Доклад директора школы на педсовете Анализ деятельности школы за 2015-2016 учебный год. Задачи на новый учебный год



Скачать 104.19 Kb.
страница2/5
Дата28.10.2016
Размер104.19 Kb.
Просмотров1220
Скачиваний0
ТипДоклад
1   2   3   4   5

Наиболее типичные ошибки, допускаемые учащимися:

2 классы:

- пропуск, замена букв;

- безударные гласные в корне слова;

- предлоги;

- разделительный

3 класс:

- правописание безударных гласных в корне слова;

- приставки;

- замена, пропуск букв;

- падежные окончания.

Выводы: учащиеся показали стабильные результаты по русскому языку.

Рекомендации:

Усилить работу над развитием фонематического слуха детей (особенно в букварный период). Постоянно на каждом уроке проводить тренировочные упражнения, направленные на развитие внимания учащихся. Использовать различные формы работы, направленные на развитие орфографической зоркости школьников.

Первые классы (ФГОС) выполняли итоговую комплексную работу. Показателем успешности достижений учащихся 1-х классов было обязательное выполнение базового уровня.

Ранжирование умений показало, что

1. 100 % учащихся 1 класса умеют правильно пересчитывать предметы (в пределах 10) и записывать с помощью цифр;

2. учащихся сформировано умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать предложение и умение на основе сопоставления текста и формулировки задания восстановить содержание или события;

3. умеют соотносить и определять количество звуков и букв в слове;

4. учащихся сформировано умение выявить, установить и предложить закономерность в ряду чисел, умение сравнивать числа и величины, заданные в неявной форме и высказывать суждение;

5. умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях сформировано у человек, однако, выделить букву мягкого согласного звука по заданию 6.1, а не 6.2 смогли только 10 учащихся. Причина такого невысокого процента – невнимательное прочтение учащимися данного задания.
Литературное чтение.

Одним из важнейших факторов, влияющих на успеваемость учащихся, является формирование прочных навыков беглого, осознанного чтения, развитие устной речи. Для достижения этих целей учителя начальных классов в своей работе используют опыт работы учителей школы района, методические рекомендации ученых-педагогов. Учитывая это, в школе особое внимание уделяется проведению уроков литературного и внеклассного чтения. Большинство учащихся начальных классов читают в соответствии с установленными программными нормативами. Учителями используются средства субъективизации (сознательное и активное включение школьников в процесс планирования организации и проведения урока), а так же различные методики, позволяющие ученикам преодолевать трудности при чтении, сохранив при этом интерес и желание встречаться с книгой как можно чаще. Однако, еще встречаются ошибки при чтении, типичными являются: искажение слов, неверная постановка ударения в словах, отсутствие пауз между словами.

Проблему приобщения детей к чтению невозможно решить без участия родителей, поэтому учителя много внимания уделяют работе с ними. В течение учебного года проводились родительские собрания, посвященные роли книги в жизни ребенка, на которых были зачитаны доклады на эту тему. Большую помощь учителям в подготовке к урокам внеклассного чтения оказывает шкальный библиотекарь Картовец Н.И., которая организует и проводит беседы, выставки книг известных русских писателей и поэтов, а так же знакомит с новинками литературы.
Выводы и предложения:

В работе над совершенствованием техники чтения наметилась положительная динамика. Однако следует сделать акцент на отработку выразительного и безошибочного чтения учащихся. Рекомендуется проводить обсуждение данной проблемы на МО учителей начальных классов и наметить пути решения этих вопросов (обобщение работы учителей школы, проведение открытых уроков по этой проблеме).


Математика

Основными задачами начального курса математики являются:



- формирование осознанных и точных навыков выполнения всех арифметических действий;

- умение решать текстовые задачи, как средство развития математического мышления;

- начальное математическое развитие учащихся: умение наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщения, развивать математическую память и речь.
Для решения этих задач учителя начальных классов используют различные формы работы: (игровые моменты, проводят нестандартные уроки, применяют опорные схемы при решении задач, дополнительные пособия).

Итоговые контрольные работы были составлены в соответствии с программными требованиями.

Результаты сведены в следующую таблицу.


Класс

Учитель

Вводная административная работа

Административная контрольная работа

1 п.г.


комплексная итоговая работа 2014-2015

КО

в %


ККО

в %


КО

в %


ККО

в %


КО

в %


ККО

в %




Быстрянцева Е. В.

Программный материал пройден



Барсукова Е. А.

Программный материал пройден



Козлова Л. К.

100




100

80

см. ниже






Беляева Н. В.

100




100

88









Овчарова Н. В.

94

77

94

63









Сергеева Е. М.

95

50

96

51









Кондратьева Г. Н.

95

80

100

91









Козлова Л. К.

100

82

100

68







Наиболее типичные ошибки, допускаемые учащимися:

2 класс:

- в примерах на все действия;

- в примерах на вычитание и сложение двузначных чисел;

- в геометрических материалах;

- в решении задач.

3 классы:

- в примерах на порядок действий;

- в примерах на вычитание, деление и умножение двузначных чисел;

- в сравнении величин.



4 класс:

- в решении задач;

- в вычислениях;

- в геометрической задаче;

- в примерах;

- ошибки в решении уравнений.


Рекомендации:

- уделить особое внимание составлению и решению задач с практической направленностью

- продолжить работу над развитием вычислительных навыков учащихся, уделяя особое внимание знанию таблицы сложения в пределах 20 и таблицы умножения;

- при решении текстовых задач, уделить особое внимание анализу задач, умению разделять составные задачи на простые;

- при поурочном планировании включать задания геометрического и логического характера, предусматривать элементы исследования.

В связи с введением ФГОС НОО меняется содержание и формы организации учебной деятельности, проектирующей определенный тип сознания и мышления учащихся. Центральной линией развития младшего школьника является формирование интеллектуальной деятельности. В результате обучения центральными новообразованиями ребенка младшего школьного возраста являются: словесно-логическое мышление; произвольная смысловая память; произвольное внимание; письменная речь; произвольная речь с учетом цели и условий коммуникации; интеллектуальные операции (анализ, сравнение, классификации и др.), а также организационные, рефлексивные умения, способность к реализации внутреннего плана действий.

Возрастает интерес детей к социальному миру, истории, культуре, религии. Младшие школьники вступают в период более широкого освоения духовных ценностей не только русского народа, но и других народов России, разных стран мира. Дети являются членами коллективов, в которых есть представители разных национальностей, различных конфессий и национальных культур. Они участвуют в традиционных народных праздниках, обрядах, религиозных действиях, тем самым приобщаются к духовной культуре разных народов.
Современные дети значительно отличаются от тех, для которых создавались ныне действующая система образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века.

По окончании первого года обучения в ходе реализации ФГОС учащиеся первых классов писали комплексную работу, на основе результатов которой можно сделать следующие выводы: - по математике учащиеся освоили названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно.

- названия и обозначение действий сложения и вычитания;

- выучили наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

- название единиц величин;

- научились решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

- находить значение числового выражения;

- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;



На уроках литературного чтения формировалась читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования.

Результаты техники чтения показали, что при норме 20 слов в минуту скорость прочтения текста превышает норму. Самый низкий результат – 27 слов в минуту, самый высокий – 85.



При подведения итогов за год были выявлены следующие затруднения в освоении программного материала:

- нарушения речи, орфографические ошибки;

- слабая память, а в связи с этим затрудненное освоение материала при заучивании стихов, таблицы математических действий,

- в становлении каллиграфии;

- при изготовлении аппликации, что объясняется слабой моторикой;

- отсутствие выразительности при чтении произведений.

- практически измерять величины: длину, массу, вместимость;

- по русскому языку научились различать гласные и согласные звуки и буквы, вычленять слова из предложения;

- правильно списывать слова и предложения.
Итоговые комплексные работы

Целью итоговых проверочных работ по математике и русскому языку является оценка способности выпускников начальной школы решать учебно-познавательные задачи средствами математики и русского языка.

Комплексная работа оценивает сформированность отдельных универсальных учебных способов действий: познавательных, коммуникативных и регулятивных – на межпредметной основе.


Класс

ФИО учителя

К-во

уч-ся


отличный результат

хороший результат

Удовлетворительный результат

не справились с работой



Быстрянцева Е. В.

31/28

71%

21%

4%

4%



Барсукова Е. А.

31/28

25%

32%

33%

10%



Козлова Л. К.

26/26

78%

20%

2%

0



Беляева Н. В.

27/27

48%

40%

8%

4%



Овчарова Н. В.

21/21

61%

4%

28%

4%



Сергеева Е. М.

22/21

35%

30%

25%

10%

Результаты ВПР в 4-х классах показали, что учащиеся усвоили программу на высоком уровне и могут продолжать обучение в следующем классе.

Выводы:

78% учащихся 1 классов имеют высокий уровень сформированностиметопредметных результатов (продемонстрировали способность выполнять задания повышенного уровня сложности),53% учащихся имеют средний уровень подготовки, что соответствует требованием стандарта, учащиеся способны применять знания для Учебно-познавательных и Учебно-практических задач, 14% имеют уровень ниже среднего (недостаточный уровень сформированностиметопредметных результатов).

Итоговая комплексная работа для 2 классов показала, что 60% учащихся справились с базовым уровнем работы, 63% справились с повышенным уровнем,

4% показали низкие результаты. У этих детей низкая мотивация к учению. С этими детьми будет проводиться коррекционная работа.

Итоговая комплексная работа для 3 классов показала, что 34% учащихся справились с базовым уровнем работы, 48% справились с повышенным уровнем.

14% показали низкие результаты. У этих детей низкая мотивация к учению. С этими детьми будет проводиться коррекционная работа.


Образовательная область «Филология».

Русский язык.
Учебный предмет «Русский язык» является главенствующим в школьной системе обучения. Отсюда вытекают задачи обучения русскому языку, среди которых основная цель – обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им развить и совершенствовать все виды речевой деятельности (чтение, письмо, аудирование, говорение).

Уроки русского языка проводятся в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом и рекомендациями методического кабинета русского языка и литературы ВОИП КРО.

В истекшем 2015-2016 учебном году учителя словесники работали над проблемой (использование информационно-коммуникационных технологий вучебном процессе). Задачи, поставленные ШМО 2015-2016 учебный год (см. анализ работы учителей кафедры гуманитарного цикла) были успешно реализованы в прошедшем учебном году. В школе работают 4 учителя русского языка и литературы: Сухотерина Р.Б., Ненкова А.И., Галкина С.И., Чернышова Л.С.

Проверка качества преподавания и качества сформированности общеучебных умений и навыков отслеживалась на основе анализа письменных срезовых полугодовых, годовых, экзаменационных работ, устных ответов. Можно сделать вывод, что уроки русского языка носят практическую направленность и поводятся на достаточно хорошем методическом уровне.

Общая методическая подготовка учителей русского языка достаточно высокая.

Для организации работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями учителя русского языка широко используют разнообразные формы и методы формирования орфографических пунктуационных и речевых умений и навыков. Большую работу учителя проводят по формированию у учащихся научно-лингвистического мировоззрения.

Учителя школы систематически дают открытые уроки для учителей района и города. Опыт учителей Сухотериной Р.Б., Ненковой А.И., Чернышовой Л.С. обобщен ВОИП КРО и районным методическим кабинетом.
Анализ административных письменных работ показал, что не все учащиеся одинаково справились с заданием.


Класс

Учитель

Вводная административная работа .

Административная контрольная работа 1 п.г

Итоговая административная работа (тестирование)

КО в %

ФГОС


ККО в %

ФГОС


КО в %

ККО в %

КО в %

ККО в %



Сухотерина Р.Б.

78

38

81

46

92

57



Чернышова Л.С.

61

38

68

50

91

26



Ненкова А. И.

78

56

100

60

80

56



Ненкова А. И.

71

29

70

52

90

41



Галкина С. И.

87

27

80

40

100

40



Галкина С. И.

83

27

80

29

98

35



Чернышова Л.С.

70

22

67

33

91

26

Стабильно невысокие результаты показывают учащиеся 8а класса (учитель Чернышова Л. С.) и 8 «Б» класса (учитель Ненкова А. И.), однако, наблюдается небольшая положительная динамика.


Класс

Учитель

Вводная административная работа

Административная контрольная работа 1 п.г.

Итоговая административная работа

КО в %

ККО в %

КО в %

ККО в %

КО в %

ККО в %



Галкина С. И.

69

25

66

11

100

25



Чернышова Л. С.

60

20

53

26

70

42

10а

Сухотерина Р. Б.

64

18

84

25

81

18

11а

Сухотерина Р. Б.

100

41

100

31

84

53

Очень высокий результат показали учащиеся 11а класса – учитель Сухотерина Р. Б. – ККО 53%, 10 а класс показал низкое качество на 7%.

Анализ итоговой аттестации и результаты ЕГЭ и ГИА показали, что учащиеся получили хорошие знания и умения по русскому языку. Это подтвердили высокие баллы, полученные учащимися на ЕГЭ: средний балл – 73, высший балл – 96, по результатам сдачи ОГЭ не было ни одной неудовлетворительной оценки, учащиеся получили «5» - 16 человек; «4» - 12 человек качество составило 64%.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал