«Организация работы с одаренными детьми в школе»



страница2/4
Дата27.10.2016
Размер0.63 Mb.
Просмотров339
Скачиваний0
1   2   3   4

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми

  • принцип создания комфортных условий для совместной работы учащихся и учителя;

  • принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности;

  • принцип вариативности реализации содержания, форм, методов учебно-воспитательного процесса;

  • принцип свободы выбора учащимися предметных и творческих кружков, спортивных секций;

  • принцип возрастания роли внеурочной деятельности.


Контроль и учет знаний и умений воспитанников.

Одним из наиболее сложных и трудных элементов учебного процесса – организация систематического контроля и учета знаний и умений воспитанников. Формы и методы проверки различны. Одним из таких методов является тестирование. Преимущества тестовых заданий заключается в том, что с их помощью можно охватить всех воспитанников. В тестах учитывается возрастающая трудность (каждое последующее задание сложнее предыдущего). Тесты несут не только контролирующие функции, но и обучающие, поскольку содержание заданий стимулирует воспитанников не только к запоминанию знаний, но и к их осмыслению и систематизации. Наряду с тестированием участники кружков будут принимать участие в школьной и районной олимпиадах..



Мониторинг результативности работы с учащимися - педагогическая диагностика развития аналитического мышления творческого потенциала (по методике Орловой Т. В.);

- изучение структуры интеллекта;

- отслеживание уровня умственного развития учащихся объединения (ШТУР);

- отслеживание уровня развития творческого мышления: (методика П.Торренса);

-отслеживание успешности индивидуального роста и развития учащихся детского объединения.

Прогнозируемые результаты:

- совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

- призовые места или дипломы в районных олимпиадах.

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора; - развитие творческого и логического мышления учащихся;

После изучения курса программы учащиеся должны уметь:
 воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

 определять учебную задачу;

 ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

 владеть своим вниманием;

 сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

 владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

 использовать основные приемы мыслительной деятельности;

 самостоятельно мыслить и творчески работать;

 владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Результаты по формированию УУД.

Личностные УУД.

Развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;



Сформированные УУД: Основы гражданской идентичности личности в форме сознания «Я» как гражданина России, любящего свою родину, чувство сопричастности и гордости за свою страну, народ и историю, осознающего ответственность за судьбу России. Осознание ответственности человека за общее благополучие своей этнической принадлежности.

Умения:

 Проводить рефлексивный анализ собственной учебной деятельности, выявлять проблемы учебной деятельности, переформулировать проблемы в цели;

 Работать в разных учебных позициях: ученик, учитель, критик, оценщик, оратор и др.

 Стремление к самосовершенствованию;

 Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая в себя: социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Регулятивные УУД.

Сформированные УУД: Замечать проблему, самостоятельно определять цель, формулировать промежуточные задачи.

Оценивать собственную работу по критериям, самостоятельно разрабатывать критерии оценки, использовать разные системы оценки(шкалы, линейки, баллы, проценты).

Адекватно выполнять рефлексивную и прогностическую самооценку. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей и товарищей, родителей и других людей.

Составлять собственную карту знаний на этапе планирования хода изучения нового материала, анализировать продвижение в материале по карте знаний с целью выявления достижений и трудностей.

Прогнозировать результат решения теоретической учебной задачи.

Самостоятельно планировать деятельность, следовать составленному плану.

Понимать значение работы над устранением ошибок.

Находить и исправлять ошибки, выделять причины ошибок.

Подбирать задания на устранение пробелов в знаниях.

Различать способ и результат действия.

Познавательные УУД.

Сформированные УУД: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Использовать разные средства информационного поиска (книга, словарь, энциклопедия, взрослый человек).

Осуществлять запись(фиксацию) выборочной информации в т.ч. инструментов ИКТ.

Грамотное построение устной и письменной речи.

Выполнять рефлексивный анализ учебной деятельности.

Извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов.

Самостоятельно создавать алгоритм действий.

Обобщать и выделять общность для целого ряда или класса единичных объектов.

Устанавливать аналогии.

Владеть общим рядом приемом решения задач.

Выдвигать собственные гипотезы, обосновывать и доказывать правильность своего выбора.

Понимать, читать, преобразовывать знаковую модель, различать символы, замещаемой предметной действительности.

Использовать разные географические средства.

Замечать проблему, формулировать ее в самостоятельной деятельности, намечать способы решения проблем поискового и творческого характера.



Коммуникативные УУД.

Сформированные УУД: Эффективно сотрудничать в паре, группе и классе. Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч., несовпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Уметь формулировать свое мнение и позицию. С помощью вопросов выяснять недостающую информацию.

Брать на себя инициативу в осуществлении совместного действия.

Анализировать результаты собственного действия относительно общей схемы деятельности, устанавливать отношения других участников деятельности к собственному действию.

Выполнять рефлексию своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Составлять внутренний план действий.


Стратегия работы

Успешность работы с одаренными детьми во многом зависит от того, как организована работа с этой категорией учащихся. При выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой- либо деятельности: учебной, художественной, физической и др.

Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы деятельности в классах.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеклассной воспитательной работы в школе.

Условия успешной работы с одаренными учащимися

Участники реализации программы

Руководители:


  • зам. директора по УВР

  • учитель начальных классов и учителя-предметники

Творческая группа:

  • учителя начальных классов и учителя-предметники;

  • школьный психолог;

  • школьный библиотекарь;

  • педагоги дополнительного образования

  • руководители спортивных секций


А так же:

  • учащиеся МКОУ «Золотаревская сш»

  • родители детей

Ожидаемые результаты

  1. Создание банка данных, включающих в себе сведения о детях с различными типами одаренности.

  2. Разработка и реализация специализированных, индивидуальных и дифференцированных программ поддержки и развития одаренных детей, создание системы взаимодействия с дошкольными учреждениями, начальной и средней школой, учреждениями дополнительного образования, родителями учащихся.

  3. Использование системы диагностики для выявления и отслеживания различных типов одаренности.

  4. Разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми, склонными к творческой, интеллектуальной, художественно-эстетической и исследовательской деятельности.

  5. Обобщение и систематизация материалов педагогической практики.


Критериальная база

Оценка результативности осуществляется по системе критериальных признаков, сущность которых сводится к следующему: эффективность программы определяется продуктивностью и качественным ростом каждого одаренного ребенка. То есть, успешность выполнения цели определяется тем, насколько программа повышает для одаренного ребенка шансы вырасти в одаренного взрослого, для которого характерно, во-первых, сформированное понятийное мышление, во-вторых, устойчиво высокая творческая продуктивность, в-третьих, стабильная лидерская позиция. Ни одна из этих трех позиций не может быть сформирована без позитивной «Я-концепции».




Критерии

Показатели

Методика изучения

Самоактуализированность личности

  1. Умение и стремление учащихся к познанию и проявлению своих возможностей.

  2. Креативность личности ребенка, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

  3. Наличие адекватной положительной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях.

  4. Способность к рефлексии.

  5. Мотивационная сфера: учебная мотивация, мотивация интеллектуально-познавательного плана, мотивация общения и поведения.

  6. Уровень коммуникативной культуры

    • Тест оценки потребности в достижении, метод экспертной оценки.

    • Краткий тест творческого мышления П.Торренса (фигурная форма), папка достижений учащихся.

    • Опросник субъектного отношения одаренного ребенка к деятельности, самому себе и окружающим.

    • Метод незаконченного предложения.

    • Тест «Исследование школьной мотивации».

Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью одаренных детей в школе

  1. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями деятельности в рамках программы, взаимоотношениями в школьном сообществе.

  2. Комфортность, защищенность личности одаренного школьника, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе.

  3. Удовлетворенность родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребенка.

    • Изучение удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе.

    • Изучение удовлетворенности учащихся жизнью в школе.

    • Тест школьной тревожности Филипса.

Конкурентоспособность одаренных учащихся

  1. Эффективность и качество подготовки одаренных учащихся.

  2. Участие учащихся, педагогов в смотрах, конкурсах, олимпиадах, конференциях, фестивалях и т.д.

  3. Социальный опыт. Содержание и характер дальнейшей деятельности одаренных выпускников.

    • Методики статистического анализа данных, их динамика.




  1. План реализации направлений программы «Одаренный ребенок» на 2015-2020 годы




п/п

Основные направления

Сроки

Исполнители

Научное направление

1

Разработка приемлемой для школы системы выявления одаренного ребенка

2015-2016

Зам. директора по УР, учителя-предметники

2

Разработка системы взаимодействия с семьей одаренного ребенка

2015-2020

Зам. директора по ВР, классные руководители

Научно-методическое и образовательное направление

1

Разработка индивидуальных образовательных программ в соответствии с особенностями одаренного ребенка

2015-2020

Творческие группы учителей

2

Создание системы дополнительного образования как условия для саморазвития и самореализации

2015-2020

Администрация школы

3

Создание системы психолого-медико-социального сопровождения

2015-2020

Зам. директора по УВР, классные руководители

4

Апробация и внедрение диагностического инструментария выявления одаренных детей

2015-2020

Учителя

5

Апробация и внедрение программ развития и поддержки одаренности

С 2015 года

Зам. директора по УВР, учителя

6

Создание и ведение банка данных, включающее сведения о детях разных типов одаренности и талантливости, образовательных программах обучения одаренных детей, кадровом обеспечении процесса

2015-2020

Учебная часть, учителя

7

Повышение профессиональной квалификации кадров, работающих с одаренными детьми

2015-2020

Администрация школы

8

Разработка, апробация и внедрение нового содержания образования для разных типов одаренности

2015-2020

Зам. директора, руководители творческих групп

9

Организация общешкольного семинара «Одаренность как психолого-педагогическая проблема»

2015-2020

Зам. директора по УВР

10

Целенаправленная работа с родителями по проблемам детской одаренности, способам ее поддержки и развития

2015-2017

Зам. директора по ВР, классные руководители

11

Участие педагогов в научных, научно-практических конференциях разного уровня по проблемам одаренности ребенка

2015-2020

Зам. директора по УР

12

Привлечение внимания общественности села к потребностям одаренных учащихся

2015-2020

Директор, родительский комитет

13

Создание информационной базы по проблемам одаренности детей

2015-2020

Зам. директора по УВР

14

Использование материалов российских сайтов в Интернете, посвященных проблемам одаренных детей

2015-2020

Педагоги школы

15

Деятельность методического совета:

- рассмотрение материалов педагогических исследований по данной проблеме;

- организация апробации методик обучения школьников


2015-2020

Зам. директора по УР

Организационное психолого-педагогическое направление

1

Индивидуальная работа со специалистами

2015-2020

Заместители директора

2

Организация и совершенствование работы интеллектуального клуба «Эрудит», кружков различной направленности

2015-2020

Зам. директора по УР, ВР

3

Создание среды общения, самореализации. Социализации:

- заключение договоров с учреждениями образования различного уровня;

- организация и проведение предметных олимпиад различного уровня;

- организация выставок;



- организация защиты творческих проектов

2015-2020

Зам. директора по УР, ВР

Социально-экономическое направление

1

Создание условий для оказания одаренным детям социальной, психологической, медицинской помощи

2015-2020

Директор, родительский комитет

2

Разработка Положения о поощрении одаренных детей – победителей олимпиад, авторов научных открытий

2015-2020

Директор


12. План деятельности на 2015-2016 учебный год

п/п

Направления реализации программы

Мероприятия

Дата

Ответственные

1

Изучение нормативных документов, рекомендаций и опыта работы педагогов по вопросу «Одаренные дети»

1. Знакомство с новинками педагогической литературы: «Особенности работы с одаренными детьми»

Ноябрь

Школьный библиотекарь

2. «За круглым столом» (изучение специальных исследований педагогов и психологов: А.Проскуры, Л.Выготского. А.Матюшкина)

Январь

Классный руководитель

3. Заседание методического совета «Природные задатки и возможности детей младшего школьного возраста»

Март

Учителя начальных классов, методический совет

4. Практикум «Организация индивидуальной и дифференцированной работы с одаренными детьми на уроках математики и русского языка»

Апрель

Учителя нач классов, учителя предметники

2

Преемственность дошкольных учреждений и начальной школы

1. Алгоритм поиска и выявления одаренных детей в детском саду и в школе: составление списков первоклассников

Август

Июль


Учителя будущих первоклассников

2. Собеседование с воспитателями об интересах и наклонностях детей; анкетирование родителей; экскурсия в школу; день открытых дверей; организационное родительское собрание «Развитие способностей первоклассника»



Совет творческой группы учителей начальных классов



3

Создание банка данных одаренных детей школы

1. Анкетно-биографические сведения по одаренным детям

В течение учебного года

Классные руководители

2. Психодиагностические обследования среди учащихся

В течение учебного года

Психолог

3. Анкетирование детей

В течение учебного года

Классные руководители

4. Диагностическая работа во время проведения интеллектуальных и художественных конкурсов

В течение учебного года

Психолог


4

Психологическая помощь одаренным детям

1. Регулярные психологические консультации для одаренных детей

В течение учебного года

Психолог

2. Организация психологического сопровождения в ходе олимпиад, турниров и других интеллектуальных и творческих конкурсов

В течение учебного года

Психолог

3. Тренинги, направленные на повышение эмоциональной устойчивости

В течение учебного года

Классные руководители

5

Создание методической копилки по работе с одаренными детьми

1. Создание методической копилки (тесты, карточки для дифференцированной работы, олимпиадные задания, задания повышенной трудности по предметам, разработки интеллектуальных марафонов, игр)

В течение учебного года

Руководители МО

2. Работа библиотеки по реализации программы: создание тематических картотек, подборка отечественной и зарубежной литературы (монографии, статьи, тезисы, словари и т.д.) по вопросам одаренности детей

В течение учебного года

Школьный библиотекарь

6

Систематизация работы учителей с одаренными детьми в урочной деятельности

1. использование в урочной деятельности различных современных средств информации: медиатеки, Интернета, компьютерных игр по предметам, электронных энциклопедий

В течение учебного года

Учителя предметники

2. Применение на уроках современных технологий: игровых, учебно-исследовательских, коммуникативных, проблемно-поисковых, здоровьесберегающих

В течение учебного года

Учителя начальных классов и учителя-предметники

3. Использование элементов дифференцированного обучения, направленных на творческий поиск, высокую познавательную активность, самостоятельную деятельность, а также учебную мотивацию одаренных учащихся

В течение учебного года

Учителя начальных классов и учителя-предметники

4. Проведение нестандартных форм уроков: урок-КВН, урок-сказка, урок-путешествие, урок-игра, урок-творческая мастерская, урок-исследование, урок-поиск и др.

В течение учебного года

Учителя начальных классов и учителя-предметники

7

Создание условий для работы с одаренными детьми во внеурочное время (предметные и творческие кружки, спортивные секции)

1. Функционирование предметных и творческих кружков, а также спортивных секций

В течение года

Руководители кружков и секций

2. Предметные классные, школьные и районные олимпиады (1-4, 8-11-е классы)

Октябрь – январь

Учителя, работающие в 1-11-х классах

3. Интеллектуальный марафон «Знай и люби свой край» (4 класс)

Октябрь

Учитель, работающий в 4 классе

4. Защита предметных проектов и проектов по экологии (тема «Охрана окружающей среды»)

Февраль

Руководитель кружка

5. Математические турниры «Считай, решай, отгадывай» 5-6 классы

Ноябрь

Учителя математики

6. КВН по русскому языку «Знатоки русского языка», 5-7 классы

Октябрь

Учителя русского языка

7. Театрализованное представление «Ах, что за прелесть эти сказки!», 1-5-е классы

Апрель

Руководитель кружка

8. Музыкальные конкурсы

Апрель

Май


Руководитель музыкального кружка

9. Клуб любителей живописи.

Выставка изобразительного искусства «Волшебная кисточка»



В течение года

Апрель


Руководитель кружка рисования

12. «На старт!», спортивные соревнования

В течение года

Руководители спортивных секций

8

Проведение мероприятий с родителями одаренных детей

1. Анкетирование родителей с целью определения их основных подходов к данной проблеме

Май

Психолог

2. Родительская конференция «Развитие творческого потенциала ребенка»

В течение года

Администрация школы, классные руководители

4. Индивидуальные консультации школьного психолога

Март

Психолог

5. Совместное творчество родителей и детей. Выставки детских работ

В течение года

Руководители кружков

6. Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»

В течение года

Руководители спортивных секций

7. Награждение благодарственными письмами родителям учащихся

Май (Последний звонок)

Администрация школы




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал