Доклад директора школы на педсовете Анализ деятельности школы за 2015-2016 учебный год. Задачи на новый учебный год



Скачать 104.19 Kb.
страница3/5
Дата28.10.2016
Размер104.19 Kb.
Просмотров930
Скачиваний0
ТипДоклад
1   2   3   4   5

Рекомендации:

  1. ШМО учителей русского языка и литературы отработать рекомендации по изучению тем, которые вызвали у учащихся наибольшее затруднение.

  2. Продолжить работу по формированию у учащихся пунктуационной зоркости и речевых навыков.

  3. В целях совершенствования учебно-воспитательного процесса в целом, практиковать проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, взаимопосещение уроков.

  4. Продолжить работу с одаренными детьми.

  5. Внедрять в практику преподавания русского языка и литературы новых методик и передовых технологий.

  6. Продолжить работу по подготовке учащихся к ЕГЭ по русскому языку в 11-х классах и ОГЭ в 9-х классах.

  7. На заседаниях ШМО продолжать работу по изучению нормативно-правовой базы внедрения ФГОС и разработать темы для совместных заседаний ШМО учителей русского языка и литературы и начальной школы.


Литература
Литература, как и русский язык, является ведущим предметом в системе школьного образования. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Программный материал на уроках соответствовал государственному образовательному стандарту и рекомендациям ВОИПиКРО.

Основной целью литературного образования учителя видят в формировании у учащихся знаний и умений, обеспечивающих освоение художественных литературных ценностей, формировании представлений олитературе как социокультурном феномене, занимающим главнейшее место в жизни человечества. Продолжалось творческое освоение новых программ по литературе. Было уделено особое внимание развитию навыков грамотного и свободного владения литературной речью. На уроках литературы учителя стремились формировать у учащихся умение анализировать и оценивать художественное произведение, развить интеллектуальные и творческие способности учащихся, необходимые для успешной социализации и самореализации личности.

Однако, при изучении литературных произведений не все учащиеся могут дать глубокий анализ произведения, обобщить, сделать выводы, выразить личностное отношение к прочитанному.

Ежегодно учителя русского языка и литературы проводят неделю русского языка и литературы, которые проходят с неизменным успехом и интересом.

Посещение уроков литературы и анализ административных изложений и сочинений показал, что в основном учащиеся знают сюжет изучаемых произведений, понимают содержание, умеют сопереживать героям произведений.

В истекшем 2015–2016 учебном году литературу преподавали учителя:

Сухотерина Р. Б., Ненкова А. И., Галкина С.И., Чернышова Л. С., – учителя высшей категории;

Учителя Сухотерина Р. Б., Ненкова А. И., Чернышова Л. С. И Галкина С. И. проводят уроки на высоком методическом уровне, применяя разносторонние приёмы и методы. В школе стало традицией проводить уроки – диспуты, уроки – дискуссии, уроки – КВН, урок – выпуск газеты, урок – соревнование, интегрированные уроки. Большую работу проводят учителя по выявлению и развитию наиболее одарённых детей.

На базе школы систематически проводились городские, районные и областные заседания МО учителей русского языка и литературы.В школьном методическом объединении в 2015-2016 учебном году работают 4 учителя-словесника, имеющие высшую квалификационную категорию: Галкина С.И., Ненкова А.И., Сухотерина Р.Б., Чернышова Л.С. и 3 учителя истории с высшей квалификационной категорией: Зенищева С.И., Радченко А.И., Туровская Н.П.

Учителя гуманитарного цикла работают над проблемой «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе».

Задачи, поставленные ШМО на 2015-2016 год:

- использование ИКТ на уроках, в кружковой работе, при проведении различных внеклассных мероприятий;

- модернизация системы образования;

- развитие творческой активности учащихся в учебно-воспитательном процессе;

- внедрение и использование новых образовательных технологий;

-овладение нетрадиционными формами учебных занятий по русскому языку и литературе;

- продолжение разработки рабочих программ по ФГОСАМ.
Рекомендации:


  • В связи с переходом на ФГОС 2 поколения уделить особое внимание овладению учащимися универсальными учебными действиями (УУД), способностью к самостоятельному усвоению новых знаний и умений

  • Продолжать работу по изучению результатов административных контрольных работ.

  • Продолжать использование в своей работе новых технологий, нетрадиционных методов и приёмов обучения, учащихся с целью активизации познавательной деятельности.

  • Уделять особое внимание работе по формированию литературоведческих навыков отработки навыков самостоятельной работы со справочной литературой, литературным произведением.

  • Шире практиковать на уроках русского языка и литературы задания по стилистике и культуре речи.

  • Продолжить работу по развитию специальных художественно-творческих способностей особо одаренных детей.


Иностранный язык

Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования поэтому ведущей целью обучения иностранному языку является овладение иноязычным общением на базовом уровне. В связи с этим в содержании образования входят: языковые, речевые, социокультурные знания, навыки и умения, обеспечивающие формирование элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности использовать иностранный язык в процессе межкультурноговзаимодействия в типичных ситуациях устного и письменного общения (говорение, аудирование, чтение, письмо).

Основной целью обучения иностранным языкам является также развитие личности школьника, осуществляемые в процессе приобретения ими опыта творческой, поисковой деятельности, желание участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой ими иноязычной языковой деятельности. Учителя предметники уделяли большое внимание работе с одаренными детьми со слабоуспевающими. Учителя иностранного языка работали по УМК Биболетовой М.З. и *СПОТЛАЙТ*. Вопросам ФГОС уделялось особое внимание и роли учителя в формировании УУД. Пилипака З.П. и Алексеева Н.С. имеют ВКК. Алексеева Н.С. прошла аттестацию в 2015 году. На заседаниях ШМО учителя обмениваются опытом по методике преподавания, выступали с сообщениями, знакомились с новинками методической литературы.

Уроки проводятся в соответствии с государственным образовательным стандартом, рекомендациями ВОИПКПРО.

В 2015-2016 учебном году иностранный язык преподавали: учитель 1квалификационной категории Пилипака З. П – руководитель ШМО, учитель ВКК Алексеева Н. С.

Особое внимание учителя уделяют вопросам овладения учащимися общеучебными умениями; работа с книгой, справочной литературой, словарем, умению ориентироваться в письменном и аудио текстах, находить нужную информацию. С этой целью учителя используют опорные схемы учебных комплектов, дидактические материалы, программы для парной работы, носящие коммуникативный характер, опираются на реальные события и конкретные ситуации. В преподавании осуществляются межпредметные связи.

Учителя английского в течении ряда лет занимаются темой реализации коммуникативного подхода к развитию умений и навыков иноязычной речи.

Пилипака З.П., Алексеева Н.С. творчески используют учебные материалы и методические приемы учебно-методического комплексов, уделяя серьезное внимание активизации речевой деятельности учащихся на уроке.

Учителя широко используют игровые приемы и ролевые игры в младших классах.

Особое внимание школьное методическое объединение учителей иностранного языка уделяют обучению английскому языку на первой ступени. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, поэтому программы для 2-4 классов представлены в более детализированном виде. В начальных классах учителя реализовывали следующие цели:

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников;

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимым для овладения устной и письменной речью на английском языке.Административные проверки, административные контрольные работы и анализ итоговой аттестации показали, что учащиеся в основном справились с заданиями, контрольными работами, тестами. Учащиеся владеют навыками чтения и понимания аутентичных текстов разных жанров и видов с различной степенью проникновения в содержание, беседовать по тексту с определенным количеством незнакомого текста и незнакомой лексики.

У школьников сформированы грамматические навыки, развиты коммуникативные умения в пределах устных тем, сформированы фонетические навыки.



Статистический анализ срезовых работ

в 2-6 классах по иностранному языку


Класс

Учитель

Вводная административная работа

Административная контрольная работа 1 п.г.

Итоговая административная работа

КО в %

ККО в %

КО в %

ККО в %

КО в %

ККО в %



Пилипака З.П.

материал пройден

100

48



Алексеева Н.С.

100

95



Пилипака З.П.

100

38



Алексеева Н.С.

100

59



Пилипака З.П./ Алексеева Н.С.

100/

100


78/

84


100/

100


75/

92


100/

100


83

90




Алексеева Н.С.

100

58

95

75

100

75



Пилипака З.П/ Алексеева Н.С.

85/

100


64/

82


100/

100


57/

91


100

100


64/

75




Алексеева Н.С.

100

91

100

69

100

68



Алексеева Н.С.

100

81

100

75

100

92



Алексеева Н.С.

100

14

100

60

100

40


Статистический анализ срезовых работ

в 7-11 классах по иностранному языку

Класс

Учитель

Вводная административная работа

Административная контрольная работа 1 п.г.

Итоговая административная работа

КО в %

ККО в %

КО в %

ККО в %

КО в %

ККО в %



Пилипака З.П.

85

45

100

42

100

52



Пилипака З.П.

94

47

100

52

100

70



Алексеева Н.С.

100

38

100

22

100

47

Пилипака З.П.

100

69

84

40

100

46



Алексеева Н.С.

100

50

100

30

100

54



Пилипака З.П.

100

72

100

45

100

63

10а

Пилипака З.П.

100

84

100

41

100

50

11а

Пилипака З.П.

100

76

100

72

100

100


Рекомендации:

1. В связи с переходом на ФГОС 2 поколения уделить особое внимание овладению учащимися универсальными учебными действиями (УУД), способностью к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

2. Усилить практическую направленность обучения иностранному языку.

3. Продолжать работу по осуществлению дифференцированного подхода в процессе обучения иностранным языкам.

4. Активизировать работу учителей по подготовке к проведению районных олимпиад иностранного языка.

5. Учителям Пилипака З.П., Алексеевой Н.С., продумать методику проведения интегрированных уроков.

6. ШМО разработать рекомендации по изучению тем, которые вызвали у учащихся наибольшие затруднения.

7. Продолжать работу по подготовке учащихся к ЕГЭ, ОГЭ по иностранному языку.



Образовательная область «Математика»

Математика

Математическое образование является обязательной и неотъемлемой частью общего образования на всех ступенях школы, играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона математического образования связана с формированием способов деятельности, духовная – с интеллектуальным развитием человека, формированием характера и общей культуры.

Без базовой математической подготовки невозможно стать образованным современным человеком. В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин.

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека.

Изучение математики дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

· умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

· способность к математическому восприятию математических объектов, задач, рассуждений, решений;

· умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решения в условиях неполной, избыточной информации;

- умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

- умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

- овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, представление об основных изучаемых понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления.

Над этими задачами работают администрация и МО учителей математики.

В соответствии с Базовым учебным планом на изучение математики в основной школе с 6-9 класс отводится 5 часов в неделю, в 10-11 классах — 4 часа в неделю.

В 2015-2016 учебном году компонентом общеобразовательного учреждения увеличено количество часов математики на 1 час в 5-9 классах: на 2 часа в 10 - 11 классах.

Это даёт возможность подготовки учащихся к более осознанному выбору профессионального и жизненного пути.

В условиях вариативности и многообразия учебных планов, учебников, школьных и авторских программ учителя математики старались сохранить ядро математического образования среди учеников.

Учителя математики подбирали материал таким образом, чтобы можно было, проиллюстрировать применение его па практике, показать связь с другими областями знаний.

Учителя Ленькова Л.А.,Юкина И.М., Казанцева Т.А., преподающие математику имеют высшее образование, соответствуют занимаемой должности.

В 2015-2016 учебном году проводились срезовые административные работы (вводные - в начале года, за полугодие, год.)

Анализ и обсуждение результатов контрольных работ побуждало каждого учителя организовывать работу над проблемами в знаниях учащихся, неусвоенными темами.

Учитель Казанцева Т.А. в ходе работы с учащимися 11-го классов ставила перед учениками такие проблемы, решение которых выходило за рамки стандартных алгоритмов и ученики справлялись с ними, применяя состоятельно изученный материал.

Работа учителя была направлена не только на выработку умений и навыков в решении разноуровневых заданий, но и умение каждого ученика в предложении психологического барьера во время экзамена. Для этого в школе был проведен репетиционный экзамен в форме ЕГЭ.

В 2016г. базовое ЕГЭ по математике сдавали 13 человек. Высший балл у Нестерова А.- 19 баллов, все остальные обучающиеся преодолели пороговый балл. И 11 человек сдавали профильный экзамен. Высший балл у Строковой Н.

Учащиеся 9-х классов сдавали экзамен в форме ОГЭ. По результатам экзамена 10 человек не прошил пороговый балл и были направлены на повторную сдачу экзамена и получили удовлетворительные отметки.

Всего экзамен по математике сдавали 43 ученика. Оценку «5» получили 4 ученика, «4» - 23.

Задачи на 2015-2016 учебный год:

1. Совершенствование преподавания предмета через переориентацию на раскрытие творческого потенциала каждого ученика.

2. Совершенствование учебного плана, учебных программ и усиление взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей.

3. Развитие способностей учащихся к построению межпредметных аналогий, нестандартному мышлению и творческому анализу, через ознакомление школьников с математикой как определенным методом миро познания, формирование у них представлений о математике как части общечеловеческой культуры
Информатика и ИКТ
На протяжении более 20 лет преподавание информатики ориентировалось на достижение значимых образовательных результатов без которых уровень образования школьников на может быть признан достаточным для полноценного продолжения образования и последующего личностного развития.

В условиях достижения новых образовательных результатов. Несомненно, велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.

Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы современного естественно-научного мировоззрения, основанного на триаде: материя – энергия – информация.

Современные кабинеты информатики, оснащенные техникой и имеющие выход в глобальную сеть Интернет, позволяют решить многие проблемы современного образования. Обучение каждого учащегося на уровне его возможностей, способностей. Адаптации обучения к особенностям различных групп учащихся.

Учебные пособия, электронные учебники, многочисленные информационные службы глобальной сети Интернет являются компонентами системы средств обучения и соответственно учебно-образовательного процесса в целом.

Средства Интернет выполняют в образовательном процессе следующие основные функции:

 информирующие;

 развивающую;

 систематизирующую;

 контролирующую;

 мотивирующую.

В 2015-2016 учебном году информатику в школе преподавали учитель высшей квалификационной категории Князева М.В. и учитель 1 КК Ивлева А.В.

Преподавание информатики велось на основе «Обязательного минимума содержания образования по информатике», рекомендованного МО РФ.

Базовым учебным планом на изучение информатики в истекшем учебном году, было отведено 1 час в неделю в 8-х классах и 2 часа в неделю в 9-х классах.

Базовым учебным планом по информатике в истекшем учебном году, было отведено 1 час на изучение информатики в 10-11-х классах и 1 час Информатики (Информатики и ИКТ) был добавлен из регионального компонента.

Также был введен предмет Информатика (Информатик и ИКТ) из регионального компонента в 6-7 класса по 1 часу в неделю. И в 5 классе предмет Информатика и ИКТ по 1 часу в неделю за счет часов по выбору участников образовательных отношений.

Анализируя работу за год можно отметить, что новый предмет вызывает большой интерес учащихся и успешно осваивается. Это, прежде всего, компьютерная грамотность, дающая ученику возможность непосредственного знакомства с основными возможностями ПК без обучения программированию. Столь же результативно подавляющим большинством учащихся осваивается построение несложных баз знаний. Именно представление информации в виде фактов и правил оказывается достаточно естественным для ученика.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал