Анализ воспитательно-образовательной работы за 2015-2016 учебный год



Скачать 483.88 Kb.
страница2/4
Дата27.10.2016
Размер483.88 Kb.
Просмотров294
Скачиваний0
ТипУчебный план
1   2   3   4

Педагоги в течение года повышали свой профессиональный уровень, участвовали в работе методических объединений, творческих групп, различных семинарах, консультациях, педсоветах, конференциях, открытых мероприятиях, смотрах-конкурсах



Педагогический опыт был обобщён и представлен педагогами в 2015 – 2016 уч. г.

Ф.И.О. педагога, должность


Тема опыта

Уровень: муниципальный

1. Харитонова Т.Н

учитель-логопед



«Моя профессиональная карьера»

ТГПУ

2. Каукянова Е.В.

учитель логопед



«Речевой домик» в коррекционной работе с детьми с ТНР

МАУ ИМЦ



Ф.И.О. педагога, должность


Тема опыта

Уровень: областной, региональный

Лунько Н.Н.

воспитатель

«Развитие креативных способностей дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства»

ТГПУ

Кржеминская И.Ю.



музыкальный руководитель,

Сорока А.М.

инструктор по физ. культуре

«Организация итогового мероприятия совместно с родителями»

ТГПУ

Безрукова Н.В.



старший воспитатель

«Система работы дошкольного учреждения в режиме инновационной деятельности»


ТГПУ

Сысоева Т.А.

педагог-психолог

«Проектная деятельность как эффективная технология формирования навыков взаимодействия дошкольников»

ТГПУ

Москаленко Н.Ю.



воспитатель

«Методика организации детской проектной деятельности в ДОУ»

ТГПУ

Богачёва О.С.



воспитатель


Развитие логического мышления на занятиях по математике средствами развивающих игр (блоки Дьеныша, палочки Кюизнера, игры Зака и др.)



ТГПУ


Макрушина Т.А.

педагог дополнительного образования

Преодоление трудностей в процессе ознакомления дошкольников с английским языком (психологические аспекты)

ТГПУ


Ф.И.О. педагога, должность


Тема опыта

Уровень: Всероссийский, международный

Безрукова Н.В.

старший воспитатель,

Макрушина Т.А.

педагог дополнительного образования



Образовательная программа «Английский для дошкольников»

международная выставка

г. Новосибирск





Результаты участия педагогов в конкурсах, выставках, фестивалях (2015-2016 г.)



Тема

Уровень

Количество участников

Результат

городской

областной

Всероссийский,

международный







1.

«Музейная работа в ОУ»







+




1

2 место

2

«Путешествие в страну дорожного движения»







+




3

3 место

3.

Педагогический проект







+




3

1 место

3 место


4.

«ФГОС ДО»







+




1

2 место

5.

Проект «Ёлочка-живи!»







+




1

1 место

6.

«Организация проектной деятельности»




+







5

2 место

7.

«Портфолио воспитателя»







+




1

2 место

8.

«Эффективное применение интерактивных и электронных форм обучения в ДОО как условие реализации ФГОС»




+







1

1 место

9.

«Творим для детей»










+

1

участие

10

«Сценарий праздника»







+




3

2 место

11

«Лучшей музыкальный педагог»







+




2

2 место

12

«Росточек»







+




3

золотая медаль

В течение года прошли разнообразные по видам организации и проведению заседания педагогических советов: установочный, 2 тематических, итоговый.

На втором педагогическом совете «Формирование игровой деятельности дошкольника как необходимое условие реализации ФГОС» педагоги обсуждали классификацию игр, выделили факторы реализации игры, познакомились с условиями успешного руководства игрой. Вспомнили обязательные требования к игрушкам. Чётко обозначили отличия игры как самостоятельного вида деятельности от игровых форм обучения. В разделе «Копилка мудрых мыслей» педагоги представили варианты высказываний философов и учёных об игре, и обосновали свой выбор, насколько актуально данное высказывание.

Педагогический тематический совет №3 «Культура речи педагога как фактор развития речи дошкольников» был посвящён вопросу совершенствования устной и письменной речи педагогов.Речь педагога – основное орудие педагогического воздействия.

На итоговом педсовете рассмотрена результативность работы педагогического коллектива в 2015 – 2016 учебном году; были обсуждены результаты педагогического наблюдения по усвоению детьми программного материала всех возрастных групп, а также - озвучены справки по результатам фронтальной поверки «Подготовка детей к школе» и по результатам психолого-педагогического собеседования по подготовке детей к школе; намечен план работы на летний оздоровительный период.

В течение учебного года были просмотрены открытые мероприятия у воспитателей:

Хлызовой Л.Г., Романовой Н.М., Лисиной И.В., Богачёвой О.С., Гуль И.В., Черкуновой И.В., Фарапоновой С.А., Радьковой Ж.Н., Савельевой С.Н., Кнестяпиной С.А.

Сведения о повышении квалификации сотрудников

п.п.


Ф.И.О.

Должность

Формы повышения квалификации

1

Горленко Ольга Анатольевна




ТГПУ 2015 г.

2

Абраменко Наталья Викторовна

воспитатель

ТГПК (переподготовка) 2013-2014 уч.г.

3

Безрукова Наталия Владимировна





ТГПУ (переподготовка) «Управление дошкольным образованием» 2015

4

Богачёва Марина Вадимовна


Педагог доп. образования

Диплом о профессиональной переподготовки ТГПК, №001390,

2012 г.


5

Будкова Ксения Владимировна

(д/о)


воспитатель

ТГПК, «Особенности построения образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ» №746,

13.04.2012 г. ТГПК (переподготовка) 2013-2014 уч.г.



6.

Богачёва Ольга Сергеевна

воспитатель

ОГБОУ ТГПК (переподготовка), 2013-2014 уч.г.

7

Войцеховская Ольга Леонидовна

воспитатель

ОГБОУ ТГПК, «Построение образовательного процесса в ДОУ в условиях перехода на ФГОС ДО» №1370, с 18.11.2013 - 29.11.2013, 108 ч.

8

Гуль Ирина Валерьевна


воспитатель

ОГБОУ ТГПК, (переподготовка) 2013-2014 уч.г.

9

Демидович Валентина Васильевна

воспитатель

ТГПК «Технологии предшкольного образования в соответствии с ФГТ к структуре ООП ДО» №1287,

26.04.2013 г.



10

Егорова Лариса Алексеевна


Учитель-логопед

ТОИПКРО «Предупреждение и коррекция учебных трудностей у детей с ОВЗ в период подготовки к обучению в школе и в период школьной адаптапции» №0577, 19.12.2013 г.

11

Кнестяпина Светлана Анатольевна

воспитатель

ТГПК «Технологии предшкольного образования в соответствии с ФГТ к структуре ООП ДО» №1205,

01.02.2013



12

Коровина Нина Вельгельмовна


воспитатель

ТГПУ (переподготовка) «Дошкольное образование» 2015 г.

13

Каукянова Елена Викторовна

Учитель-логопед

ТГПУ «Социально-педагогическая работа с семьёй» 108 ч. №476 от 29.01.2014

14

Кручинина Надежда Сергеевна

воспитатель

ОГБОУ ТГПК (переподготовка), 2013-2014 уч.г.

15

Кржеминская Инна Юрьевна


Музыкальный руководитель

ГАОУДПО «Ленинградский областной институт развития образования». «Музыкальное воспитание в ДОО в контексте ФГОС ДО» №8162, 72 ч.

13.03.2015



16

Лисина Ирина Викторовна


воспитатель

ТОИПКРО «Организация введения и реализации ФГОС дошкольного образования» 108 ч. №11136 с 08.06.2015 по 25.06 2015г.

ТГПУ (переподготовка) «Дошкольное образование» 2015 г.



17

Лунько Надежда Николаевна

воспитатель

Кузбасский региональный институт повышения квалификации «Дошкольное образование в современных условиях»,72 ч ,№137104 с14.10.2013 по 20.12.2013 г.

18

Лебедева Ольга Сергеевна

воспитатель

ОГБОУ ТГПК (переподготовка), 2013-2014 уч.г.

19

Жданова Ольга Анатольевна

воспитатель

ТГПУ (переподготовка) «Дошкольное образование» 2015 г.

20

Москаленко Наталья Юрьевна


воспитатель

ТГПК «Технологии предшкольного образования в соответствии с ФГТ к структуре ООП ДО» №1297,

26.04.2013



21

Макрушина Татьяна Валерьевна

Педагог доп. образования

ТОИПКРО «Специфика реализации ФГОС в обучении иностранному на начальной степени общего образования» №3655, 29.10.2012

22

Маркова Ольга

Яковлевна



Музыкальный руководитель

ОГОАУ ДПО «ТОИУМЦКИ» «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество. Организация работы детского театрального коллектива» 108 ч., №10677, 10.10.2013-18.10.2013г.

23

Радькова Жанна Николаевна


воспитатель

Диплом о среднем профессиональном образовании ТГПК

2012, студентка ТГПУ



24

Романова Наталья Михайловна


воспитатель

ОГБОУ ТГПК «Построение образовательного процесса в ДОУ в условиях перехода на ФГОС ДО» 108 ч., №1410,

02.12.2013-13.12.2013 г.

ТГПУ (переподготовка) «Дошкольное образование» 2015 г.


25

Савельева Светлана Николаевна


воспитатель

ТГПУ «Развитие познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности детей в ДОУ в условиях реализации новых образовательных стандартов» 108 ч., №290 от 31.12.2013 г.

26

Сысоева Марина Викторовна


воспитатель

ТГПК «Технологии предшкольного образования в соответствии с ФГТ к структуре ООП ДО» № 1210,

01.02.2013



27

Сысоева Татьяна Анатольевна


Педагог-психолог

ТОИПКРО «Организация коррекционно-развивающей работы в условиях инклюзивного/интегрированного образования»№2337, 72 ч.

8.02.2012 г.



28

Сорока Анастасия Михайловна


Руководитель физического воспитания

ТГПУ «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста» (модуль КПК «Сопровождение ДОУ в рамках реализации ФГОС ДО) №247-15, 72 ч. 27.02.2015 г.

29

Фарапонова Светлана Александровна

воспитатель

Диплом о среднем профессиональном образовании ТГПК

2011 г.


30

Хлызова Людмила Геннадьевна


воспитатель

ТГПК, «Особенности построения образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ» №1333,

24.05.2013



31

Харитонова Татьяна Николаевна


воспитатель

АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования. Тема: «Организация и содержание работы логопеда-дефектолога в условиях реализации ФГОС» 108 часов.

32

Черкунова Ирина Валерьевна

воспитатель

ТГПК «Построение образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования», 108 ч., №234, с 12.05.2014 по 23.05.2014 г.

33

Шергина Ксения Васильевна

воспитатель

ОГБОУ ТГПК (переподготовка) 2013-2014 уч.г.

34

Юрьева Елена Михайловна


воспитатель

ТГПК, «Особенности построения образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ» №1341, 24.05.2013

ТГПУ (переподготовка) «Дошкольное образование» 2015 г.



35

Новикова Лариса Анатольена

воспитатель

ОГБОУ ТГПК (переподготовка) 2013-2014 уч.г.


Инновационная деятельность.

Приказом Департамента образования от 14.06.2013 г. дошкольному учреждению присвоен статус муниципальной инновационной площадки. ДОУ реализует проект сетевого взаимодействия «Образовательное пространство как средство развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка».

Направление проектной деятельности: коррекционно-развивающее, познавательно-речевое. В ДОУ создан план работы, предусматривающий научно-методическое обеспечение процесса, создание творческой группы педагогов, подготовку методических пособий, игр по внедрению методов и технологий, направленных на развитие коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка».

С сентября по декабрь 2015 г. проведён аналитико-информационный этап.

1.Педагогом дополнительного образования по английскому языку совместно с инструктором по физическому воспитанию созданы сборники:

«Сборник логоритмических упражнений и пальчиковой гимнастики (на двух языках: русском и английском)»

«Сборник подвижных игр для детей дошкольного возраста (на русском и английском языках)»

2. Педагогом дополнительного образования по английскому языку совместно с педагогом-психологом создана и апробирована коррекционно-развивающая программа по анималотерапии «Наши домашние любимцы»

3.С коллегами из других дошкольных учреждений составили и опубликовали сборник методических рекомендаций и конспектов уроков «Учить и учиться».

Приняли участие в следующих конкурсах и мероприятиях:

1.Всероссийский конкурс инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста «Росточек: мир спасут дети», Россия, Новосибирск, 2015г.

Результат: Золотая медаль

2.Всероссийский конкурс «Здоровым быть модно!» (презентация, посвященная здоровье сбережению), декабрь, 2015г.



Результат: диплом III степени

3.Международная выставка METHODICE Образовательная программа для детей 4-7 лет «Английский для дошкольников», Россия, Новосибирск, 2015г.



Результат: Золотая медаль

4. Результаты реализации сетевого инновационного проекта «Образовательное пространство как средство развития коммуникативной компетентности детей дошкольного возраста в процессе освоения английского языка» представленны на базе МАДОУ №135:

- «Интегрированный подход в работе педагога-психолога и педагога дополнительного образования: использование метода анималотерапии в процессе ознакомления дошкольников с английским языком»;

- «Подвижные игры и логоритмические упражнения как средство развития коммуникативной компетентности».17 декабря 2015г.

На заседании инновационно-экстертного Совета ТОИПКРО 19.03.2014 г. дошкольному учреждению присвоен статус Региональной инновационной площадки по теме: «Метод проектов как средство реализации принципов системно-деятельностного подхода в условиях ДОУ». Цель: Формирование предпосылок универсальных учебных действий у детей посредством использования проектной деятельности.

В реализации проекта участвуют три проблемно-творческие группы:



  • «Система взаимодействия в работе учителя – логопеда и воспитателей по устранению фонематического недоразвития детей с тяжёлыми нарушениями речи ( ТНР) в условиях логопункта»;

  • «Детский сад как центр психолого-педагогической помощи семье»;

  • «Организация детской проектной деятельности»

В течение учебного года члены ПТГ принимали активное участие в обобщении и пропаганде результатов работы ПТГ, делилась опытом с коллегами, а так же стремились выработать рекомендации для педагогов учреждения и родителей воспитанников по проблемам детей.

ТГПУ
Значительная роль в повышении профессионального мастерства воспитателей отводилась самообразованию. На основе выявленных проблем каждый воспитатель определял для себя тему, над которой работал в течение года. Работа по самообразованию включала изучение литературы, передового опыта, создание развивающей среды, пособий, картотек, практические мероприятия и др.



Охрана и укрепление здоровья детей

Основные задачи деятельности дошкольного образовательного учреждения в рамках данного направления:

- создание условия для профилактики простудных заболеваний;

- создание условий для психофизического благополучия детей в ДОУ;

- формирование у детей привычки думать и заботиться о своем здоровье;

- использование здоровьесберегающих технологий для физического развития дошкольников.

Система комплексных мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей включает в себя:


  • выполнение санитарно – противоэпидемиологического режима;

  • воспитание у детей гигиенических навыков;

  • содействие совершенствованию физического воспитания;

  • мониторинг физического развития и состояния здоровья;

  • организация полноценного сбалансированного питания;

  • комплексное закаливание;

  • профилактика простудных заболеваний;

  • проведение систематических консультаций, встреч с родителями, семинаров для воспитателей по физическому воспитанию;

  • коррекционная работа с детьми психолога и логопеда;

  • проведение нетрадиционных физкультурных занятий с элементами степаэробики, стрейтчинга,

  • использование здоровьесберегающих технологий: кинезиологических упражнений, точечного массажа, дыхательной гимнастики Стрельниковой, технологии Базарного, гимнастики для глаз.

Данные технологии реализуются через разные формы активности детей (утренние зарядки, физкультурные занятия, зарядки после сна, развивающие занятия, прогулки).

Спортивный зал оснащен необходимым спортивным оборудованием.



Анализ заболеваемости в ДОУ

показатели

2012-2013 уч.г.

2013-2014 уч.г.

2014-2015 уч.г.

2015-2016 уч.г.

Заболеваемость на 1 ребёнка, д/дн

49,8

54,4

41,7

39,7

В том числе

Соматическая заболеваемость, д/дн

44,1

45

28,3

32,1

Инфекционная заболеваемость, д/дн

3,6

8,3

12,3

5,5

Прочая забол-ть, д/дн

2,0

1,0

0,8

1,3

Травмы, д/дн

0,1

0,1

0,3

0,8

Соматическая заболеваемость в % от общей

89,3

83,4

67,8

93

% часто болеющих детей

12

11,5

10

8,7

% детей с хроническими заболеваниями

17,1

7,0

11

7

Группы здоровья

1

7

8,5

10

11

2

83,4

75

75

65

3

9,0

16,5

15

24

В целом за 2015 -2016 учебный год прослеживается незначительное снижение общей заболеваемости с предыдущим годом на 1,3%. Снижение заболеваемости было обеспечено созданием в ДОУ благоприятных условий для пребывания детей благодаря реализации программы «Здоровья». Проводились физкультурные занятия, гимнастика, подвижные игры, различные закаливающие мероприятия: умывание, максимальное пребывание на свежем воздухе, ходьба по солевым дорожкам и дорожкам «Здоровья» и т.д. В период подъёма заболеваемости ОРВИ в группах проводилась ароматизация воздуха чесноком, кварцевание всех помещений бактерицидными облучателями. Питание было организованно по 10-ти дневному меню : сбалансированное с С-витаминизацией третьего блюда. За учебный год в ДОУ проведено 3 курса кислородного коктейля и 2 курса витаминопрофилактики «Ревитом» Среди родителей и сотрудников регулярно проводилась сан.просвет работа на различные темы.

Задачи: продолжение работы по охране и укреплению здоровья детей, более качественно используя оздоровительные технологии, осуществление работы среди родителей и персонала в данном направлении.
Для реализации задач физического воспитания большое внимание уделялось повышению двигательной активности детей и правильному ее регулированию. Система работа по физическому воспитанию включала:

- утреннюю гимнастику;

- физкультурные занятия с компонентом дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз, релаксационных пауз;

- подвижные игры и игровые упражнения в помещении и на улице.

В режим дня активно включалась пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.

Существенное место в решении задач физического воспитания занимали формы активного отдыха: развлечения и дни здоровья. Они способствовали созданию оптимального двигательного режима, влияющего на повышение функциональных возможностей ребенка, улучшение его работоспособности и закаленности, являлись эффективным средством всестороннего развития и воспитания.

Для решения оздоровительных и воспитательно-образовательных задач использовались гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и т.д.

Проводились консультации для родителей и педагогов, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, их физического развития и формирование привычки к здоровому образу жизни.

Педагогический коллектив МАДОУ уделял должное внимание закаливающим процедурам, т.к. закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды.

В МАДОУ осуществлялся дифференцированный отбор видов закаливания:

- упражнения после сна (в постели);

- витаминизированное питье;

- дыхательная гимнастика;

- хождение босиком;

- пальчиковая гимнастика, точечный массаж;

- хождение босиком с элементами точечного массажа - по песку, траве, камням (лето);

- мытье ног после прогулки прохладной водой (лето).

Для обеспечения безопасности пребывания ребенка в МАДОУ был разработан план мероприятий по реализации программы ОБЖ. Педагоги знакомили детей с различными чрезвычайными ситуациями, развивали психологическую устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуациях, защитные рефлексы и навыки само- и взаимопомощи, формировали сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности и безопасности окружающих, способствовали приобретению элементарных знаний и умений по защите жизни и здоровья.

Регулярные занятия по физической культуре, закаливающие мероприятия, индивидуальная коррекционная работа с детьми, дали положительный результат, что оказало благоприятное влияние на развитие детей дошкольного возраста.

Физическое развитие детей было направлено на сохранение и укрепление здоровья, на поддержку интереса ребенка к различным видам спорта. Работа по физическому развитию детей осуществлялась на основе здоровьесберегающих технологий.


Организация специализированной (коррекционной) помощи детям

В 2015 – 2016 учебном году коррекционная работа в МАДОУ № 56 проводилась в двух логопунктах для детей с тяжёлыми нарушениями речи и двух логопунктах для детей с нерезко выраженными нарушениями речи под руководством учителей – логопедов Егоровой Л.А., Каукяновой Е.В., Харитоновой Т.Н. . Всего логопункты посещало 77 детей. Из них логопункты для детей с тяжёлыми нарушениями речи - 25 детей, 52 человека занимались на логопунктах для детей с нерезко выраженными нарушениями речи.

Анализ диагностики в конце учебного года показывает положительную динамику речевого развития детей.

Результаты выпуска детей в школу:



  1. Логопункт для детей с ТНР ( учитель- логопед Каукянова Е.В):

Из 12 детей с нормой речи выпущено 10, 1 – со значительными

улучшениями ( рекомендовано обучение на логопункте

общеобразовательной школы), 1 – без значительных улучшений

( ГПМПк данному ребёнку рекомендована коррекционнная школа 8

вида).


  1. Логопункт для детей с ТНР ( учитель – логопед Егорова Л.А.) .Из логопункта было выпущено 6 детей . Из них 3 ребёнка с нормой речевого развития и 3 ребёнка – значительные улучшения речевого развития

( рекомендовано обучение в общеобразовательной школе).

  1. Логопункт для детей с нерезко выраженными нарушениями речи

( учитель – логопед Егорова Л.А.). Из 27 детей с нормой речи выпущен 21 ребёнок, 6 детей – со значительными улучшениями ( рекомендовано обучение в общеобразовательной школе).

Согласно годовому плану работы МАДОУ №56 в течение учебного года работал ПМПк ДОУ. Всего состоялось 5 заседаний консилиума, в рамках которых были рассмотрены вопросы адаптации детей младшего возраста, результаты диагностики педагога-психолога

детей младших групп, результаты диагностики педагогов на начало учебного года

средних, старших и подготовительных к школе групп, выявлены дети «группы риска»,

определен индивидуальный образовательный маршрут для каждого из детей.

Обсуждалась динамика и перспективы коррекции детей с ОВЗ.



Анализ результатов выполнения программы обучения и воспитания

Результаты  воспитательно-образовательной деятельности МАДОУ №56 показывают стабильность работы детского сада, подтверждением этому является положительная динамика результатов педагогической диагностики. За 2014-2015 учебный год уровень освоения программы по основным линиям развития выпускниками подготовительной к школе группы


Познавательное развитие (подготовительная к школе группа в цифрах и процентах %)

Уровни

2012-2013уч.г.

2013-2014 уч.г.

2014-2015 уч.г.

2015-2016 уч.г.

Освоил в полном объеме

34% (23 чел.)


70% (46 чел.)

43% (26 чел.)

59% (41 чел.)

Частичное освоение

62% (42 чел.)

30% (19 чел.)

57% (34 чел.)

39% (27 чел.)

Не освоил

4% (3 чел.)

-

-

2% (1 чел.)

всего выпускников

68

65

60

69

Положительной динамики способствовало использование интерактивных развивающих игр, использование в образовательном процессе технологии проектирования, проблемного обучения, поддержка детской инициативы.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал