Информация об опыте Условия возникновения и становления опыта



страница3/3
Дата28.10.2016
Размер0.54 Mb.
Просмотров599
Скачиваний0
ТипИсследование
1   2   3

Приложение 4

Конспект интегрированного занятия по теме:

 «Зимние виды спорта. Хоккей с шайбой».


Пояснительная записка
Описание проблемы:

Проблема сохранения здоровья – одна из наиболее актуальных проблем нашего времени. Нельзя забывать о том, что здоровый образ жизни формирует не только индивидуальные здоровые привычки, но и позволяет в процессе взросления социализироваться детям и подросткам. С самого раннего возраста нужно сформировать потребность, желание заниматься спортом. Ведь – спорт – это жизнь! Наши климатические условия позволяют обширно заниматься зимними видами спорта и их пропагандой. Прививая детям знания об Олимпийском движении, спортивных рекордах в мире и в нашей стране, истории создания видов спорта, в частности – «Хоккея», мы формируем гармонично развитого ребенка с высоким нравственным миром.



Актуальность проблемы:

  1. низкий уровень здорового образа жизни у детей,

  2. отсутствие привычки заниматься спортом, физической культурой,

  3. отсутствие интереса к детскому спорту,

  4. низкий уровень и качество знаний об Олимпийских играх.


Цель: сформировать потребность у детей в здоровом образе жизни через знакомство с одним из зимних видов спорта – Хоккея с шайбой.

Задачи:

  1. Образовательные:

- формировать и развивать представления об олимпийских зимних видах спорта,

- обогащение и уточнение словаря по теме,

- формировать умение употреблять слова, наиболее подходящие к ситуации;

- установка взаимосвязей между видом спорта, его атрибутами, местом проведения и временем года,

- пропагандировать Олимпийское движение, олимпийскую символику Сочи 2014 года.


  1. Воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к спорту, желание и потребность учиться кататься на коньках,

- формировать представления детей о здоровом образе жизни,

- продолжать развивать товарищеские отношения между детьми при работе в команде,

- воспитывать патриотические чувства по отношению к команде своей страны.



  1. Коррекционно-развивающие:

- развивать дыхание, учить контролировать силу выдоха,

- закрепить умения согласовывать числительные, существительные,

- закреплять элементы техники основных движений, упражнений;

- развивать чувство равновесия, координацию движений, ориентировку в пространстве;

- развитие памяти, внимания, логического мышления.

Предполагаемые результаты: У детей расширятся представления об Олимпийских зимних видах спорта, они смогут более четко представлять игру «Хоккей», ее атрибутику и самое главное – появится желание научиться играть не только в детский хоккей (без коньков и стадиона), но и самостоятельно научиться кататься на коньках, а при желании - стать чемпионом – Олимпийским чемпионом!

Время проведения занятия: было проведено во время олимпийских игр в Сочи.

Возраст участников, количественный состав: старшая группа (5 - 6 лет), 18 человек.

Методы, приемы, средства воспитания: метод формирования сознания личности (рассказ, беседа), методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение и т.д.), методы контроля, самоконтроля и самооценки воспитания и др.; средства воспитания – материальные, эмоциональные, когнитивные, поведенческие и др.

Условия проведения: спортивный зал, дети должны быть одеты в спортивную форму, оборудование.

Оборудование:

Спортивное: мешочки с песком (18шт), тактильные дощечки для ног (2 шт), следочки «Нога» (8 шт), конусы (2 шт), клюшки (2 шт), мячи (20 шт), ворота «Дуга малая» (2 шт), канат веревочный (2 шт).

Дидактическое: игра по развитию дыхания «Воздушный хоккей» (игровое поле с воротами, ватные шарики, пластмассовые трубочки для коктейля), специальные карточки с ленточкой с изображениями шайбы (10 шт) и клюшки (10 шт) (количество картинок определяется численностью детей на занятии), картинки с изображениями шайбы (10 шт. цельные, 10 шт. «неполные»), клюшки (10 шт. цельные, 10 шт. «неполные»).

Специальное: презентация «Зимние виды спорта «Хоккей с шайбой», диапроектор, компьютер, колонки.

Музыка и песни:


  1. «Хоккей - наша игра» из мультика Фиксики (fixiki.ru),

  2. «Эх, ухнем….» - запись с хоккейного стадиона (обработка песни «Сектор газа»),

  3. «Супер хоккей - выход на лед» (из предачи Камеди Клаб)

  4. «Хоккей – калинка – малинка» (запись с хоккейного стадиона)

  5. Лев Лещенко «В хоккей играют настоящие мужчины..»

Занятие подготовили и провели: учитель-логопед Королькова О.В. и воспитатель старшей группы Вокуева О.В.
Предварительная работа

Воспитатель – Вокуева О.В. вместе с детьми играла в следующие игры:



  1. Дидактическое упражнение «Найди пару».

Цель: Закрепить у детей знания о зимних видах спорта, атрибутах необходимых для их проведения.

На столе у вас лежат картинки: с одной стороны картинки с изображением спортсменов, а с другой – необходимый инвентарь спортсмену, только инвентарь весь перемешался. Дети должны определить где, чей инвентарь и соединить карандашом соответствующие картинки.

  1. Дидактическое упражнение «Наши талисманы - спортсмены».
    Цель: Развивать внимание, память, моторику, логическое мышление.

Дети собирают изображения талисманов Зимних олимпийских игры в Сочи (Зайку, Белого Мишку, Леопарда).

Содержание занятия

Дети входят в спортивный зал под музыку песни «Хоккей - наша игра» из мультфильма Фиксики.

Перед детьми на экране появляется 1 слайд.

Логопед: Здравствуйте, ребята. Мы сегодня с вами собрались не случайно.

В нашей стране происходит важное мировое событие и вы, наверное, догадались какое.

Ребята: Конечно. Это Зимние олимпийские игры.

Логопед: Правильно. Это Зимние олимпийские игры, только вот где они проходят, в г. Москве, г. Нарьян-Маре… напомните мне, пожалуйста.

Ребята: В Сочи.

Логопед: А что такое Олимпийское вы видите на экране, может быть одни из символов Олимпиады?

Ребята: Олимпийский флаг, огонь, олимпийские кольца….

Логопед: Молодцы, вы знаете символы Олимпиады, это «олимпийская символика», которая присутствует на каждой Олимпиаде, и не важно в каком городе она проходит. А символы Олимпиады в Сочи вы знаете? Назовите их.

Ребята: Снежный барс…..




Появляется на экране Слайд №2.

Логопед: Молодцы, ребята.
Появляется на экране Слайд № 3.

Логопед: Посмотрите на экран. Попробуем вместе перечислить зимние виды спорта.

Логопед вместе с детьми рассматривает картинки и при необходимости исправляет ошибки детей и помогает перечислить олимпийские зимние виды спорта.

Логопед: А теперь отгадайте загадки о спорте:


Этой палкой бей смелее, 

Чтоб удар был, как из пушки, 

И она зовется ... (клюшка)
Бегает от клюшки к клюшке,

Что же это за старушка?? (шайба)
И мальчишки, и девчонки

Очень любят нас зимой,

Режут лёд узором тонким,

Не хотят идти домой.

Мы изящны и легки,

Мы – фигурные … (коньки)
Во дворе есть стадион,

Только очень скользкий он.

Чтобы там как ветер мчаться,

На коньках учись кататься. (стадион)
На поле лёд, забор вокруг,

И нарисован в центре круг.

По полю носится народ,

Как будто ищет выход-вход.

Для шайбы здесь — два входа.

И что это? (ворота)
Логопед: Молодцы ребята, а теперь послушайте следующую загадку:

На ледяной площадке крик,

 К воротам рвется ученик. 

Кричат все: "Шайба! Клюшка!

Бей!" Веселая игра ... (хоккей)

Ребята: Хоккей.


На экране появляется Слайд № 4 (слайд с музыкальным сопровождением: «Эх, ухнем….» - запись с хоккейного стадиона)

Логопед: Посмотрите, внимательно на картинку, это символ Хоккея с шайбой.

Встаньте, пожалуйста. Представим, что мы с вами на стадионе. Мы уже можем играть в хоккей, правда?! Пора начинать играть…. (пауза)

Ребята: Нет, нам не хватает клюшек, шайбы, ворот, коньков…

Логопед: Правильно. Что такое клюшка, я знаю – это «палка», что такое шайба – тоже знаю – это «крышка», а что такое коньки?

Ребята: это ботинки….. (дети описывают внешний вид коньков).

Логопед: Правильно, это обувь, к которой прикручены лезвия. А откуда появились коньки? Кто их придумал вы знаете? А я знаю, и вам сейчас расскажу….

На экране появляется Слайд № 5.




Логопед: Первые коньки были костяными, их придумали киммерийцы. А само слово «коньки» пришло из русского языка коньки-бегунки, коньки-горбунки. Передняя часть деревянных коньков была украшена «конской головой» - отсюда и ласковое название, уменьшительное от слова «конь» - «коньки». И на картинке это отчетливо видно. Посмотрите, как с помощью обычных палок на этих первых коньках передвигались люди много веков назад.

На экране появляется Слайд № 6.


Логопед: Затем в Голландии на смену конькам из костей животных пришли деревянные бруски, в которые вставляли металлические заточенные полоски, ими их можно считать прообразом современных коньков.
На экране появляется Слайд № 7.

Логопед: Ребята, посмотрите какой малыш на картинке. Он мал, да удал. Интересно, вы догадались, зачем малышу сзади подушка?


Ребята: Конечно. Чтобы не было больно падать.

На экране появляется Слайд № 8.



Логопед: В Россию привез из Голландии Петр I. Он первым придумал не привязывать коньки к обуви, а приколачивать их прямо к сапогам. И по возвращению в Россию, он приказал наладить производство коньков в Туле. Со смертью Петра I увлечение коньками сошло на нет, но, тем не менее, сто лет спустя А.С.Пушкин отмечал, «как весело, обув железом острым ноги, скользить по зеркалу стоячих ровных рек».

На экране появляется Слайд № 9.

Логопед: Еще до появления хоккея (в 16 веке) в Голландии существовали игры с мячом и клюшками на льду. Затем подобные игры появились в Англии и Скандинавии, где уже стали называться хоккей с мячом на льду. Современный хоккей с шайбой возник в Канаде. Сначала играли не шайбой, а тяжелым мячом и по численности команды доходили до 50 и более игроков с каждой стороны.


На экране появляется Слайд № 10.

Логопед: Ребята, посмотрите какими бывают современные коньки – это фигурные коньки, конькобежные и хоккейные. Отгадайте, какие из них какие и для чего они служат?

Ребята: рассуждения детей…..

Логопед: Молодцы, вы правильно догадались.

Если я одену коньки, то смогу сразу на них кататься?

Ребята: Нет, надо держать равновесие.

Логопед: Покажите, как это.
Дети встают на одну ногу и пытаются балансировать, удерживать равновесие.

Логопед: У вас неплохо получается, и мы сейчас и проверим, умеете ли вы держать равновесие и готовы быть ловкими и мобильными, как хоккеисты.

Подвижная командная игра «Полоса препятствий» (с музыкальным сопровождением - «Хоккей - наша игра» из мультика Фиксики) Воспитатель объясняет условия игры и проводит ее.

Дети делятся на 2 команды.

Задание: необходимо пройти полосу препятствий: тактильные дощечки для ног, веревка (канат), следочки «Нога» (4 шт), оббежать конус, вернуться к своей команде и передать эстафету. Задание усложняется тем, что каждый ребенок должен во время эстафеты стараться удержать мешочек с песочком на голове без помощи рук.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы, умеете держать равновесие, готовы научиться не только стоять, но и кататься на коньках.

На экране появляется Слайд № 11.


Логопед: Посмотрите, в Сочи игры в хоккей с шайбой проходят на 2-х ледовых аренах. Посмотрите, они даже внешне похожи на свои собственные названия – это Ледовая арена «Шайба» и Ледовый дворец «Большой». Отгадайте, где какой объект?

Ребята: рассуждения детей……

На экране появляется Слайд № 12 (с музыкальным сопровождением «Супер хоккей - выход на лед» (из предачи Камеди Клаб)




Логопед: Посмотрите, какая команда перед вами?

Ребята: Это женская команда.

Логопед: Правильно. Даже женщины играют в хоккея, хотя этот вид спорта считают очень «жестким».

На экране появляется слайд № 13.

Логопед: Это наша женская Олимпийская команда! Какие красивые девушки!

На экране появляется слайд № 14 с музыкальным сопровождением «Хоккей – калинка – малинка» (запись с хоккейного стадиона)

Логопед: Посмотрите, а это наша мужская команда на Олимпиаде в Сочи.

Посмотрите, какие они мужественные, сильные. А вы умеете играть в хоккей? Хотите?
Ребята: Да.

Логопед: Предлагаю вам сыграть в «Наш хоккей».

Каждому ребенку 1-ой команды выдается специальная карточка с ленточкой с изображением шайбы, а каждому ребенку 2-ой команды - специальная карточка с ленточкой с изображением клюшки. В конце игрового поля выкладываются картинки с изображениями шайбы и клюшки (цельные и неполные). (см. приложение №1)

Цель: необходимо быть внимательным и подобрать для клюшки – шайбу, для шайбы – клюшку, т.е. найти комплект для игры в хоккей. Задание усложняется тем, что дети:

1. проходят полосу препятствий,

2. забивают в ворота шайбу,

3. находят соответствующую картинку-пару.

После того, как команды найдут все картинки-пары, проводится дидактическая игра «Посчитай-ка», цель которой – закрепить умения детей согласовывать существительные и числительные.

Логопед: Посчитайте, сколько у одной команды шайб, а у другой – клюшек.

Ребята: одна шайба, две шайбы……пять шайб…. И т.д.

На экране появляется Слайд № 15.

Логопед: Посмотрите, как радуются хоккеисты и мы тоже за вас рады, вы отлично играете, как настоящие хоккеисты.

На экране Слайд № 16.

Логопед: Ребята, посмотрите, даже президенты играют в хоккей. Наш Российский президент любит хоккей!

Мы обязательно будем следить за игрой наших команд в Сочи.

На экране появляется Слайд № 17.

Логопед: Ой! А кто это? Наверно – клоуны?!

Ребята: Нет, это болельщики!

Логопед: Болельщики!? Они болеют?))

Ребята: Нет, они поддерживают свою команду.

Логопед: Правильно. Это наши – Российские болельщики!

Они поддерживают наших спортсменов на Олимпийских играх в Сочи и придумали такие речевки:



  1. Крикнул громко, что есть мочи -

«Мы хотим победы в Сочи!»

Ну-ка хором скажем дружно:

"Только золото нам нужно!


  1. Наш соперникам ответ

-Равных нам в хоккее нет!

На экране появляется Слайд № 18.


Логопед: Еще одна речёвка наших болельщиков:

«Нет сильней спортсменов наших чемпион команда «Russia».

Давайте, все вместе, дружно, прокричим ее….

Логопед: Молодцы.

Для того, чтобы поддерживать наших спортсменов на Олимпийских играх, нужно уметь громко и сильно кричать речевки. Это невозможно без сильного и правильного дыхания. Предлагаю вам сыграть капитанам команд в игру «Воздушный хоккей».

Воспитатель: Молодцы ребята. Капитаны сильные, смелые и ловкие.

На экране появляется Слайд № 19.


Воспитатель: Скажите, что является наивысшим достижением на Олимпийских играх?

Ребята: Это медали.

Воспитатель: Правильно. Самая высокая награда – это золотая медаль. Медаль - это гордость спортсмена, почет и уважение.

Мы поддерживаем наших Российских спортсменов в Сочи:

«Российский дух не победим! Победу мы не отдадим!».

И вы тоже в будущем можете стать спортсменами и защищать честь нашей страны на Зимних Олимпийских играх.

Сегодня мы соревновались, а победила ребята – ДРУЖБА!

Вы все достойны награды.

А сейчас постройтесь для вручения Олимписких медалей.

Воспитатель и логопед раздают детские медали каждому ребенку.

Воспитатель и логопед: Молодцы! Ура!!!!

Дети выходят из зала под песню - «Хоккей - наша игра» из мультика «Фиксики».

Конец занятия.



Использованная литература:

  1. Хоккейный матч в Монреале (Канада), начало 20-го века Фото с сайта: www.legionmagazine.com

  2. Все остальные изображения – картинки – из поисковой системы Яндекс.

  3. Гризик Т., Глушкова В. Успех:  Наши коллекции. Зимние виды спорта 

  4. Емельянова Э. Расскажите детям о зимних видах спорта 

  5. Загадки с сайта: http://www.dityachi-zagadky.org.ua/category

  6. Музыкальное сопровождение с сайта - http://muzofon.com/.

  7. Сухов В. В. Хоккей. 10 вопросов детскому тренеру.



Приложение 5

Консультация для педагогов

«К вопросу о безопасности работы на компьютере» (2012 г)
При работе на компьютере организм человека испытывает определенные нагрузки, характеризующиеся умственным, зрительным и физическим напряжением. Широкое использование компьютеров в системе образования привело к необходимости проведения специальных исследований влияния компьютерной техники на детский организм. Этот вопрос особенно актуален в последнее время в связи с повсеместным внедрением здоровье-сберегающих технологий. Обобщая результаты исследований, в том числе Института возрастной физиологии РАО, проведенных с использованием современной компьютерной техники, можно привести следующие рекомендации:

1. Самые жесткие требования необходимо предъявлять к монитору.


Монитор должен соответствовать международным стандартам безопасности - MPR II или ТСО 99, иметь маркировку LR- Low radiation. Частота кадровой развертки должна быть не менее 70 Гц. Размер зерна не должен превышать 0,25-0,28 мм.

На современном этапе лучшими по безопасности признаются мониторы на жидких кристаллах, системы LCD, так как они лишены многих недостатков присущих мониторам с электронно-лучевым кинескопом. В связи с этим желательно, чтобы дети, особенно дошкольники, пользовались компьютером, оснащенным именно таким монитором.

2. Сам компьютер (системный блок) должен быть не ранее 1997 года выпуска, что соответствует уровню Pentium II. Компьютеры предыдущего поколения не обладают современными техническими возможностями и не поддерживают современное программное обеспечение.

3. Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с компьютером является правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту ребенка.

4. Монитор с электронно-лучевым кинескопом обязательно должен быть установлен задней стенкой к стене.

5. Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка.

6. Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора.

7. Для ребенка 6 лет, если он абсолютно здоров, т.е. относится по состоянию здоровья к 1 группе максимальный предел одноразовой работы на компьютере - 15 минут.

Однако, не все дети дошкольного возраста абсолютно здоровы, многие из них имеют те или иные отклонения от нормы, или даже хронические заболевания. Для всех детей 5 лет и для имеющих отклонения в состоянии здоровья 6-летних время работы лучше сократить до 10 минут, для детей 7-12 лет - не более 20 минут, для ребят постарше - не более получаса. Для детей, относящихся к группе риска по состоянию зрения, время, проведенное у компьютера, дозировать индивидуально. При этом периодичность занятий с одним ребенком должна быть не более 2-х раз в неделю.

Педагог, использующих в своей работе с детьми компьютерные средства обучения, обязан заботится о снижении неблагоприятных воздействий на организм ребенка. Использование современных компьютеров и соблюдение вышеизложенных рекомендаций сводит до минимума отрицательное влияние компьютера на человека.






Приложение 5

Меры предосторожности работы на компьютере

(для ноутбука)


  1. Перед эксплуатацией системы прочтите и соблюдайте все инструкции по безопасности, приведенные на устройстве и в документации. Сохраните все инструкции по безопасности и эксплуатации для будущего использования.

  2. Не устанавливайте устройство в местах, подверженных высокой влажности, например, в ванной комнате. Существует опасность поражения электрическим током. Используйте устройство, учитывая условия эксплуатации, предоставленном изготовителем. Использовать компьютер можно в пределах допустимых температур и диапазона влажности 10–32 С , 20 – 80%.

  3. Храните пластиковые пакеты в недоступном для детей месте. Существует опасность удушья.

  4. Не устанавливайте компьютер на наклонную поверхность или в месте, где он может подвергаться вибрации, а также избегайте его использования в таких местах в течение длительного времени. Это повышает риск возникновения неисправности и повреждения устройства.

  5. Старайтесь не подвергать участки тела воздействию теплового потока из вентиляционного отверстия компьютера или адаптера переменного тока в течение длительного времени, когда компьютер включен. Длительное непосредственное воздействие на участок тела теплового потока может привести к ожогу.

  6. Не перекрывайте вентиляционное отверстие снизу и сбоку компьютера, когда он используется на нетвердой поверхности. Если необходимо положить компьютер на бок, вентиляционные отверстия должны быть направлены вверх. В случае перекрытия вентиляционного отверстия существует опасность повреждения компьютера вследствие перегрева.

  7. Не прикасайтесь к вилке или кабелю питания мокрыми руками. Не ставьте сосуды с водой или химическими веществами на компьютер или около него. Существует опасность поражения электрическим током.

  8. Не превышайте стандартную мощность (напряжение, ток) мультишкетеров или удлинителей питания при использовании их с данным устройством. Существует опасность поражения электрическим током.

  9. Если кабель питания или сетевая розетка издают шум, отключите кабель питания от сетевой розетки и обратитесь в сервисный центр. Существует опасность поражения электрическим током или возгорания.

  10. Не используйте поврежденные или незакрепленные вилку, кабель питания или сетевую розетку. Существует опасность поражения электрическим током или возгорания.

  11. Подключите кабель питания к сетевой розетке и адаптеру переменного тока. Несоблюдение этих инструкций может привести к возгоранию.

  12. При отключении кабеля питания не тяните за сам кабель. Повреждение кабеля может привести к поражению электрическим током.

  13. Не перегибайте кабель питания и не ставьте на него тяжелые предметы. Очень важно, чтобы кабель питания находился в недоступном для детей и животных месте. Повреждение кабеля может привести к поражению электрическим током.

  14. Если вода или другое вещество попало в гнездо питания, адаптер переменного тока или компьютер, отключите кабель питания и обратитесь в сервисный центр. Повреждение устройства в компьютере может привести к поражению электрическим током или возгоранию.

  15. Подсоедините кабель питания сетевой розетке разветвителю (удлинителю) с контактом заземления. Если этого не сделать, возникает риск поражения электрическим током.

  16. Кабель питания и сетевая розетка должны быть чистыми от грязи и пыли. В противном случае может произойти возгорание.

  17. В случае падения или повреждения компьютера отключите кабель питания и обратитесь в сервисный центр для детальной проверки компьютера. При использовании поврежденного компьютера существует опасность поражения электрическим током или возгорания.

  18. Не ставьте на устройство тяжелые предметы. Это может привести к возникновению неисправностей в компьютере.

  19. Если начнется гроза, немедленно выключите систему, отключите кабель питания от розетки и отсоедините кабель телефонной линии, не используйте модем и телефон. Существует опасность поражения электрическим током или возгорания.

  20. Закрывайте панель ЖК-дисплея, только убедившись, что ноутбук выключен. В противном случае может повыситься температура, что может привести к перегреву и деформации изделия.

  21. Ноутбуки с глянцевой поверхностью дисплея следует размещать таким образом, чтобы исключить отражения, вызываемые находящимися рядом источниками света и другими яркими поверхностями.

  22. При обращении с деталями компьютера следуйте инструкциям в прилагаемом к ним руководстве. Несоблюдение этих инструкций может привести к повреждению устройства.


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал