Методические рекомендации по использованию информационного интерактивного


Особенности усвоения учащимися школьного возраста специфической образовательной области (энергосбережение и энергоэффективность)



Скачать 319.94 Kb.
страница3/14
Дата28.10.2016
Размер319.94 Kb.
Просмотров1647
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

3Особенности усвоения учащимися школьного возраста специфической образовательной области (энергосбережение и энергоэффективность)


При разработке информационного интерактивного учебно-методического приложение «Умный город» культура энергопотребления рассматривалась как неотъемлемая часть общей культуры, которая определяет возможность благополучного развития человека, общества и государства. Развитие экологической культуры включает формирование мировоззрения и навыков экологически правильного поведения. Формирование экологической культуры тесно связано с развитием гражданского общества и нацелено на консолидацию всех сил общества в решении экологических проблем на основе общности интереса в обеспечении благоприятной окружающей среды.

Информационное интерактивное учебно-методическое приложение «Умный город» с помощью материалов, предоставленных в информационных блоках, помогает решить следующие задачи:



  • создать у учащихся целостное представление об энергосбережении как о процессе рационального расходования энергетических ресурсов;

  • показать важность системного подхода к решению проблем энергосбережения и экологии;

  • раскрыть суть государственной политики в области энергосбережения и экологии, ее связь с развитием мирового сообщества;

  • раскрыть возможность и необходимость личного участия людей в решении проблем энергосбережения;

  • содействовать формированию культуры использования энергии и творческого мышления для решения проблем энергосбережения в повседневной жизни;

  • способствовать пониманию учащимися физико-химических процессов, происходящих при преобразовании, передаче, распределении и потреблении энергии.

Информационное интерактивное учебно-методическое приложение «Умный город» призвано решить задачу массового распространения информации об экономии энергии среди широких масс населения, без реализации которой невозможен успех мероприятий по энергосбережению. Правильное отношение человека к окружающему миру и экологическим проблемам, в том числе и к энергопотреблению, должны закладываться в детстве, и главенствующую роль в этом процессе, несомненно, занимают экологическое образование и воспитание, а также формирование навыков бережного отношения к энергоресурсам, которыми располагает человечество. Ведущая роль в достижении этих целей принадлежит школе. Вносить элемент энергосбережения в образовательную сферу — насущно необходимо, и во многих образовательных учреждениях уже входит в программу экологический аспект, который вместе с экономическим и лежит в основе энергосберегающего мышления. Обучение энергосбережению в образовательном учреждении имеет огромный потенциал.

Для реализации целей развития культуры энергосбережения и энергоэффективности необходим переход к активным формам в обучении: от косных, застывших знаний к живому пониманию. Этому как раз способствует использование в образовательном процессе учебно-методического приложения «Умный город», которое предусматривает активный поиск и обработку информации по энергосбережению, проведение практических занятий с использованием возможностей мультимедиа. Игровая форма информационного интерактивного учебно-методического приложения «Умный город» является наиболее подходящей для учащихся старшей школы, что предполагает:



  • более широкое использование возможностей дополнительного образования для сокращения разрыва между быстро устаревающими знаниями, содержащимися в учебниках и учебных пособиях, и практикой;

  • привнесение междисциплинарности и интеграции. При формировании энергосберегающей культуры этот подход может и должен использоваться практически на любых типах учебных занятий. Разнообразие выборов создает условия для самореализации, активного отношения к обучению;

  • внедрение активных методов обучения, таких, как тренинги, деловые игры, дающих опыт преодолевать различные проблемные ситуации. Учащиеся учатся осуществлять и аргументировать выбор оптимального пути при наличии альтернативы, предусматривать последствия своего выбора, корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов, намечать цели и задачи (ведущие и промежуточные), объективно оценивать свою деятельность и ее результат;

  • приобщение к современным информационным технологиям (умение осуществлять отбор необходимой информации из большого массива фактического материла, структурирование информации, выделение главного; на основе приобретения субъективно новых знаний — активизация личностной позиции.

В рамках реализации требований ФГОС по освоению основ экологической грамотности, воспитанию экологической культуры и Федерального закона «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности» в практику входят уроки по энергосбережению и энергоэффективности на метапредметном уровне, которые проводят специалисты энергетических компаний. Вот, например,

1. В Школе-лицее №22 и средней образовательной школе №4 города Иваново, Ивановской области, Центрального федерального округа провели уроки сотрудники ОАО «Ивэнергосбыт» и ОГУП «Ивановский центр энергосбережения». Ученикам рассказали о том, что проблема исчерпаемости энергетических ресурсов, сохранения имеющихся и поиска новых источников энергии уже давно беспокоит ученых. При нынешних темпах добычи рентабельных энергетических ресурсов осталось всего на несколько десятков лет. На уроке ребятам рассказали о новых альтернативных источниках энергии, а также о том, как сохранить и преумножить имеющиеся природные ресурсы. Как оказалось, свой вклад в дело энергосбережения может внести каждый, даже ребенок. Необходимо соблюдать элементарные правила, которые многим кажутся очевидными, но соблюдаются далеко не всегда. Каждому известно, что выходя из комнаты нужно выключать за собой свет, завершая работу с техническими приборами — вынимать штепсель из розетки. Не стоит ставить холодильник рядом с батареей, а вместо постоянно приоткрытого окна лучше применять полное проветривание на 10-15 минут. Кроме того, ученикам на конкретных примерах показали, сколько можно сэкономить, если заменить лампы накаливания современными светодиодными источниками света. Также школьников познакомили с работой приборов, которые помогают выявить потери тепловой и электрической энергии в зданиях и сооружениях.

2. В городе Дивногорске Красноярского края Сибирского федерального округа состоялся День энергосбережения. Мероприятия прошли в рамках реализации программы Молодежного правительства по пропаганде энергосбережения и энергетической эффективности среди молодежи в Красноярском крае, цель которой — повышение знаний молодежи в сфере энергосбережения и эффективного пользования энергетическими ресурсами. В «Дне энергосбережения» приняли участие учащиеся ученики средней образовательной школы №4. Члены Молодежного правительства провели для учащихся «мозговые штурмы» и уроки энергосбережения, а среди школьников младшего возраста — конкурс рисунков на асфальте «Сохраняй энергию». В основном, говорили о самых элементарных вещах, связанных с бытовым энергосбережением. Уверены, что идеи и знания в этой области, которыми учащиеся делились друг с другом, являются очень полезными.

3. Уроки энергосбережения прошли в школах Кемеровской области Сибирского федерального округа. Инициатором их проведения выступили сотрудники компании ОАО «Кузбассэнергосбыт». Цель занятий — приобщение подрастающего поколения к пониманию проблем энергосбережения и участию в их решении. Представители компании посетили 20 школ Кузбасса и провели 22 урока. Специалисты рассказали учащимся о том, где производится и как попадает в их дома электрическая энергия; о том, чем занимается энергосбытовая компания, о федеральном законе «Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности». На занятиях школьники узнали, почему важно беречь энергию, и познакомились с основными способами и принципами энергосбережения в своей квартире и в школе. А чтобы информация легче усваивалась, ученикам показали презентацию и провели викторину на тему энергосбережения. Школьные стенды украсили плакаты с простыми советами «Как сэкономить электроэнергию дома». Педагогам школы представители компании передали материалы по энергосбережению, для того, чтобы они смогли самостоятельно проводить классные часы по этой теме.

4. В средней общеобразовательной школе № 5 города Смоленска Смоленской области Центрального федерального округа, ученикам представилась возможность узнать об энергосбережении от специалистов энергосбытовой компании ОАО «Смоленскэнергосбыт». Учащимся рассказали о том, что подразумевает под собой термин энергосбережение, каковы основные принципы и способы рационального расходования энергии и что лично каждый из учеников может самостоятельно предпринять для экономии электроэнергии в своем доме или в школе. Для наглядности школьникам были розданы специализированные брошюры. На конкретных примерах были разобрано, как можно сэкономить электроэнергию, не снижая при этом степени комфорта повседневной жизни.

5. Уроки энергосбережения прошли в гимназии № 6, средней образовательной школе №16 города Твери Тверской области Центрального федерального округа, которые проводили учителя данного учреждения совместно со специалистами Государственного бюджетного учреждения «Агентство энергоэффективности» и Министерством Образования Тверской области. На занятиях ученики проводили презентации энергопаспорта своей школы. Предварительно ученикам на уроке физики было дано задание - провести энергетическое обследование школы. Класс был разделен на группы, которые проводили исследование затрат ресурсов воды, тепла, газа, электроэнергии. Каждая группа делала отчет и презентации. Был продемонстрирован фильм об энергосбережении. После трансляции фильма было предложено провести соревнование в области энергосбережения, где класс делился на две команды, каждая из которых представляла либо интересы прогресса, либо интересы энергосбережения. По итогам дискуссии учащиеся приходили к выводу, что энергосбережение и прогресс - это два тесно связанных направления. На уроках рисования в младших классах учащимся было предложено нарисовать любимых героев мультипликационных фильмов, которые сберегают энергию. После уроков работы учащихся были развешены по зданию в виде социальной рекламы.

6. В учреждениях образования города Саратова Саратовской области Приволжского федерального округа работает «Школа энергосбережения», организованная Волжской территориальной генерирующей компанией. Суть занятий заключается в том, что специалисты саратовского управления по теплоснабжению учат школьников навыкам энергосбережения и эффективного использования ресурсов в бытовых условиях. Это позволит им вырасти грамотными и бережливыми потребителями. В «Школе энергосбережения» юным горожанам наглядно, на примерах бытовых приборов — чайника, телевизора, ноутбука — показывают, как можно экономить энергию — тепловую и электрическую. Кроме того, школьники получают первые знания о том, где производится и как появляется в их домах тепловая и электрическая энергия.

Таких мероприятий довольно много, они, проводимые профессионалами, оказываются эффективны и нравятся юношеству, вызывают положительный отклик и желание задуматься об отношении к природным ресурсам и их экономии. Анализ подобных мероприятий показал, что существуют особенности усвоения учащимися школьного возраста специфической образовательной области энергосбережения. На основании анализа были сформулированы содержательные требования эффективности для разработки информационного материала по энергосбережению и энергоэффективности в информационном интерактивном учебно-методическом приложении «Умный город»:



  1. Релевантность — материалы отвечают потребностям учеников и при этом взаимосвязаны и базируются на уже имеющихся знаниях и умениях.

  2. Согласованность — содержание должно подаваться в связи и в соответствии с игровым сюжетом, практической направленностью и т. п.

  3. Переносимость — опора на уже имеющиеся знания игрока в иных сферах и применимость полученных знаний в реальности.

  4. Дидактичность — каждое требование должно иметь обоснование, объяснение. Причем это объяснение не должно быть чересчур объемным и громоздким.

Как раз по этим требованиям большую работу в области образования школьников по вопросам энергоэффективности через междисциплинарное обучение и практическую деятельность осуществляют SPARE-школы (School Project for Application for Resourses and Energy, сеть национальных экологических общественных организаций).

Идея программы SPARE заключается в попытке перейти от обсуждения глобальных проблем к практическим действиям школьников, их семей и местных сообществ. И это добавило еще один пункт: Практичность — то, что должно быть усвоено школьниками из нашего пособия, должно практически подкрепляться, использоваться на практике.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал