Методические рекомендации Элиста 2015 Составитель



Скачать 121.2 Kb.
страница5/7
Дата27.10.2016
Размер121.2 Kb.
Просмотров803
Скачиваний0
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7

Человек и природа

(литературный час по рассказу Виктора Астафьева «Васюткино озеро» для учащихся 56 классов)

Презентация знакомит с творчеством и биографией Виктора Астафьева и его рассказом «Васюткино озеро».



1. Что помогло Васютке спастись? Знания о жизни леса. Умение самостоятельно выжить в тайге.

2. Какими же знаниями и умениями владел Васютка?

Знания: как определить стороны света, найти по типу леса реку, понять проточный характер озера, выбрать направление выхода из тайги в тундру, предсказать погоду на завтра.

Умения: добывать кедровые орехи, пользоваться затесями, развести огонь, запастись дровами, подстрелить, разделать и запечь птицу, подготовить ночлег, экономить заряды, хлеб и другое.

3. Откуда Васютка берет эти многочисленные знания и умения?

Знания он извлекает из памяти, напряженно припоминает необходимые сведения, задает себе вопросы и упорно ищет в памяти на них ответы, которые проверяет практически.

Умения сразу применяются в деле, в поступках, решениях и выводах.

4. Какими художественными приемами воспользовался писатель, чтобы показать богатство знаний и умений мальчика? (Ответы)

Астафьев интересно организует повествование о жизни героя в тайге.

Автор достоверно воспроизводит внутреннюю роль Васютки, его диалог с самим собой. Возьмем эпизод охоты на глухаря. (Дети рассуждают.)

5. Можно ли утверждать, что герой рассказа был первооткрывателем тех сведений, которые ему были нужны в тайге?

Нет, конечно. Знания Васютка получил от старших в семье, от окружающих, в том числе от учителей, из книг. Умения появились у него после того, как ему кто-то их показал и потребовал с целью овладения какими-то действиями.

Васютка воспользовался услугами своей богатой памяти и с ее помощью совершил свое открытие: нашел озеро. Название озера стало памятью о Васютке.

6. Можно ли сказать, что Васютка был один в тайге?

Он был один физически, а духовно мальчик всегда ощущал связь с людьми, с человеческой культурой, сформированной до него и им усвоенной.

7. Какие же «затеси» спасли Васютку?

Прежде всего культурные, нравственные, запечатленные памятью в его внутреннем мире.

Таким образом, память о традициях стала для Васютки спасательным кругом. Воспользовавшись им, он делает свою памятную зарубку – открывает озеро.

Пусть и для нас его уроки станут ориентиром в жизни. Ребята, а вспомните замечательную книгу Д. Дефо «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо».


Фантастика: вчера, сегодня, завтра

(игра для учащихся среднего школьного возраста)



Ведущий: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим с вами о фантастике. Фантасты-писатели по рангу могут распоряжаться будущим. Кто знает, может кто-то из вас тоже станет писателем-фантастом или, наоборот, будет претворять в жизнь то, что было написано ими. Теперь наука воплощает сказки в жизнь, и мы верим даже тем из них, которые еще не осуществлены, и называем такие сказки научно-фантастическими рассказами. Наука берет на себя обязанности по осуществлению фантастики, фантастика пытается предсказать науке путь.

Ребята, а каким вам видится ваше будущее? (Ответы ребят)

Кто-то видит его очень красивым и безоблачным, кто-то наоборот тусклым и безрадостным. У всех у вас свои фантазии, свои взгляды на будущее. И каждый из вас сейчас это может нам доказать.

(Ведущий делит ребят на две команды)

Представление команд. Каждая команда представляет свое название и защищает свое мнение.

Рекламная пауза.

Ведущий: А сейчас рекламная пауза. Посмотрите маленький эпизод из известного фантастического произведения. Многие из вас, конечно, узнают героев этой сценки и назовут их имена и автора произведения.

(Далее следует инсценировка отрывка из повести А. Беляева «Голова профессора Доуэля». Команды письменно отвечают.)

Писатели-фантасты. Команды по очереди называют писателей-фантастов. Победит та команда, которая назовет больше имен писателей.

Кто автор? На столах лежат карточки, на которых написаны авторы произведений, и карточки, на которых написаны имена героев. Необходимо правильно соединить карточки.

Фантастика и жизнь». Почти всех фантастов тревожит будущее нашей планеты. Что же из фантастического уже есть в нашей жизни, а чего не будет никогда? Команды по очереди отвечают.

Рей Брэдбери. Ведущий предлагает вопросы для дискуссии по роману Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Команды отвечают.

Вопросы:


Может ли наступить время, когда люди совсем перестанут читать книги? Или оно уже наступило?

Может это и лучше, что люди стали меньше читать?

Как вы думаете, прогресс пойдет в гору, если мы совсем не будем брать в руки книги?

Что воплотилось в жизнь из фантастики Р. Брэдбери и, в частности, из его романа «451 градус по Фаренгейту»?



(Подведение итогов, награждение победителей.)


Танька-дурочка

(литературный час по рассказу Сергея Малицкого)



Ведущий: Ребята, сегодня мы хотим познакомить вас с рассказом современного писателя Сергея Малицкого «Танька-дурочка».

Он в первую очередь писатель-фантаст и известен именно фантастическими произведениями («Муравьиный мед», «Миссия для чужеземца», «Камешек в жерновах» и др.). Однако не менее интересны его рассказы, связанные с реальностью. Один из них – «Танька-дурочка».

Послушайте, как автор описывает портреты главных героев? «Танька была дурочкой – фигурочкой, косые окна, мокрый нос, ноги – спички, красная вязаная шапка, штопаные колготки, пальцы в чернилах, острые коленки».

«Борька был шпана подзаборная, нос картошкой, чирей на локте, синяк под глазом, штаны в зеленке от травы, рубашка без двух пуговиц, складной ножик в кармане, восемь раз на турнике и велосипед с передним колесом восьмеркой. Он хорошо учился не по усердию, а из-за каких-то таинственных способностей, но все время съезжал на четверки, а то и тройки по рассеянности, забывчивости и увлекаемости».

«Серега – подай – принеси, дырка на коленке, Маринкина куртка, убежденный троечник, любитель поспать и сладкого, сначала делаю, потом думаю, и то не всегда»…

Как вы думаете, какого примерно возраста эти герои? (Героям примерно 12–14 лет – возраст, когда сталкиваются детство и взросление. Об этом говорят, с одной стороны, обостренное внимание к внешности, а с другой – показное пренебрежение к ней, взрослое желание самоутвердиться и в то же время детские забавы.)

Что нам рассказывают о подростках их портреты? (Портреты мальчишек дают какое-то представление об их внешности и характерах, увлечениях и занятиях. Борька любит велосипед и, видимо лихо гоняет на нем, пытается развивать свою физическую силу на турнике, любит игры с ножом.)

Ребята, где происходят события рассказа? (На городской окраине, среди новостроек. Там и нашел автор свой сюжет. В рассказе прямо упоминается «окраинная девятиэтажка, обернутые фольгой уродливые трубы, теплоцентрали, качели, чахлые тополя».)

Как вам кажется, история, описанная в произведении, обычная, рядовая, или нет? (Конечно, эту историю трудно назвать обычной. Обычна в ней, к сожалению, только детская жестокость; необычна главная героиня, которую все считают дурочкой.)

Рассмотрите портреты персонажей. Что нам рассказывают о подростках эти портреты? (Ответы ребят)

Итак, внешность более важна для характеристики героини. А вот для кого она значима больше – для Таньки или для окружающих, мы с вами поймем, если еще раз вернемся к рассказу.

Чем выделяется Танька среди других подростков городской окраины? («Она верила каждому слову», выполняла самые дурацкие поручения, которые давали ей ребята в насмешку. «Она послушно ходила от одного парня к другому или от одной девочки к другой и передавала самые глупые и насмешливые поручения».)

Что толкнуло мальчишек затеять игру с девочкой? Как можно оценить такую игру? (Конечно, мальчишки задумали просто посмеяться над Танькой: ведь она была во дворе «козой отпущения» и каждый готов был устроить себе потеху, пользуясь наивностью и доверчивостью девочки. Эта игра очень опасная, жестокая, потому что она ориентирована на чувства, причем самые сокровенные. Мальчишки не понимают этого, для них это игра, они уверены, что и Танька играет. Но для Таньки это жизнь. Она живет в своей сказке и верит в нее.)

Как завершают игру Серёга и Борька? Почему, на ваш взгляд? Оцените Борькину позицию и поведение. (Серегина сестра потребовала от брата прекратить издеваться над девочкой, а Борька увидел изрезанные Танькины руки… Борька впервые по-настоящему осознал, какую жестокую игру он затеял и чем она грозит наивной девчонке.



Оба героя испугались, но каждый по-своему. Борька испугался за себя и за то, что ему придется держать ответ перед всеми, так как он инициатор затеи. Поэтому и решил вырубить рябину. Как говорится, на нет и суда нет.

Серега же испугался за девочку, когда услышал, что Борька вырубил рябину.)

О чём же этот рассказ? (О любви, милосердии)

Каким бы вы хотели видеть финал этой истории? (Очень хотелось бы, чтобы Борька извинился перед девочкой, чтобы стал ее настоящим покровителем и защитником – другом.)

Людям свойственно стремиться к самопознанию и к самосовершенствованию. Чем больше человек об этом задумывается и работает над собой, тем богаче становится его духовный мир, тем добрее и красивее его поступки.

Лучами земля опоясана,

Цветами земля опоясана,

Ходите дорогами ясными,

Летайте высокими трассами.

Орбитой любви и привета

Пусть мчится вся наша планета.

Стремитесь открыть хоть однажды

Звезду человечности в каждом!






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал