Методические рекомендации по использованию информационного интерактивного


Организация учебного процесса в условиях различных вариантов организации учебного процесса



Скачать 319.94 Kb.
страница13/14
Дата28.10.2016
Размер319.94 Kb.
Просмотров1858
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

9Организация учебного процесса в условиях различных вариантов организации учебного процесса


При проведении тематических занятий по энергосбережению с использованием информационного интерактивного учебно-методического приложения «Умный город» в условиях различных вариантов организации учебного процесса учителю становятся доступны различные организационных формы, позволяющие учитывать индивидуальные особенности каждого обучающегося и обеспечивающие рост творческого потенциала и познавательных мотивов, образовательной деятельности, направленной на формирование культуры энергосбережения.

Существуют различные классификации форм организации учебного процесса, но все они сводятся к структуре учебного общения или дидактическим целям и задачам. Основные формы организации учебного процесса можно разделить на фронтальные, групповые и индивидуальные. Учебно–методическое приложение «Умный город» позволяет в полной мере реализовать все организационные формы обучения, признанные современной дидактикой: коллективную — фронтальную и групповую, и индивидуальную.

Фронтальная работа учащихся на уроке с использованием учебно-методического приложения «Умный город» будет способствовать установлению доверительных отношений между учителем и классом, совместной деятельности учащихся, в ходе которой достигается общее участие в решении задач экологического воспитания.

Групповые занятия с применением учебно–методического приложения «Умный город» наиболее рационально проводить в компьютерном классе, где установлено 5–10 компьютеров для учащихся и один компьютер для педагога, компьютеры следует объединить между собой в локальную сеть.

Индивидуальная форма обучения с применением учебно–методического приложения «Умный город» подразумевает взаимодействие педагога с одним ребенком, что позволяет построить индивидуальную образовательную программу с учетом потребностей и возможностей конкретного учащегося. Такую форму работы целесообразно использовать среди тех, кто сбирается выбрать тематику энергосбережения для своей профессиональной деятельности.

Одним из достоинств интерактивного учебно-методического пособия «Умный город» является сочетанием игровой формы подачи информации с полезным дополнительным мультимедийным учебным материалом, что позволяет использовать приложение «Умный город» в различных вариантах организации учебного процесса, включая варианты фронтальной работы с классом (группой) и индивидуальной работы учащихся. Кроме того, приложение «Умный город» может быть использовано учителями и педагогами в качестве дополнительного источника информации на уроках естественных наук, на занятиях кружков и факультативов, при организации внеклассных мероприятий.

Функции форм обучения сложны и многообразны. Среди них на первом месте обучающе-образовательная. Форма обучения конструируется и используется для того, чтобы создать наилучшие условия для передачи знаний, умений, навыков, формирования мировоззрения, развития дарований, практических способностей, активного участия в производстве и общественной жизни.

Воспитательная функция обеспечивается последовательным введением учащихся с помощью системы форм обучения в разнообразные виды деятельности. В результате в работу активно включаются все духовные и физические силы: интеллектуальные, эмоционально-волевые, действенно-практические.

Содержательная форма учебных занятий в совокупности с активными методами выполняет развивающую функцию.

Систематизирующая и структурирующая функции организационных форм обучения состоят в том, что они требуют разбивки всего учебного материала по частям и темам, его структурирования и систематизирования как в целом, так и для каждого занятия.

По отношению друг к другу формы обучения способны выполнять комплексирующую и координирующую функции. В целях повышения эффективности усвоения материала, на основе какой-либо формы обучения могут быть объединены и использованы составные части других форм.

Фронтальная, групповая и индивидуальная работа учащихся по-разному способствуют реализации образовательных и воспитательных задач в области энергосбережения, поэтому необходимо их рациональное сочетание, обоснованный и продуманный выбор той или иной формы обучения.

Более подробно организацию учебного процесса в условиях различных вариантов организации мы рассмотрим в следующих разделах: «Рекомендации по организации индивидуальной и коллективной работы учащихся образовательных учреждений с использованием приложения «Умный город», режимов применения приложения, его учебных модулей» и «Общие рекомендации по организации урочной и внеурочной деятельности с использованием приложения «Умный город».

9.1.Рекомендации по проведению тематических уроков по энергосбережению и энергоэффективности


В качестве практических рекомендаций по проведению тематических уроков приведена разработка интегрированного урока «Источники энергии. Энергосбережение». Данная разработка является одним из множества возможных вариантов организации урока по данной теме с использованием информационного интерактивного учебно-методического приложения «Умный город» для развития культуры энергосбережения и энергоэффективности. На уроке учащиеся закрепляют уже имеющиеся знания и получают новые о практических аспектах энергосбережения и энергоэффективности, знакомятся с различными источниками энергии. Помимо приобретения необходимых знаний, на данном уроке значительное внимание уделяется развитию наблюдательности, развитию умения сравнивать, делать необходимые выводы. Учащиеся ставятся в ситуацию, требующую выявления причинно-следственных связей.

Разработка урока «Источники энергии. Энергосбережение» в рамках темы: «Наука и познание» предметная область «Обществознание».

Тип урока: Интегрированный.

Учебные предметы: обществознание и география.

Время проведения — 45 минут.



Цели урока:

1. Рассказать учащимся о видах энергетических ресурсов, объяснить причины их исчерпания, показать им важность бережного использования энергетических ресурсов.

2. Научить детей умению обобщать материал и формулировать свои выводы из полученных результатов.

3. Способствовать становлению у детей экологической культуры для ориентира в решении глобальных проблем нашей современности.



Оборудование урока:

  1. Настенная карта «Карта полезных ископаемых России».

  2. Коллекция полезных ископаемых «Топливные ресурсы»: материал и альбомные изображения с комментариями.

  3. Компьютер, навесной экран (или интерактивная доска) и стенд.

  4. Учебно-методическое приложение «Умный город»

  5. Дидактический материал, разработанный учителем.

  6. Сообщения (доклады) учащихся.

Планируемые результаты:

  1. Представление о важности энергосбережения.

  2. Умение оценивать влияние человека на энергосбережение.

  3. Развитие мыслительной деятельности учащихся и самостоятельности принятия решений на основе имеющихся знаний и новой информации.

  4. Прогнозирование развития проблемной ситуации и выявление возможных путей ее решения.

Ход урока.

Вводное слово учителя:

Сегодня перед всем человечеством возникла сложная экологическая проблема, суть которой заключается в том, как сохранить невозобновляемые энергетические ресурсы и как производить необходимую энергию не загрязняя экологию нашей планеты.

Человек не может жить без использования природных богатств, без изменения и преобразования мира вокруг себя. Но при этом важно не наносить вреда окружающей природе. Необходимо знать границы допустимых изменений в окружающей среде и понимать, что Земля вовсе не безграничный источник природных богатств и энергетических ресурсов.

Нашу голубую планету часто сравнивают с гигантским космическим кораблем, летящим по просторам Вселенной, а человечество с экипажем этого корабля.

Но все мы должны осознать, что у нашего корабля нет аварийного выхода. Поэтому надо постоянно думать, как сделать наши города чистыми, зелеными, красивыми и как получаемую энергию расходовать экономно и бережно, заботясь о будущем человечества.

У нас, а России начало процессу формирования принципов и механизмов государственной политики в области энергосбережения было положено выходом в свет 1 июня 1992 г. постановления Правительства РФ «О неотложных мерах по энергосбережению в области добычи, производства, транспортировки и использования нефти, газа и нефтепродуктов». Затем, в том же году Правительство одобрило Концепцию энергетической политики России.

Через четыре года после этого, в апреле 1996 г. у нас в стране был принят Федеральный закон «Об энергосбережении».

Проблемы энергосбережения очень актуальны сегодня, поэтому 4 июня 2008 года президент России Дмитрий Анатольевич Медведев подписал указ «О некоторых мерах по повышению энергетической и экологической эффективности российской экономики», на основании которого планируется наладить процесс обеспечения рационального и экологически ответственного использования энергии и энергетических ресурсов в нашей стране. Поэтому сегодня мы обсудим с вами тему

Работа с классом.

Учитель:

Используя информационные материалы игры «Умный город» нам необходимо заполнить таблицу.

Начинает работу учитель, затем к компьютеру по одному подходит несколько учеников и заполняет соответствующие строки в таблице (здесь приведен только краткий пример заполнения).

Как мы расходуем энергию в квартире

На чем можно экономить расход энергии

  1. Освещение комнат в вечернее время.

  2. Использование бытовых электроприборов, например, холодильника.

  3. Применяем различные тройники и удлинители.

  1. Выключаем свет, когда выходим из комнаты.

  2. Холодильник желательно поместить в прохладной месте.

  3. Лучше напрямую подключать приборы к розетке, это уменьшит сопротивление сети и потери энергии

Как мы расходуем энергию в доме

На чем можно экономить расход энергии

  1. Забываем закрывать двери и окна в подъезде в холодное время года.

  2. Светильники в подъездах в темное время дня включены постоянно.

  3. Электричество и вода, используемая не квартирах, а в подъезде, учитывается по однотарифным счетчикам.




  1. Теплоизоляция подъездных дверей сократит утечку тепла в доме.

  2. Оснащение светильников в подъездах домов детекторами движения поможет существенно сократить расход электроэнергии.

  3. Установка многотарифных счётчиков в подъездах поможет правильно распределить энергию, а жильцам — выбрать тариф, который их устроит.

Вопрос классу:

А теперь давайте подумаем, как в масштабах страны можно проводить политику энергосбережения? (Учащиеся высказывают свои мнения).

Учитель:

Будущее развитие энергетики во многом станет определяться экологической политикой государств, так как расширение потребления ископаемых видов топлива повлечет за собой обострение проблем, связанных с загрязнением окружающей среды, в частности с повышением концентрации в атмосфере двуокиси углерода.

Это связано со сжиганием мазута, каменного и бурого углей на Тепловых Электрических Станциях (ТЭС) и Теплоэлектроцентралях (ТЭЦ), а также с работой перерабатывающих металлургических заводов, автомобильных выхлопных газов и т.д.

Отходы этих вредных производств частично попадают в атмосферу, и мы этим вынуждены дышать.



Вопрос классу:

Какой самый разумный способ экономного использования энергии?

(Учащиеся высказывают свои мнения).
Практическая работа.

Учитель: Заполним таблицу в тетради (заполняя таблицу, учащиеся знакомятся с коллекцией топливных ресурсов).

Источники энергии

Традиционные



Нетрадиционные

Атомная энергия

(уран)

Энергия падающей воды



Тепловая энергия

Энергия ветра, солнца, энергия биомассы, биогаза, внутренняя энергия Земли, энергия морских приливов и отливов.



Вопрос классу:

Какие достоинства и недостатки имеют данные источники энергии?

(Учащиеся высказывают свои мнения).

1. При сжигании угля на ТЭС, выделяется сернистый газ в атмосферу, где при взаимодействии с кислородом переходит в серный ангидрид, который в свою очередь, соединяясь с водяным паром, превращается в серную кислоту. Так называемые «кислотные дожди» выпадающие на поверхность Земли, наносят огромный вред всему живому.

Какой выход из этой ситуации: разумное сжигание угля, создание мощных газоулавливающих установок и переработка этого газа.

2. Ввиду того, что в 1 кг ядерного топлива - уране, содержится столько энергии, сколько в 2500 т. угля. Что выгоднее использовать для получения энергии?

Энергия 1 кг. урана = 2500 т. угля.

Вопрос классу:

Использование урана для производства электроэнергии экономично. Но безопасно ли? Подумайте и выскажитесь по этому вопросу.

(Учащиеся высказывают свои мнения).

(Зачитывается краткое сообщение о катастрофе на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г.)

Учитель:

Одна из новых технологий, способная уменьшить выбросы ядовитых газов в атмосферу — применение новых источников энергии, особенно применение солнечной энергии. Но из-за очень высокой стоимости электростанций на солнечных батареях в обозримом будущем это производство широкого распространения, видимо, пока не получит.

Знакомство с кратким докладом одного из учеников по теме «Энергия Солнца и человечество».

Учитель:

Теперь послушаем ваши сообщения: «В мире интересного».

(В этом разделе учащиеся сообщают краткую информацию из источников дополнительного материала):



        1. Выхлопные газы автомобилей с двигателями внутреннего сгорания, работающие на бензине, загрязняют атмосферу Земли, вероятно не меньше чем тепловые электростанции. Учёные подсчитали, что, проехав всего 850 км, автомобиль расходует столько кислорода, сколько человеку нужно на целый год.

        2. Надежды исследователей сейчас обращены на электромобили, использующие для движения не бензин, а электроэнергию аккумуляторов, а также на электродвигатели на биологическом топливе.

        3. Почему же дорога солнечная электроэнергия? Ведь солнечный свет достаётся нам бесплатно, а кремний — один из самых распространённый элементов на Земле. Он у нас буквально под ногами — песок состоит в основном из кремния и кислорода. К сожалению, кремний, входящий в состав песка должен ещё пройти долгий и трудный путь обработки. Например, 1 кг неочищенного кремневого порошка, получённого из песка, стоит около 1 доллара в США, а 1 кг чистого кристалла кремния оценивается в сумму 300 долларов.

        4. К нетрадиционным источникам энергии относится производство биогаза, из сельскохозяйственных и бытовых отходов, в результате гниения, брожения. Это производство осуществляется в специальных реакторах, где происходит выделение метана. Сегодня в мире насчитывается около 600 разнообразных технологий по производству биогаза.

        5. В России только крупные свинофермы и птицефабрики дают в год до 10 млн. тонн органических отходов сухого вещества, при переработке которого получалось бы более 3 млн. условного топлива в виде биогаза, что эквивалентно перевести в 25 млрд. кВт./ час. электроэнергии.

Заключение.

В заключение учащиеся заполняют таблицу вместе с учителем:



«Преимущества и недостатки энергетических ресурсов»

Энергоресурсы

Преимущества

Недостатки

Возобновляемые

Солнце

Доступность

Возможно только в тропических и экваториальных широтах, дорогое производство солнечных батарей.

Ветер

Возобновимость

Ограниченность территории

Биомасса

Простота в применении

Большое потребление воды, транспортировка

Вода

Доступность

Необходима большая площадь

Невозобновляемые

Уголь

Стабильность, доступность

Исчерпываемость, загрязнение территории

Нефть

Простота в добыче

Исчерпываемость, загрязнение территории

Газ

Простота в добыче

Исчерпываемость

Ядерная энергия

Большой объём электроэнергии

Проблема утилизации отходов, опасность переработки

Учитель: В мире существуют многие общественные организации, ставящие целью своей деятельности борьбу за экологическую чистоту нашей планеты, что напрямую связано с проблемой энергосбережения.

Одна из таких самых известных международных организаций — организация Гринпис, что в переводе с английского означает «зелёный мир». Их основная цель — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.

Заканчивая урок, ученики делают выводы о важности современных экологических проблем, о бережном отношении к природным ресурсам и необходимости использования энергосберегающих технологий в быту и на производстве.


Каталог: upload -> pressroom -> minobr -> 10-3237
upload -> «деревянная игрушка коми пермяцкого народа»
upload -> Викторина «Я хочу здоровым быть»
upload -> «чем великобритания интересна для россии?» Великобритания входит в число крупнейших мировых держав
upload -> Персональные компьютеры, история создания и развития
upload -> Подросток и компьютерные игры
upload -> Руководство пользователя 2 Заключение 12
10-3237 -> Концепция приложения «умный город»
10-3237 -> Описание информационного интерактивного он-лайн учебно-методического приложения «умный город» для развития культуры энергосбережения и энергоэффективности среди учащихся


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2019
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал