста, 7 групп дошкольного возраста, 1 группа компенсирующей направленности.

Наполняемость в группах определяется «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.3049-13» от 15 мая 2013 г. и возрастом детей. В настоящее время в ДОУ воспитывается 313 детей. Все группы однородны по возрастному составу детей.

Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит: от возрастных и индивидуальных особенностей детей; определяется целями и задачами Программы; реализуется в различных видах деятельности.

Характер взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Особенности организации педагогического процесса:

• 
  Дошкольники становятся участниками планирования собственной деятельности и окружающей среды.
  
• 
  Обучение проходит в практической и игровой деятельности в процессе решения детьми проблемных задач (выполнение творческих занимательных заданий на игровом материале, моделирование и схематизация, проблемные поисковые ситуации, постановка вопросов причинно-следственного характера и вопросов, требующих рассуждения, додумывание сказок, сочинение стихотворений на основе зрительного алгоритма, игровые тренинги мышления, инициирование интеллектуального сотрудничества, самостоятельных открытий, разыгрывание повседневных бытовых ситуаций)
  

Принципы сотрудничества в воспитании реализуется в:

• 
  Особой целевой установке педагога на личностный подход, стратегию сотрудничества;
  
• 
  Совместной жизнедеятельности взрослых и детей на основе межсубъектной связи;
  
• 
  Коллективной организации деятельности, когда коллектив выступает гарантом проявления возможностей каждой личности;
  
• 
  Диалогичности взаимодействия (обмен интеллектуальными, моральными, эмоциональными, социальными ценностями);
  
• 
  Преобладании эмпатии в межличностных отношениях.
  

С приходом в ДОУ ребенок сталкивается с новым социальным опытом, получая статус равноправного члена группы сверстников. Он учится уступать, считаться с требованиями окружающих и согласовывать свои потребности и интересы с другими детьми и взрослыми.

С целью обеспечения психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников, в т.ч. с ограниченными возможностями здоровья в детском саду функционирует ПМПк ДОУ в составе: председатель консилиума – заведующий, секретарь – ст.воспитатель, фельдшер, учитель-логопед, педагог-психолог, приглашённые воспитатели. Организация ПМПк регламентируется Положением о ПМПк.

Члены ПМПк вырабатывают единую стратегию деятельности. Содержательное накопление маршрута реализуется в процессе работы ПМПк в течение пребывания ребенка в детском саду. Развитие ребенка находится под постоянным контролем.

Организация логопедической работы в ДОУ

Логопедическое сопровождение детей осуществляется с учётом основной цели: создание условий для всестороннего и гармоничного развития личности, через формирование грамотной речи, развитие познавательных функций.

Основная задача коррекционно-педагогической работы – создание условий для всестороннего развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

Коррекционная работа с детьми с нарушением зрения

В ходе организации воспитательно – образовательного процесса использование зрительно – телесных тренажёров В.Ф. Базарного; систематический контроль за состоянием здоровья, нагрузкой на органы зрения, оказание необходимой помощи при самообслуживании и ориентировке в пространстве.

В ходе организации воспитательно – образовательного процесса систематический контроль за постоянным ношением ортопедической обуви, оказание необходимой помощи при самообслуживании, исключение диагностики физической подготовленности.

Воспитанник гр. № 9 – нахождение в ДОУ не более 4 часов (по рекомендациям ИПР).

Коррекционная работа с детьми с задержкой психического развития

Воспитательно – образовательный процесс организуется в основном в индивидуальной форме.

Специально организованная непосредственно образовательная деятельность в дошкольном учреждении начинается с 1 сентября. В организацию образовательного процесса включены каникулы:

• 
  зимние – последняя неделя декабря;
  
• 
  летние – три месяца лета.
  

• 
  В группах для детей от 2 лет до 3 лет – не более 10 минут.
  
• 
  в группах для детей от 3 лет до 4 лет – не более 15 минут,
  
• 
  в группах для детей от 4 лет до 5 лет – не более 20минут,
  
• 
  в группах для детей от 5 лет до 6 лет – не более 25 минут,
  
• 
  в группах для детей от 6 лет до 7 лет – не более 30 минут.
  

• 
  Планирование образовательного процесса осуществляется по тематическому принципу на основе темы недели.
  
• 
  Объем образовательного содержания на неделю определен перспективно-тематическим планом на каждую группу.
  
• 
  Отказ от обучающих занятий по конструированию и ознакомлению с художественной литературой в пользу совместной деятельности в ходе режимных моментов и свободного непринужденного чтения.
  
• 
  В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период является игра.
  
• 
  Используются такие формы работы с детьми как образовательные и проблемные ситуации, валеологические игры, соревнования, игры в Театре здоровья, которые являются основными и доступными для детей дошкольного возраста.
  

В ДОУ за последние годы сложился ряд традиций:

1. 
   Спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья» среди семей воспитанников старшего дошкольного возраста (апрель)
   
2. 
   Дни открытых дверей (сентябрь, апрель)
   
3. 
   Походы в лес, на каток (сентябрь, февраль)
   
4. 
   Малые Олимпийские игры (лето, зима)
   
5. 
   День здоровья (1 раз в квартал)
   
6. 
   Акции «Посади дерево», «Кормушка», «Покормите птиц зимой»
   
7. 
   Выставки семейного творчества «Что нам осень подарила», «Рождественские узоры», «Бессмертный полк»
   
8. 
   Ритуализация сна.
   

• 
  образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»: программы «Оркестр», «Вокальный кружок»
  
• 
  образовательная область «Познавательное развитие»: программа «Компьютерные игры», региональная программа «Пермский край – мой родной край» (автор А.М.Федотова), программа «Линейная графика»
  

• 
  образовательная область «Физическое развитие»: программа «Ритмика», программа «Парная гимнастика», региональная программа физического воспитания «Система» (Л.М.Пустынникова), региональная программа «Здоровейка в гостях у малышей» (Л.А.Меньшикова, Н.Л.Попова).
  

Ведущими задачами, стоящими перед коллективом при взаимодействии с семьей, являются:

1. 
   формирование основ родительской культуры;
   
2. 
   вовлечение родителей непосредственно в педагогический процесс детского сада;
   
3. 
   обмен опытом, традициями семейного воспитания.
   

Современная модель сотрудничества понимается педагогами как процесс межличностного общения, основными задачами которого являются:

1. 
   установление партнерских отношений с семьей, создание общей установки и объединение усилий для развития и воспитания детей.
   
2. 
   активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их педагогического потенциала.
   
3. 
   осуществление дифференцированного подхода к детям и родителям.