Использование цифровых образовательных ресурсов в преподавании информатики и икт



Скачать 49.84 Kb.
Дата24.11.2016
Размер49.84 Kb.
Просмотров88
Скачиваний0
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ

Н.В. Коновалова

Современное российское общество находится на пороге смены образовательных парадигм. Учителя уже стоят перед необходимостью освоения новейших технологий обучения, таких, как телеконференции, электронная почта, видеокниги, электронные учебно-методические пособия, видео-уроки с использованием спутникового телевидения, системы мультимедиа, интерактивные плакаты и многое другое. В этой связи необходим пересмотр организационных форм учебно-воспитательного процесса в сторону увеличения доли самостоятельной, индивидуальной и коллективной работы учащихся, объема практических и лабораторных работ поискового и исследовательского характера, более широкого проведения внеаудиторных занятий.

Несмотря на имеющийся отечественный и зарубежный опыт использования цифровых образовательных ресурсов, все еще отсутствует общепринятое его определение. Такое положение естественно для нового направления научных исследований, а многочисленность определений подтверждает актуальность и новизну исследования данного вопроса. Разнообразие точек зрения приближает нас к пониманию его сущности.

Внедрение цифровых образовательных ресурсов в учебно-воспитательный процесс приводит к коренному изменению функций педагога, который вместе с обучаемыми все более становится исследователем, программистом, организатором, консультантом.

Использование в образовательном процессе электронных средств обучения позволяет педагогу добиться следующих результатов:


  • упростить процесс планирования индивидуальной работы ученика и сократить время на подготовку, за счет использования программного обеспечения;

  • составить систему заданий для каждого ученика, учитывая его индивидуальные особенности, увеличить объем используемых заданий, в разы сократить время их отбора и тиражирования;

  • предложить учащимся дополнительную зрительную и слуховую информацию с мультимедийных носителей и из Интернета; при использовании на уроке цифровых образовательных ресурсов появляется возможность контролировать индивидуальную работу каждого учащегося, вносить коррективы и оценивать его деятельность. Учащиеся могут работать в темпе, соответствующем их природным задаткам и уровню подготовленности.

Внедрение в учебный процесс цифровых образовательных ресурсов, в частности интерактивных плакатов, позволит усилить эмоциональное восприятие учебной информации; повысить мотивацию обучения за счет возможности самоконтроля, индивидуального, дифференцированного подхода к каждому обучаемому; развить процессы познавательной деятельности; создать условия для формирования умений самостоятельного приобретения знаний.

Рациональное использование ЦОР - это средство повышения мотивации к обучению и повышению качества знаний по предмету, особенно в младших и средних классах. Можно использовать ЦОРы при объяснении нового материала, иллюстрируя изложение рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными видеофильмами и т.д. ЦОРы в виде тестов можно использовать для проверки усвоения отдельных тем курса. На дополнительных занятиях со слабоуспевающими, часто болеющими детьми целесообразно использовать ЦОРы и для изложения темы, и для закрепления и проверки знаний, ведь с некоторыми ресурсами ученики могут работать самостоятельно, изучая, повторяя, закрепляя (столько и в таком темпе, режиме, какой требуется именно для этого, конкретного ученика). При работе с сильными детьми можно использовать, давая им более сложные, творческие задания. Количество, частота и длительность различных видов ЦОРов в учебном процессе определяется возрастом учащихся, характером учебного предмета и необходимостью их использования в познавательной деятельности учащихся. Учитель должен правильно чередовать средства и методы обучения. Содержание образования меняется, если целиком цикл уроков построен на использовании конкретного цифрового образовательного ресурса.

В школе с 1 января 20011 года преподавание информатики ведётся в среде свободного программного обеспечения, поэтому не все цифровые образовательные ресурсы которые были адаптированы на ОС Windows, могут применяться в ОС Linux. В этой связи автор статья предлагает при изучении предмета Информатика использовать следующие цифровые образовательные ресурсы:

1.Мультимедийные презентации и интерактивные плакаты, созданные в рамках изучаемых тем курса (созданы учителем в среде коммерческого и свободного программного обеспечения).

           Данные материалы создаются в среде Microsoft Office PowerPoint и Open Office.org Impress 3.2. и используются на уроках в виде демонстрационного материала в виде расширения учебного материала, даваемого учебниками.

2.Тесты с использованием экзаменационной системы ITester (среда сводного программного обучения).

3.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).

           Материалы коллекции используются в качестве исходного материала для создания презентаций, проведения тестирования, практических заданий при выполнении практических работ обучающимися в рамках уроков информатики и во внеурочной деятельности.          

4.Сайт поддержки ЕГЭ (http://www.ege.edu.ru/).

Используются демонстрационные материалы для решения задач по информатике и ИКТ

5.«Школьный Интернет-учебник». Авторы Выграненко М.В. Выграненко М.А.  (http://www.iiikt.narod.ru/)

          Учебник построен на основе рекомендованных УМК И.Г. Семакина и Н.Д. Угриновича. Приведены развернутые разработки уроков с необходимыми демонстрационными материалами и практическими работами сгруппированными по темам согласно программы по информатике и ИКТ за исключением тем, связанных с моделированием и коммуникационными технологиями.

6. "Лаборатория юного линуксоида" Свободное программное обеспечение и информатика в школе. Linux для начинающих (http://younglinux.info/)

      Программы дополнительного образования детей, элективные курсы, циклы уроков по информационным технологиям с использованием СПО. Лекции, методические разработки уроков, практические занятия, тесты; операционные системы на базе ядра Linux; программы для создания трехмерной графики Blender.

7.Сайт «Информатизация, Linux и СПО в Российском образовании» (http://www.linformatika.ru/).

Представлены материалы по использованию свободного программного обеспечения на уроках информатики и во внеурочное время.

8.Интернет-учебник  «PascalABC.net» (http://pascalabc.net/).

  На сайте представлены материалы, необходимые для успешного освоения программирования в среде Pascal.

9.Средство для обучения младших школьников основам программирования «Kturtle» на языке Logo

KTurtle — это образовательная программная оболочка для изучения языка программирования Лого, которая позволяет программировать максимально легко и просто. Наличие визуального исполнителя позволяет сразу видеть результат выполнения программы, что очень важно при обучении программированию младших школьников. KTurtle может использоваться для обучения основам программирования детей, как младшего, так и среднего школьного возраста.

10.Клавиатурный тренажёр KТouch

Программа для обучения «слепой» печати на компьютере. В данную программу встроено минимальное количество упражнений, необходимых для выработки устойчивых навыков набора текста на компьютере.


Литература

  1. Горохова Л.И. Применение цифровых образовательных ресурсов. Фестиваль педагогических идей 2006-2007

http://festival.1september.ru/index.php?numb_artic=411543

  1. Шестаков С.А., Ровенский А.М. Цифровые образовательные ресурсы и их использование в практике средней школы // http://ito.edu.ru/2006/Moscow/VII/VII-0-6028.html


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал