Анализ учебно-воспитательной работы мкоу «Новоусманская сош №3» за 2013 2014 учебный год



страница6/6
Дата22.05.2017
Размер0.62 Mb.
Просмотров653
Скачиваний0
1   2   3   4   5   6


Общие сведения о количестве учащихся,

сдававших выпускные экзамены в форме ЕГЭ

в 2013-2014 учебном году

Предмет

Количество учащихся, сдававших ЕГЭ

Средний балл по школе (мин. балл)

Кол-во учащихся, не набравших мин. балл

КЛАСС

По школе

11а

11б

12







Русский язык

23

26

1

50

63,86 (24)

-

Математика

23

26

1

50

42,2 (20)

1

Физика

6

5

-

11

47 (36)

-

Химия

2

2

-

4

63,3 (36)

-

Информатика и ИКТ

-

2

-

2

41 (40)

1

Биология

3

1

-

4

70,25 (36)

-

История

4

4

-

8

49,6 (32)

2

География

1

1

-

2

58,5 (37)

-

Обществознание

18

15

-

33

55,3 (39)

-

Литература

-

4

-

4

55,5 (32)

-

Английский язык

1

3




4

53,3 (20)

-


Отдельные результаты ЕГЭ в 11-х классах в 2013-2014учебном году

п/п

Предметы

Количество баллов по ЕГЭ

Учитель

> 80

1.

Русский язык

Батищева Е. (98)

Комарова О.В.

Рязанцева М. (98)




Горбенко И. (87)




Попова В. (87)




Корелина В (87)




Шейко И. (84)




2.

Биология

Батищева Е. (93)

Пономарева.Н.В

3.

Химия

Батищева Е. (98)

Манченко А.А.

Изо всех учащихся 11А, 11Б, 12 классов большая часть переступили пороговый балл по сдаваемым предметам.

Не смогли набрать минимальный балл на итоговой аттестации следующие учащиеся: по математике – Игнатенко А. (11а), по информатике Стрижкова А. (11б), по истории Анисимова Е., Стрелок Н. (11а).

Анализ результатов итоговой аттестации за три года показывает рост качества знаний выпускников 11-х классов по русскому языку, химии, биологии.


Качественный результат ГИА в форме ОГЭ

обучающихся 9-х классов

Предметы

Кол-во учащихся

Успеваемость

%

Качество %

Средний

бал

Русский язык

98

100

90,9

4,4

Математика

98

100

63,3

3,8

Обществознание

23

100

52,2

3,3

Химия

2

100

100

5

Биология

4

100

50

4

География

2

100

100

5

Информатика

5

100

100

4,2

Физика

1

100

100

4

Сводный анализ отметок, полученных при прохождении ГИА

обучающимися 9-х классов

п/п

Наименование предмета

Общее кол-во уч-в ГИА (чел.)

Получили отметку

«5»

«4»

«3»

«2»

кол-во

(чел.)

%

кол-во (чел.)

%

кол-во (чел.)

%

кол-во (чел.)

%

1.

Русский язык

98

45

45,9

45

45,9

8

8,2

-

-

2.

Математика

98

18

18,4

44

44,9

36

36,7

-

-

3.

Биология

4

2

50

-

-

2

50

-

-

4.

Химия

2

2

100

-

-

-

-

-

-

5.

Обществознание

23

-

-

12

52,2

11

47,8

-

-

6.

География

2

2

100

-

-

-

-

-

-

7.

Информатика

5

1

20

4

80

-

-

-

-

8.

Физика

1

-

-

1

100

-

-

-

-


Сводный анализ годовых отметок и отметок,

полученных при прохождении ГИА

обучающимися 9-х классов

п/п

Наименование предмета

Общее кол-во участ-ников ГИА (чел.)

На экзамене подтвердили годовую отметку

Повысили экзаменационную отметку (по сравнению с годовой)

Понизили экзаменационную отметку

(по сравнению с годовой)

кол-во (чел.)

%

кол-во (чел.)

%

кол-во

(чел.)

%

1.

Русский язык

98

25

25,5

72

73,5

1

1

2.

Математика

98

61

62,3

28

28,6

9

9,1

3.

Биология

4

2

50

-

-

2

50

4.

Химия

2

2

100

-

-

-

-

5.

Обществознание

23

10

43,5

-

-

13

56,5

6.

География

2

2

100

-

-

-

-

7.

Информатика

5

2

40

-

-

3

60

8.

Физика

1

1

100

-

-

-

-

Результаты ГИА в 9-х классах показали, что учащиеся в основном подтвердили свои отметки, а по русскому языку значительное количество обучающихся повысило свою отметку.


В целом результаты минувшего учебного года не позволяют остановиться на достигнутом. Представленные данные выявляют много направлений, по которым следует совершенствовать учебно-воспитательную работу.

Снижение качества в 5-х классах приводит к выводу, что проблемы преемственности при переходе в среднее звено далеко не решены. Пятиклассники испытали двойной стресс: во – первых, начали изучать новые предметы с новыми учителями, а во-вторых, процесс обучения был организован по ФГОС, что также было непривычным для детей.

На низком уровне оказалась обученность учащихся 7-8-х классов, не справившихся психологически с трудностями программы и требованиями учителей. Следовательно для поддержания положительного опыта по повышению качества знаний во всех параллелях надо проводить работу по следующим направлениям:

- тесный контакт учителя-предметника и классного руководителя;

- желание учителя понять, принять проблему ребенка и помочь ему в учебе;

- помощь социального педагога, психолога в работе с классом и отдельными учащимися;

- взаимопосещение уроков;

-пропедевтика знаний и умений по «сложным» предметам;

- применение современных техник и технологий обучения.

Следует помнить, что одним из важнейших компонентов процесса обучения является оценивание знаний учащихся. Необходимо работать с детьми и на уроках и во внеурочное время индивидуально, как с сильными, так и со слабоуспевающими, а не только констатировать незнание ребенка.

При обучении детей необходимо помнить, следующее:

- у ребенка остается в памяти около 10% из того, что он слышит, 50% из того, что он видит, 90% из того, что он делает;

-при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, а в игре – до 90%;

- использование игр в учебном процессе позволяет сократить время на 30-50%.


Лучший результат качества знаний в 2013 - 2014 учебном году показали классы 5в, 6а, 7б, 8б, 9г, 11б классы при 100% успеваемости.

Прослеживается снижение уровня обученности учащихся с переходом в среднее и старшее звено.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2013- 2014 учебном году были:


  • выполнение всеобуча;

  • состояние преподавания учебных предметов;

  • работа по изучению и внедрению ФГОС в 1- 3, 5-х классах;

  • работа с родителями по разъяснению роли и возможностей их как участников образовательного процесса в результатах обучения;

  • качество ЗУН учащихся;

  • качество ведения школьной документации;

  • выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

  • подготовка и проведение ГИА за курс основной и средней школы;

  • выполнение решений педагогических советов и совещаний;

  • работа учителей по применению технологий компетентного обучения при отработке и проведения закрепления изученного материала, при проверке результатов обучения и выполнения домашнего задания;

  • выполнение здоровья сберегающих технологий;

  • состояние охраны труда и ТБ.

При посещении уроков ставились различные цели:

  • определение эффективности работы учителя;

  • наблюдение за формированием общеучебных умений и навыков;

  • развитие орфографической зоркости учащихся на уроке;

  • развитие связной речи учащихся;

  • использование современных педагогических технологий;

  • отработке вычислительных навыков;

  • умение учащихся выделять главное;

  • активизировать деятельность учащихся;

  • использование форм работы учителей по углубленному изучению математики;

  • система работы учителей по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.

Посещенные уроки свидетельствуют, что в целом уроки методически построены правильно, интересны, разнообразны. Для повышения качества знаний учащихся, имеющих низкую мотивацию к учению учителя Слепокурова Е.О., СарычеваС.В., Обьедкова Т.И, Рудницкая Н.А, Манченко А.А, Зазвонных В.И, Черкасова В.И, Морозова Т.В, Лихачева Т.Г, Комарова О.В, Беломыльцева Е.А, Горохова Е.П, Дунаева О.Н на практике применяются эффективные методы работы: ИГЗ, многократные повторения, разноуровневые дифференцированные задания, дозированные и поэтапное изучение нового материала, творческие задания, задания повышенной сложности, исследовательская и проектная деятельность, применение интерактивных методов обучения. Однако необходимо в следующем году усилить работу с обучающимися группы резерва хорошистов и отличников.

В 2013-2014 учебном году проверялось преподавание предметов: математика в 5, 7, 9, 10-х классах, русский язык в 5, 7, 9-х классах, география в 9, 10-х классах, биология в 9,11-х классах, история, обществознание в 8-11-х классах, иностранный язык в 7, 8 10, 11-х классах, физика в 10, 11-х классах, информатика в 10, 11-х классах. Проверялось преподавание всех предметов учебного плана в 5-х классах.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя заполняют журналы 87% учителей.

Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются большинством обучающихся. Орфографический режим соблюдается. Объем домашних заданий соответствует нормам, количество письменных работ, диктантов соответствует календарно-тематическому планированию. Даны рекомендации:



  • проводить работы над ошибками после каждого вида работы;

  • давать учащимся дифференцированное задание.


ВЫВОДЫ

1. В основном задачи, поставленные на 2013-2014 учебный год были выполнены. Учебные программы по всем предметам пройдены. Повысилась активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера. Учащиеся 1-3, 5-х классов перешли на обучение по ФГОС. Средний уровень подготовки выпускников основной и средней школы по итогам ГИА незначительно вырос по сравнению с прошлым учебным годом. Методическая работа школы была организована в системе с выходом на конкретные проблемы и задачи. Продолжена работа по повышению заинтересованности в результатах обучения у всех участников образовательного процесса.

2. Постепенно повышается профессиональный уровень педагогического коллектива. Учителя овладевают современными образовательными технологиями. Возросла творческая активность учителей. Работу над методической темой школы «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС» следует признать удовлетворительной.


  1. Учащиеся успешно усвоили программный материал по всем предметам, к дальнейшему продолжению образования подготовлены.

  2. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются нерешенные проблемы ОУ:

  • недостаточно налажена связь «Учитель – ученик – родитель» на старшей ступени обучения.

  • недостаточно налажена работа с учащимися школы, имеющими одну, две «4»;

  • недостаточен уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности учителей и учащихся;

  • недостаточно отработана система поддержки учащихся на старшей ступени обучения;

  • следует продумать включение на старшей ступени обучения в учебный план проведение зачетных недель по окончании каждого полугодия.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. Администрации школы поставить на контроль работу ШМО русского языка и литературы; математики, физики, информатики; истории, обществознания; естественного цикла с учащимися «группы резерва» отличников и хорошистов.

  2. Проводить мониторинг профессиональных компетенций и организационных ресурсов учителя.

3. Проводить мониторинг качества образовательного процесса по направлениям:

- качество результатов образовательного процесса как степень удовлетворения образовательных потребностей ученика;

-уровень качества условий и ресурсов образовательного процесса.

4. Психологу школы проанализировать и провести беседу с учащимися, имеющими одну «3», одну «4», разработать методические рекомендации учителям, родителям, классным руководителям, провести семинары по развивающему обучению.

5. Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии при контроле ЗУН и отработке вычислительных навыков.

6. Проводить тренинги для учителей по работе с учащимися группы резерва отличников и хорошистов.



7. Продолжить работу с «трудными учащимися» психологу школы, социальному педагогу родителям, классным руководителям.

Приоритетные направления работы школы на 2014-2015 учебный год

  1. Использование современных педагогических технологий в преподавании предметов с целью формирования компетенций обучающихся в условиях перехода на ФГОС НОО и ФГОС ООО.

  2. Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

  3. Повышение квалификации педагогов на базе ВОИПК и ПРО.

  4. Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства, инновационной, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской деятельности.

  5. Методическая, исследовательская, опытно-экспериментальная работа педагогов и школьников через НОУ и сетевые проекты.

  6. Совершенствование материально-технических и научно-методических условий образовательного процесса.

  7. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся.


ЗАДАЧИ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД:

  1. Работа над методической темой школы: «Формирование и развитие УУД как способ достижения метапредметных результатов».

  2. Эффективное использование и развитие профессиональных умений педагогов, внедряющих ФГОС.

  3. Изучение нормативной и методической документации по вопросам соответствия требованиям ФГОС.

  4. Организация обмена опытом путем проведения открытых уроков, мастер – классов, семинаров.

  5. Деятельность педагогов в рамках самообразования по повышению своей профессиональной компетентности.

  6. Организация внеурочной деятельности в соответствии с запросами обучающихся и родителей.

  7. Работа по формированию ключевых компетенций обучающихся.

  8. Осуществление мониторинга реализации ФГОС НОО и ООО.

  9. Осуществление мониторинга деятельности молодых и вновь назначенных специальстов.

  10. Активизация работы с одаренными детьми.

  1. Укрепление материально-технической базы и приведение ее в соответствие современным требованиям к организации образовательного процесса.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6


База данных защищена авторским правом ©nethash.ru 2017
обратиться к администрации

войти | регистрация
    Главная страница


загрузить материал