Концепция приложения «умный город»



страница7/17
Дата28.10.2016
Размер9.56 Mb.
Просмотров717
Скачиваний0
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17

4. Разработка и распространение посредством сети Интернет приложения «Умный город»


Целью настоящего проекта является разработка информационного интерактивного учебно-методического пособия — приложения «Умный город» для учащихся образовательных учреждений субъектов Российской Федерации по вопросам энергосбережения и энергоэффективности в современной доступной форме с применением мультимедийных и Интернет-технологий для обучения в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

Использование мультимедийных технологий является на сегодняшний день одним из перспективных направлений информатизации образовательного процесса. Мультимедийные технологии, используемые при разработке приложения «Умный город», обогатят процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости и интеграции различных типов учебной информации.

Обеспечение экологической безопасности России как условия выживания государства предполагает смену существующих приоритетов на экологические во всех аспектах государственной политики, что невозможно без соответствующего изменения сознания людей, системы ценностей общества в целом, понимания сути экологических проблем и ответственного участия каждого человека в их решении. Формирование ответственного отношения людей к среде обитания связано с ломкой потребительского стереотипа поведения, продолжительного по времени, оно должно быть системным и может быть обеспечено по мере повышения экологической культуры людей всех возрастов, социальных слоев и профессиональных групп российского общества средствами непрерывного экологического образования и просвещения, что позволит на любом уровне принимать и осуществлять экологически грамотные управленческие решения, основанные на достаточной осведомленности об экологических последствиях хозяйственной деятельности в конкретной местности, регионе, стране, мире. Дефицит экологических знаний во всех слоях общества лежит в основе большей части нарушений природоохранного законодательства и является причиной бездействия властей и неадекватной реакции населения.

По статистике, 15% мировой управленческой элиты принимает решения, от которых зависит судьба 85% ресурсов планеты, 2/3 которых сосредоточены в Российской Федерации. С учетом этой определяющей роли России в глобальных экологических процессах ее устойчивое развитие практически нереально без решения экологических проблем, обеспечения экологической безопасности страны. Поэтому жизненно важно признание экологической безопасности страны приоритетной ценностной категорией.

Во многих странах мира проблема выживания становится все более приоритетной. В России, напротив, экономические, политические, социальные, межэтнические проблемы оттеснили далеко на задний план экологические проблемы, хотя без решения экологических проблем невозможна экономическая, а значит, и социально-политическая стабильность и целостность государства. Именно поэтому сегодня особенно актуально в доступной игровой форме сформировать у учащихся представление об экологической культуре, приучить бережно относиться к природе, ибо дети — будущее нашей страны. Игровое мультимедийное приложение «Умный город» позволит преобразовать представления учащихся об окружающем мире в системное экологическое мышление и способность учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения учащихся, их эмоциональность, активность, развивающая потребность в общении. Интересная игра повышает умственную активность учащегося, и он может решить более трудную задачу, чем на обычном занятии. Все это абсолютно необходимо для формирования целостного восприятия всего спектра природных, экономических и социальных реалий в сфере начального профессионального и общего образования.

Играя, школьники учатся применять свои знания и умения на практике, пользоваться ими в разных условиях. Игра это самостоятельная деятельность, в которой учащиеся вступают в общение со сверстниками. Их объединяет общая цель, совместные усилия к ее достижению, общие переживания. Игровые переживания оставляют глубокий след в сознании и способствуют формированию добрых чувств, благородных стремлений, навыков коллективной жизни. Игра имеет большое значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями повседневной жизни. Она учит самостоятельно решать игровые задачи, находить лучший способ осуществления задуманного, пользоваться своими знаниями, выражать их словом. Игра служит поводом для сообщения новых знаний, для расширения кругозора, а информационное интерактивное учебно-методическое приложение «Умный город» способствует формированию представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, об экологических связях в системе «человек–общество–природа».

Игре приписывают самые разные разнообразные функции, как чисто образовательные, так и воспитательные. Используя в образовательном процессе мультимедийное приложение «Умный город» преподаватели и учителя образовательных учреждений, реализующих программы начального профессионального и общего образования в образовательном процессе могут рассчитывать на достижение следующих образовательных целей:


  • формирования целостного восприятия всего спектра природных, экономических и социальных реалий;

  • владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

  • сформированности представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем;

  • сформированности системы знаний об экономической сфере в жизни общества; как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства.

Использование мультимедийного приложения «Умный город» позволяет формировать у учащегося качества активного участника игрового процесса, учится находить и принимать решения, развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях, учиться сознательности, неординарности поведения, умению адаптироваться в имеющихся условиях, заданных игрой. Учиться умению общаться, установлению контактов, получать удовольствия от общения с партнерами, учиться создавать особую эмоциональную среду, привлекательную для учащихся. Технология игровых форм обучения нацелена на то, чтобы научить обучающихся осознавать мотивы своего учения, своего поведения в игре и в жизни. Формировать цели и программы собственной, как правило, глубоко скрытой в обычной обстановке, самостоятельной деятельности и предвидеть ее ближайшие результаты.

На современном этапе экологическое образование признано важным средством формирования ответственного отношения школьников к среде своей жизнедеятельности. Для решения задач экологического воспитания, сохранения и преумножения энергоресурсов в начальном профессиональном и общем образовании на межпредметном уровне необходимо формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде жизни, труда и отдыха человека. Необходимо учить школьников воспринимать окружающий мир посредством органов чувств, познавательного интереса и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности. Обучение в сфере начального профессионального и общего образования следует осуществлять методом познания окружающего мира, воспитания эстетического и нравственного отношения к среде жизнедеятельности человека. Для всего вышеизложенного и создается информационное интерактивное учебно-методическое приложение «Умный город». Выполнению этих требований способствует максимальная координация функций каждого предмета в общей системе экологического образования, выделение межпредметных связей и обеспечение межпредметных подходов. Учитывая возрастные особенности учащихся учреждений начального профессионального и общего образования (их эмоциональную восприимчивость, стремление ко всему яркому и необычному), учитель имеет возможность осуществлять взаимосвязь уроков географии, физики, химии, ОБЖ и литературы, что способствует более глубокому и тонкому пониманию явлений природы, формированию образной картины мира, бережному отношению к его неповторимой красоте и разнообразию.

Экологически культурная личность должна обладать экологическим мышлением, то есть уметь правильно анализировать и устанавливать причинно–следственные связи экологических проблем и прогнозировать экологические последствия человеческой деятельности. Экологическое поведение личности в быту, в процессе производственной деятельности, на отдыхе и др., которое должно быть экологически оправданным и целесообразным. Оно должно включать соблюдение следующих принципов. Поведение экологически культурной личности включает соблюдение и параметров более высокого, второго порядка: эмоциональность или, наоборот, рациональность в отношении к природе; обобщение или избирательность в отношении к природе; сознательное или несознательное отношение к природе. Экологически культурная личность при познании природы и общении с ней через свои чувства (восхищение, радость, удивление, умиление, гнев, возмущение, сострадание и др.) переживает свое отношение к ней и стремится сохранить дикую природу, проявляя тем самым любовь к миру природы. Чувство любви к природе формируется через восприятие мира природы, что включает эстетический уровень восприятия природы; отзывчивость на жизненные проявления природных объектов; эстетическое освоение природы; познание мира природы с обработкой получаемой информации; практическое взаимодействие с миром природы. Личность, обладающая всеми компонентами экологической культуры, при общении с природой может дать психологическую и эмоциональную оценку ее восприятия, вызывая у себя определенные чувства по отношению к миру природы (положительные, отрицательные, нейтральные) и, тем самым, воспитывая у себя любовь к природе. Для того чтобы у экологически культурной личности возникли определенные чувства по отношению к миру природы, необходимо воздействие на него как отрицательных, так и положительных естественных реакций (факторов) мира природы. Именно они вызывают у человека определенные эмоциональные и психологические ощущения. Но для их возникновения и оценки должны быть отложены «механизм обработки» полученных реакций мира природы. Чувства экологически культурной личности под воздействием природы определяют направление и характер формирования экологического мышления и поведения и делают внутренние более содержательными экологические знания. Все компоненты экологической культуры между собой тесно взаимосвязаны и как их формирование, так и существование невозможно друг без друга. У личности обладающей экологическими знаниями, мыслящей и действующей экологически целесообразно, проявление чувства любви к природе гораздо глубже и прочнее.

Современные мультимедийные технологии тесно связаны с компьютерными телекоммуникациями, которые направлены, в первую очередь, на образование широкого круга Интернет-пользователей. В настоящее время, большинство создаваемых мультимедийных технологий для использования в образовательных целях ориентируются на работу в глобальной компьютерной сети Интернет. Информационное интерактивное учебно-методическое пособие — приложение «Умный город» для развития культуры энергосебрежения и энергоэффективности среди учащихся образовательных учреждений будет распространяться посредством глобальной сети Интернет и позволит открыть новые возможности, основными из которых являются:



  • расширение доступа к учебно-методической мультимедиа информации;

  • формирование у учащихся коммуникативных навыков, культуры общения, умения искать мультимедиа информацию;

  • повышение индивидуализации обучения, развитие базы для самостоятельного обучения;

  • обеспечение проведения виртуальных учебных занятий (уроков, лекций) в режиме реального времени;

  • организация совместных исследовательских проектов;

  • доступ к уникальному оборудованию, моделирование сложных объектов, процессов и пр.;

  • формирование сетевого сообщества школьников;

  • выработка у обучаемых критического мышления, навыков поиска и отбора достоверной и необходимой мультимедиа информации.

В сети Интернет существует достаточно много каталогов и порталов, собирающих ресурсы, использование которых было бы целесообразным в системе экологического образования и формирования культуры энергосебрежения и энергоэффективности. Использование таких информационных ресурсов сети Интернет целесообразно для:

  • оперативного обеспечения педагогов, обучаемых и родителей актуальной, своевременной и достоверной информацией, соответствующей целям и содержанию образования;

  • организации разных форм деятельности обучаемых, связанных с самостоятельным овладением знаниями;

  • применения современных информационных и телекоммуникационных технологий (технологий мультимедиа, виртуальной реальности, гипертекстовых и гипермедиа-технологий) в учебной деятельности;

  • управления учебной деятельностью учащегося, адекватно его уровню знаний, умений и навыков, а также особенностям его мотивации к учению;

  • создания условий для индивидуального самостоятельного обучения школьников;

  • постоянного и оперативного общения педагогов, обучаемых и родителей, нацеленного на повышение эффективности обучения;

  • организации эффективной деятельности учреждений общего образования в соответствии с принятыми в стране нормативными положениями и содержательными концепциями.

Целесообразными к использованию в начальном профессиональном и общем среднем образовании могут оказаться самые разные информационные ресурсы сети Интернет. Среди таких ресурсов можно выделить образовательные Интернет-порталы, которые сами являются каталогами ресурсов, сервисные и инструментальные компьютерные программные средства, электронные представления бумажных изданий, электронные учебные средства и средства измерения результатов обучения, ресурсы, содержащие новости, объявления и средства для общения участников образовательного процесса.

Наибольшее количество информационных ресурсов нацелено на использование учителями и школьниками в ходе учебного процесса. Часть таких ресурсов предназначена для использования в традиционной системе обучения в соответствии с требованиями ФГОС по каждой учебной дисциплине. Другие образовательные ресурсы предназначены для внеучебной и внеурочной работы школьников, углубления знаний и самостоятельного изучения. Выделяются ресурсы справочного и энциклопедического характера, а также средства измерения, контроля и оценки результатов учебной деятельности.

Используя информационное интерактивное учебно-методическое пособие — приложение «Умный город» и ресурсы сети Интернет, педагоги смогут более эффективно управлять познавательной деятельностью учащихся, оперативно отслеживать результаты обучения и воспитания в области энергосбережения и энергоэффективности.

Доступ учащихся к информационным ресурсам сети Интернет обеспечит их основным и дополнительным учебным материалом по ресурсо- и энергосбережению, необходимым для обучения, выполнения заданий и самостоятельного обучения. Благодаря таким ресурсам у учащихся появляется возможность оперативно знакомиться с новостями, в области экологии и энергосбережения, конкурсах, мероприятиях, марафонах.

Важно понимать, что использование информационных ресурсов сети Интернет должно быть предварительно соотнесено педагогами с основными компонентами реализуемой методической системы обучения — целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. Используемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить и соответствовать ее компонентам. При создании информационного интерактивного учебно-методического приложения «Умный город» особое внимание было уделено подбору и разработке методов обучения с использованием информационных ресурсов сети Интернет. В числе таких методов предложены:


  • поиск и использование школьниками учебной информации, значимой с точки зрения целей обучения;

  • проектно-исследовательская деятельность учащихся, основанная на взаимодействии с ресурсами сети Интернет;

  • использование коммуникационных компонентов таких ресурсов для учебного общения учащихся и педагогов.

Необходимо, чтобы оформление Интернет-ресурсов обеспечивало максимально эффективное восприятие школьниками текстовой и графической информации, являющейся основным содержанием данного электронного издания. При разработке оформления информационного интерактивного учебно-методического приложения «Умный город» выбирались цветовые и графические решения, облегчающие чтение текстовой информации. Набор гарнитур, используемых для отображения основной текстовой информации, представлен шрифтами, обеспечивающими более легкое восприятие при чтении с экрана.
При разработке информационного интерактивного учебно-методического приложения «Умный город» учитывались и здоровьесберегающие технологии, включающие, минимизацию отличий электронных ресурсов от привычных образовательных пособий.

Человек познает мир на протяжении всей своей жизни. В созидании целостности личности, культуры окружающего мира огромную роль играет образование. Особенностью экологического образования было то, что оно появилось ввиду жизненной необходимости всех людей на планете. Сластенин Ц.А. отмечает, что « экологическое образование — это не часть образования, а новый смысл и цель современного образованного процесса — уникальное средство сохранения и развития человека и продолжения человеческой цивилизации». Цель экологического образования — формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе нового мышления, это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природоиспользования и пропаганду идей оптимизации, активная деятельность по изучению и охране своей местности, защите и возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал