Информационные технологии в коррекционно- педагогическом процессе учителя-логопеда дошкольного образовательного учреждения



Скачать 96.03 Kb.
Дата30.10.2016
Размер96.03 Kb.
Просмотров189
Скачиваний0

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Зимукова Татьяна Ивановна, р.п.Новая Майна, Ульяновская область, МДОУ детский сад общеразвивающего вида « Рябинка», учитель-логопед, tanja-1970@bk.ru



Аннотация: Одним из актуальных направлений внедрения информационных технологий в работу учителя-логопеда является использование мультимедийных презентаций. Это некая наглядность, дающая возможность педагогу выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов, иллюстраций, аудиозаписей и т.д. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. В процессе коррекционной логопедической работы на их основе у детей формируются правильные речевые навыки, а в дальнейшем и самоконтроль за своей речью.

Ключевые слова: нарушение речи, коррекционная работа, компьютерные логопедические игры , дошкольное обучение и воспитание.

Возможности компьютерных технологий в образовании огромны и еще далеко не полностью используемы. В наибольшей степени это относится к дошкольному образованию.

Использование ИКТ при организации коррекционного воспитания и обучения детей дошкольного возраста в условиях детского сада принадлежит к числу эффективных средств в развитии коррекционного процесса, все чаще применяемые в специальной педагогике. Информационные компьютерные технологии помогают достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с речевыми нарушениями. В образовании применение компьютерных технологий имеет два основных аспекта: компьютер как предмет изучения и компьютер как средство обучения и развития, а в ДОУ – еще и средство коррекции.

Первое, что представляется при словах «компьютерные технологии» – использование обучающих и развивающих компьютерных программ. Всем известно, как много всякого рода игр, пазлов, головоломок находится в «закромах» воспитателей и специалистов. Порою про часть из них педагог просто забывает, а часть запрятана так далеко, что и не всегда легко достать. Развивающие компьютерные программы, конечно, не могут полностью заменить все дидактические пособия, да и не должны, но значительно освободить стеллажи и полки в группах может всего несколько дисков качественных компьютерных игр. Это значит - освободить место для сюжетно-ролевых игр, дать ребенку свободу движения.

Коррекционные занятия дошкольников с нарушениями речи имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, использованием звуко- и видеозаписей. Все это может нам обеспечить компьютерная техника. При этом компьютер должен только дополнять педагога, а не заменять его.

Для ребенка дошкольного возраста игра – ведущая деятельность, в которой не только проявляется, но, прежде всего, формируется и развивается личность ребенка. Особенности восприятия дошкольника, тем более с проблемами в развитии, требуют достаточного количества реалистичной, динамичной наглядности, игровой формы представления информации. Для этих целей как нельзя лучше подходит компьютер. Дети любят играть на компьютере, и возможность позаниматься на нем служит дополнительным стимулом к выполнению заданий, которые в других случаях могли бы вызывать негативизм. Внимание и интерес при этом удерживаются значительно дольше. И здесь у компьютера имеются широкие возможности в групповой и индивидуальной работе использовать специальные компьютерные логопедические программы: «Дельфа - 142», «Игры для Тигры» и др. Поэтому перспективным направлением в совершенствовании технологического компонента специального образования мы видим освоение и внедрение в образовательный процесс информационных коррекционно-развивающих программ. Они помогают в игровой форме автоматизировать звуки, проводить артикуляционную гимнастику, организовывать игры на развитие речевого дыхания, силы голоса, слухового восприятия, развития лексики.

Важным условием повышения качества работы мы считаем создание в ДОУ банка данных визуальной коррекционной диагностики, позволяющего изменить традиционные формы взаимодействия с родителями воспитанников. Так с использованием ИКТ стало возможным самим родителям проследить динамику развития своего ребенка. Интересной находкой в коррекционной работе, позволяющей ребенку увидеть результат своих достижений, стала демонстрация воспитанникам видеоматериала их обследования на протяжении учебного года (от первичного до итогового этапа диагностики). Это явилось:


  • стимулирующим фактором для усвоения ребенком образовательных программ, развития коммуникативных навыков и социализации;

  • средством для развития рефлексии;

  • результатом ощущения успешности (преодоление себя).

Использование ИКТ позволяет добиться более качественного всего коррекционно-образовательного процесса и дает возможность прогнозировать дальнейшее развитие каждого ребенка. Многим педагогам не хватает для работы предметных и сюжетных картинок, раздаточного материала. Бывает, что нужная для занятия картинка слишком мелкая или напечатана среди другого материала. Сканируя изображения и распечатывая их практически в любом формате, можно легко решить эту проблему. Найти в печатных изданиях такое количество подходящих заданий нереально. Информационные же технологии позволяют довольно быстро создать требуемый объем дидактического материала. При этом педагог может сам задавать уровень сложности заданий . Необходимые фото- и видеоматериалы можно найти в Интернете или собрать самостоятельно и с помощью родителей..

Компьютерные ресурсы позволяют создавать собственный дидактический материал, учитывая требования коррекционной программы, уровень подготовки детей и структуру нарушения. Дидактические игры и лото для развития фонематического слуха, лексико-грамматического строя, упражнения, направленные на подготовку к обучению грамоте, на развитие высших психических функций, – все это легко сделать на компьютере. Системное логопедическое воздействие с использованием компьютерной технологии позволяет значительно повысить мотивационную готовность детей.

Один из удобных и эффективных способов представления информации с помощью компьютерных программ – мультимедийные презентации. Они сочетают в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Основа любой современной презентации – облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания этого занятия и цели, которую ставит педагог.

Использование презентаций (анимации в слайдах) позволяет дать дошкольникам более яркое представление об услышанном на занятии. Дети с удовольствием погружаются в материал занятия, рассказывают дома об увиденном на экране. Слайды, выведенные на большой экран – прекрасный наглядный материал, который не только оживляет занятие, но и формирует вкус, развивает творческие и интеллектуальные качества личности ребенка. С целью развития компенсаторных процессов, а именно развитие слухового восприятия, созданы презентации по ознакомлению детей со звуками окружающей действительности: «Транспорт», «Бытовые приборы», «Животный мир», «Природные явления» и др. Использование новых информационных технологий, базирующихся на применении компьютера, обладают рядом преимуществ при обучении и коррекции детей с речевыми нарушениями:

1. Создание игровой среды с учётом коррекционных задач.

2. Разнообразная подача материала

3. Действия обучаемого находятся под постоянным контролем.

4. Возможность выбора оптимального темпа прохождения материала

Еще одним перспективным направлением применения компьютерных технологий - создание электронной почты коррекционного педагога. Родители наших детей, в большинстве своем, работающие. Некоторые приезжают в сад из других районов. У них не всегда есть возможность пообщаться со специалистами детского сада в консультативные часы, а по Интернету, который есть теперь практически в каждой семье, в любое время можно задать вопрос, получить рекомендации специалиста, необходимые упражнения, если ребенок по каким-то причинам пропускает занятия в детском саду.

Следующее направление использования ИКТ в коррекционно-педагогическом процессе – повышение профессиональной компетентности педагогов и обмен опытом. Использование компьютерных технологий позволяет педагогу в короткий срок найти необходимую информацию, поделиться опытом с коллегами, принять участие в различных интерактивных конкурсах, подготовить наглядный материал для участия в педсоветах, конференциях, семинарах, методических объединениях. В условиях модернизации системы российского образования, ориентирами которой являются доступность, качество и эффективность, происходит повышение требований к уровню квалификации педагогических кадров, т.е современному педагогу необходимо быть конкурентно способным и компетентным.

Мультимедийное сопровождение доклада способствует лучшему восприятию содержания материала, помогает сделать его более информативным и занимательным, позволяет слушателям при желании конспектировать услышанное.

Мы рассмотрели различные варианты и преимущества использования информационных технологий в работе учителя-логопеда.

Таким образом, различные варианты и преимущества использования информационных технологий в коррекционно-педагогическом процессе открывают возможности для активной коммуникации. Обучение и воспитание детей с нарушением речи становится творческим процессом, используются новые учебные методы, приёмы и техники, дающие возможности оптимального подбора учебного материала, систематизации знаний, определения индивидуальных траекторий в коррекционном процессе. Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и мультимедийного проектора, развиваются и совершенствуются креативные качества педагога, растёт уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания, развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического и коррекционного воздействия.

Таким образом, информатизация образования открывает всем педагогам ДОУ новые пути и средства коррекционно-компенсаторной работы. Реализуя программу информатизации в ДОУ можно с уверенностью сказать, что компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить воспитание и обучение и всесторонне развить ребенка. Мультимедийные презентации год от года становятся все более востребованной и эффективной формой проведения логопедических занятий, дают возможность подать в привлекательном виде тщательно подготовленную информацию. Наглядность - это ключевой аpгумент использования мультимедийных компонентов. Использование анимации и сюрпризных моментов делает коррекционный процесс интересным и выразительным.

Компетентность в информационных компьютерных технологиях позволяет создавать свои учебные пособия в виде компьютерных презентаций с техническим исполнением (графика, текст, звук, видео) по методикам коррекционного дошкольного образования. Презентация – это обучающий мини мультик, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие рассказать детям об окружающем мире. По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников мультимедийные презентации обладают рядом преимуществ: сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации. Ни для кого не секрет, что хорошо усваивается тот материал, который интересен ребенку.

Коррекционные занятия дошкольников с нарушением речи имеют свою специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными возможностями. При этом компьютер должен только дополнять педагога, а не заменять его.

Мы считаем, что применение компьютера для обучения дошкольников – это большая область проявления творческих способностей для всех, кто хочет и умеет работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто любит детей и отдаёт им себя. Но, используя компьютер на занятии нельзя забывать и о том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье.

Мы убеждены, что роль информационных инноваций в работе с дошкольниками велика. Во-первых, они дают широкие возможности педагогам для реализации различных подходов к построению единого образовательного пространства, не сковывают творческой инициативы и педагогов, и детей. Во-вторых, помогают заинтересовать, активизировать детей не только в познавательном, но и в речевом плане, что очень важно для наших детей. Компьютерные технологии не заменяют традиционных игр и занятий, а дополняют их, обогащая педагогический процесс новыми возможностями.

Список литературы:

1.Гаркушина Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе //Логопед – 2004. - №2. – С.22-29.

2.Информационные технологии в образовании-2010. Сборник научных трудов участников X научно-практической конференции-выставки (23-24 ноября 2010 г.) - Ростов н/Д: Ростиздат, 2010. - 286 с.

3.Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.). - М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010. - 362 с.

4.Никитина О.Ю. Компьютерные игры для детей // Ребенок в детском саду – 2009. - № 1. - С. 62-63.

5.Письмо МО РФ «Об информатизации дошкольного образования в России» № 753/23 – 16 от 25.05.01.

6.Послание президента РФ Федеральному Собранию РФ «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» от 05.11.08.

7.Лихова Е.В. Использование компьютерной технологии при коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопедического пункта.

8.Синицкая Е.П. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми с нарушением зрения http://festival.1september.ru/articles/580259/

9.Осьмакова М. В. Мультимедийные презентации в обучении дошкольников. http://do.gendocs.ru/docs/index-268744.html

10. Сайты:.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/library/do...

http://festival.1september.ru/articles/605946/

http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/prezentatsiya-informat...

. http://www.pandia.ru/text/77/158/8844.php

Социальная сеть работников образования nsportal.ru

11.Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - М.: Дрофа, 2009.






Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал